郝衛(wèi)華●

江蘇省如皋市青少年素質(zhì)教育實(shí)踐基地(226532)

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借助實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)物理探究能力

郝衛(wèi)華●

江蘇省如皋市青少年素質(zhì)教育實(shí)踐基地(226532)

隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和教學(xué)改革的逐漸深化，科學(xué)技術(shù)在初中物課堂中的應(yīng)用也越來越多，用科學(xué)探究的方式進(jìn)行課堂教學(xué)，有效的提高了課堂的教學(xué)效率.但是，隨著課堂探究活動(dòng)的增多，也出現(xiàn)了很多的實(shí)際問題，由于活動(dòng)過多，一些教學(xué)任務(wù)不能及時(shí)完成，有些探究只重視結(jié)果而忽視過程等，因此在實(shí)踐活動(dòng)中要不斷提高學(xué)生的探究能力.

科技進(jìn)步；教學(xué)改革；物理教學(xué)；探究活動(dòng)

根據(jù)新課標(biāo)改革的內(nèi)容和目標(biāo)，物理教學(xué)作為一門以實(shí)驗(yàn)為主的學(xué)科，除了要重視對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰吞骄磕芰?，要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的探究學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)的環(huán)境，將課內(nèi)外的活動(dòng)結(jié)合起來，給學(xué)生提供一個(gè)更加開放的探究空間.駕駛要對(duì)實(shí)踐探究活動(dòng)進(jìn)行有計(jì)劃的安排，不僅要注意對(duì)學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰M(jìn)行培養(yǎng)，還要注意培養(yǎng)學(xué)生的開闊思維，本文就如何培養(yǎng)學(xué)生的探究能力進(jìn)行了以下幾個(gè)方面的分析.

一、培養(yǎng)學(xué)生的提問能力

教師在上課之前要做好課前準(zhǔn)備工作，應(yīng)該想出辦法設(shè)置一定的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候有一個(gè)明確的研究實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)和正確的思考方向，保證課堂教學(xué)質(zhì)量.因此，在初中物理的實(shí)踐教學(xué)過程中，教師要注意將探究?jī)?nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)相關(guān)的生活情景，在學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的時(shí)候又很想知道引起問題的根本原因，從而激發(fā)學(xué)生的興趣.例如在對(duì)電熱知識(shí)進(jìn)行探究時(shí)，可以先向?qū)W生播放一段火災(zāi)的視頻，讓學(xué)生自己探究發(fā)生火災(zāi)的原因；如在探究壓力壓強(qiáng)問題時(shí)，可以對(duì)學(xué)生講一個(gè)大理石手捏雞蛋的故事等.在課堂實(shí)踐教學(xué)過程中，最常用的就是要對(duì)學(xué)生采取積極引導(dǎo)的方式，在課堂上的問題設(shè)置是一項(xiàng)具有創(chuàng)造性發(fā)思維活動(dòng).在對(duì)學(xué)生講述一個(gè)定理時(shí)，可以設(shè)計(jì)不同的問題，但是也會(huì)產(chǎn)生不同的效果.因此教師要準(zhǔn)確把握提問的技巧和尺度，要對(duì)學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)狀態(tài)有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，才能針對(duì)學(xué)生的思維提出引發(fā)學(xué)生興趣的問題.可以從教材中的插圖對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，例如，在學(xué)習(xí)折射問題時(shí)，讓學(xué)生通過觀察圖，提問 “為什么魚叉要對(duì)準(zhǔn)魚的下方？”“看見的魚是不是實(shí)際的魚？”等，以此激發(fā)學(xué)生的探究興趣.

二、培養(yǎng)學(xué)生的猜想和假設(shè)能力

很多學(xué)生在初次接觸物理課程學(xué)習(xí)時(shí)，由于知識(shí)面比較狹窄，見識(shí)還不廣，很難及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，即使發(fā)現(xiàn)問題，也不敢做出合理猜想，這會(huì)阻礙學(xué)生的創(chuàng)新性思維和探究能力的培養(yǎng).因此，教師在教學(xué)過程中，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生做出正確的猜想，并向著正確的方向進(jìn)行研究和探索.猜想并不是憑空假想，要想讓學(xué)生具備一定的猜想能力，就必須要讓學(xué)生具備一定的生活經(jīng)驗(yàn)和牢固的基礎(chǔ)知識(shí)，在進(jìn)行猜想時(shí)需要對(duì)已學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行處理和加工，并按照已知的規(guī)律進(jìn)行有效猜想.常見的猜想方法主要有以下幾點(diǎn)：第一，類比猜想，就是根據(jù)兩個(gè)猜想對(duì)象之間的相似性，進(jìn)行類比推理.第二，聯(lián)系猜想，就是借助已學(xué)到的知識(shí)做出合理的猜想.第三，歸納猜想，就是通過同類物理對(duì)象中的個(gè)別對(duì)象的特征猜想這類物體的全體對(duì)象的特征.第四，逆向猜想，就是從結(jié)論入手，對(duì)現(xiàn)象的成因和條件進(jìn)行反向分析，找到影響因素.

三、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)與探究能力

(1)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力.要根據(jù)學(xué)生的具體情況創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情景，引發(fā)學(xué)生適當(dāng)?shù)奶岢鰡栴}，從不同角度提出各種猜想，進(jìn)行思維發(fā)散訓(xùn)練，例如在探究電阻的影響因素的時(shí)候，學(xué)生可以猜想影響因素包括長(zhǎng)度、橫截面積、材料、質(zhì)量等，而實(shí)際上對(duì)長(zhǎng)度和橫截面積的考慮也就相當(dāng)于考慮到了體積，對(duì)材料的考慮實(shí)際上包括了密度，對(duì)體積和密度的考慮實(shí)際上就是考慮了質(zhì)量，因此只需要考慮材料、長(zhǎng)度以及橫截面積就可，這樣也節(jié)省了實(shí)驗(yàn)時(shí)間.還要提高學(xué)生優(yōu)化實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)的能力，選擇合適的實(shí)驗(yàn)探究方法，物理的研究方法有很多種，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)之前，要根據(jù)研究對(duì)象的特點(diǎn)，并結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)难芯糠椒?(2)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力.在培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，不能限制學(xué)生的思維，要建立激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度想出解決問題的方法，在學(xué)生進(jìn)行操作時(shí)，教師要巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生自主尋找問題的原理，指導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中通過觀察、分析資中得出結(jié)論，教給學(xué)生正確的操作方法和注意事項(xiàng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，及時(shí)對(duì)學(xué)生的操作過程和結(jié)論進(jìn)行正確的評(píng)價(jià).(3)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)故障的判斷能力.學(xué)生由于對(duì)實(shí)驗(yàn)的操作不熟練，很容易在實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)問題，教師應(yīng)該教會(huì)學(xué)生運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析，并及時(shí)排除故障，增加學(xué)生對(duì)于實(shí)際問題的解決能力.

學(xué)生的實(shí)驗(yàn)與探究能力不是短時(shí)期內(nèi)就能培養(yǎng)形成的，是在教室長(zhǎng)期的教學(xué)過程中逐漸形成的，要是在教學(xué)過程中，要把握住每一個(gè)的課堂和課外實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，給與學(xué)生充分的時(shí)間和空間進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)，為學(xué)生營(yíng)造良好的探究環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的探究興趣和熱情.除此之外，教師還要結(jié)合學(xué)生自身的學(xué)習(xí)特點(diǎn)為學(xué)生制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)正確的評(píng)價(jià)和反饋，為培養(yǎng)學(xué)生的探究能力奠定基礎(chǔ).

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