江蘇省南通市田家炳中學(xué)(226002)

嚴(yán) 娟●

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芻議初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的創(chuàng)新教育

江蘇省南通市田家炳中學(xué)(226002)

嚴(yán) 娟●

著新一輪課程改革的全面啟動(dòng)，初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)革新也如火如荼.本文理論聯(lián)系實(shí)際，簡(jiǎn)要闡述了初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中如何進(jìn)行創(chuàng)新教育的途徑，值得大家一睹為快.

和諧氛圍；實(shí)驗(yàn)程序；觀察竅門；實(shí)驗(yàn)操作

隨著新一輪課程改革的全面啟動(dòng)，奮斗于初中化學(xué)教學(xué)最前沿陣地上的園丁們注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)的革新，以提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)為宗旨，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，千方百計(jì)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維意識(shí)和動(dòng)手操作能力.筆者借此平臺(tái)，在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中如何進(jìn)行創(chuàng)新教育淺談點(diǎn)滴體會(huì)，以達(dá)拋磚引玉之愿景.

一、構(gòu)建和諧氛圍，營造創(chuàng)新環(huán)境

傳統(tǒng)教學(xué)中師生之間是“主仆”關(guān)系，教師是向?qū)W生灌輸知識(shí)的“大桶”，學(xué)生是接受知識(shí)的“杯子”，一定程度上扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新欲望.因此，在新課改革形勢(shì)下，我們一定要更新教學(xué)理念，堅(jiān)持樹立“以生為本”的教學(xué)新理念，努力營造平等、和諧的教學(xué)氛圍，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與師生互動(dòng)合作.不管是教師的演示實(shí)驗(yàn)，還是學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)，只有凸顯學(xué)生的主體參與地位，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)才會(huì)呈現(xiàn)出蒸蒸日上的局面.一般而言，教師可以設(shè)計(jì)一些對(duì)比實(shí)驗(yàn)或平行實(shí)驗(yàn)，有的放矢地把定性實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為定量探究實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生積極參與實(shí)驗(yàn)操作、觀察、分析和信息處理.譬如，我在進(jìn)行“乙醇的催化氧化成乙醛”的實(shí)驗(yàn)過程中，先讓學(xué)生圍繞“如何設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證乙醇的催化氧化的產(chǎn)物？”這一問題進(jìn)行熱烈的討論，然后讓他們根據(jù)自己設(shè)計(jì)的裝置進(jìn)行操作，許多學(xué)生逐步感悟到了化學(xué)研究的基本思路與方法，并萌發(fā)出創(chuàng)新思維意識(shí).

二、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)程序，誘發(fā)創(chuàng)新欲望

化學(xué)實(shí)驗(yàn)程序雖然是教科書中明文規(guī)定的內(nèi)容，但是，教師一定要以自己的創(chuàng)造性思維去影響學(xué)生，并鼓勵(lì)學(xué)生合理改進(jìn)實(shí)驗(yàn)程序，使化學(xué)實(shí)驗(yàn)效果更顯著.譬如，目前使用的人教版新教材中描述的“實(shí)驗(yàn)室制取氫氣”的方法是：先把少量鋅粒放入試管里，接著倒入適量的稀硫酸，并且立即用帶導(dǎo)管的單孔塞塞好試管.這個(gè)實(shí)驗(yàn)雖然操作簡(jiǎn)便，但不太易控制反應(yīng)的速率.為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，我在簡(jiǎn)明扼要的講清反應(yīng)原理的前提條件下，有的放矢的引導(dǎo)學(xué)生找出該實(shí)驗(yàn)裝置的不足之處，并提出改進(jìn)方案.許多學(xué)生積極開動(dòng)腦筋，設(shè)計(jì)出了如下實(shí)驗(yàn)方案：①在單孔塞上加上一個(gè)長頸漏斗，在導(dǎo)氣管上另外安裝一個(gè)彈簧夾；②在單孔塞上加上一個(gè)分液漏斗，從而有效控制稀硫酸的加入量……這些都是學(xué)生開動(dòng)腦筋的結(jié)果，可謂智者見智，仁者見仁.再如，我在引導(dǎo)學(xué)生完成“乙炔的制取和性質(zhì)”實(shí)驗(yàn)時(shí)，要求學(xué)生在分組討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行大膽的改進(jìn)，有些學(xué)生先加入適量的水后把燒瓶?jī)A斜，再在燒瓶上端放一團(tuán)棉花和一塊電石，接著塞緊單孔塞，最后緩緩豎立燒瓶；有些學(xué)生用底部稍有破損的試管，通過移出或放入水中來控制反應(yīng)的進(jìn)行和停止.

三、點(diǎn)撥觀察竅門，引發(fā)創(chuàng)新活力

觀察是人們認(rèn)識(shí)世界的重要途徑，是發(fā)現(xiàn)問題和發(fā)明創(chuàng)造的首要步驟.在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師只有合理點(diǎn)撥觀察竅門，逐步培養(yǎng)學(xué)生的良好的觀察習(xí)慣，才能引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新活力，難怪前蘇聯(lián)著名生理學(xué)家巴普洛夫的座右銘就是“觀察、觀察、再觀察”.在初中生眼里，化學(xué)實(shí)驗(yàn)恰似在變魔術(shù)，化學(xué)教師猶如一個(gè)技藝高超的魔術(shù)師，化實(shí)驗(yàn)中奇異的氣味、爆鳴的聲響和五顏六色的變化，往往導(dǎo)致學(xué)生立即亢奮起來，激起他們喜歡觀察、善于探究思索的好奇心.作為一名優(yōu)秀的化學(xué)教師，不僅要求學(xué)生在課堂實(shí)驗(yàn)中仔細(xì)觀察每一個(gè)細(xì)節(jié)，而且還要留心觀察現(xiàn)實(shí)生活中的化學(xué)現(xiàn)象，力爭(zhēng)在觀察思考中發(fā)現(xiàn)問題、獲取新的化學(xué)知識(shí).諸如切鮮菜的刀和切咸菜的刀時(shí)間長了，就能發(fā)現(xiàn)切過咸菜的刀遠(yuǎn)比切過鮮菜的刀容易生銹，從而初中感知鐵制品腐蝕性的基本原理.

四、注重實(shí)驗(yàn)操作，培養(yǎng)創(chuàng)新品質(zhì)

實(shí)驗(yàn)操作是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑，它能使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中自然開啟創(chuàng)新思維的閘門，甚至可以在已被相對(duì)驗(yàn)證正確的理論中，尋覓到新的突破；同時(shí)，實(shí)驗(yàn)操作還能培養(yǎng)學(xué)生在迷茫中思索、在艱難中探索的百折不撓的優(yōu)秀品質(zhì).因此，我們?cè)趯?shí)驗(yàn)教學(xué)中尤其要注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，盡量多提供學(xué)生自己操作的機(jī)會(huì)，具體可以從以下兩方面著手：

其一，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn).在實(shí)驗(yàn)前，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮自身的聰明才智，大膽設(shè)計(jì)最佳實(shí)驗(yàn)方案.譬如，我在引導(dǎo)學(xué)生拓展學(xué)習(xí)二氧化碳與氫氧化鉀溶液反應(yīng)時(shí)，就鼓勵(lì)他們?cè)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)鑒定二氧化碳與氫氧化鉀溶液是否真正發(fā)生了反應(yīng).結(jié)果功夫不負(fù)有心人，不少學(xué)生很快設(shè)計(jì)出了如下實(shí)驗(yàn)方案：①先把二氧化碳?xì)怏w通入盛有氫氧化鉀溶液的塑料瓶中，然后觀察這個(gè)袋子是否收縮了；②先把適量氫氧化鉀溶液導(dǎo)入盛有二氧化碳?xì)怏w的大試管中，然后立即把一只去殼的熟雞蛋塞到試管口，再觀察雞蛋是否往試管中陷.通過上述拓展性實(shí)驗(yàn)，不僅使學(xué)生理解所學(xué)的知識(shí)，而且培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力.

其二，鼓勵(lì)學(xué)生課外實(shí)驗(yàn).課外實(shí)驗(yàn)也是初中化學(xué)教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)，但是首先要讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容作出進(jìn)一步的探究性實(shí)驗(yàn).諸如鐵釘分別在潮濕的空氣中、干燥的空氣中、沒有氧氣的水中等三種條件的存放情況，進(jìn)一步研討鋼鐵制品的銹蝕條件，從而深刻理解加深鐵制品銹蝕原理，并學(xué)會(huì)常見的防銹方法.其次，充分發(fā)揮家庭實(shí)驗(yàn)的作用，并借給學(xué)生一些簡(jiǎn)單的藥品和儀器，以利他們順利進(jìn)行家庭小實(shí)驗(yàn)，諸如檢測(cè)食鹽中是否含碘和草木灰中無機(jī)鹽的含量.

初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)革新是一個(gè)系統(tǒng)工程，但愿大家八仙過海，各顯神通，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和綜合實(shí)踐能力，為開創(chuàng)高效課堂的新局面奉獻(xiàn)自己的青春年華.

[1]龍琪.綜合與創(chuàng)新.化學(xué)教學(xué)，2000，(11)

[2]劉知新. 化學(xué)教學(xué)論(第二版).北京：高等教育出版社，2000

[3]朱慕菊.走進(jìn)新課程:與課程實(shí)施者對(duì)話[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2002

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