江蘇省徐州市鄭集高級中學(221143)

劉 兆●

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關(guān)于高中生物教學中合作學習策略應用及效果探析

江蘇省徐州市鄭集高級中學(221143)

劉 兆●

隨著新課程改革步伐的不斷加快，合作學習的教學策略已經(jīng)被廣泛應用于教學活動中，在有效改善了課堂教學現(xiàn)狀的同時，提高了學生的綜合能力，因此，在素質(zhì)教育的背景下，合理使用合作學習策略，成為教師提高教學質(zhì)量的必要手段.本文主要分析高中生物教學中合作學習的具體策略以及其效果，以期能夠為提高高中生物教學的質(zhì)量提供有用的參考.

高中生物教學；合作學習； 策略；效果

在傳統(tǒng)的教學模式中，教師一味強調(diào)自身的主導作用，采用灌輸式的方式講解知識，使得課堂教學氛圍沉悶，從而降低了生物課堂教學的效率.生物課程是理論與實踐緊密結(jié)合的一項課程，單純地講解理論知識，并不能夠提高學生的綜合能力，因此，在新課改不斷深入的情況下，合作學習被廣泛應用到生物教學活動中來，以鞏固學生的理論知識，培養(yǎng)學生的合作能力和實踐能力，以提高學生的綜合素質(zhì).

一、高中生物教學中合作學習的具體策略

1.合理設(shè)置教學目標

學生個性特點、興趣愛好、知識水平以及學習能力等的差異，必定會給學生學習效率造成很大的影響，因此，在教學過程中，高中生物教師應該尊重學生之間的差異，根據(jù)學生的實際情況和教學需求，合理設(shè)置教學目標，以激發(fā)學生的學習興趣，提高學生整體的學習水平.

2.合理設(shè)計合作學習任務

在開展合作學習活動時，高中生物教師應該合理設(shè)計教學任務，積極探索教學方法，以提高合作學習的有效性.在合作學習活動中，教師扮演著參與者、引導者的角色，因此，教師應該認清自己的地位，根據(jù)具體的教學內(nèi)容，和設(shè)計教學任務，以確保合作學習活動的有序開展.高中生物教師可以根據(jù)每個學生的具體情況，劃分合作學習小組，合理分配學習任務，以縮短學生之間的差距，促進學生的共同發(fā)展.同時，在教學過程中，高中生物教師可以通過提問的方式，鼓勵學生積極參與、大膽發(fā)言，以加強師生互動，提高學生的參與程度.另外，在合作學習互動結(jié)束以后，高中生物教師可以讓小組代表分析、總結(jié)合作成果，以了解合作學習的情況，提高合作學習的效果.

3.尊重學生的主體地位

學生是教學活動的主體，因此，在合作學習過程中，高中生物教師應該改變傳統(tǒng)的教學理念，明確學生的主體地位，根據(jù)學生實際情況，開展教學活動，以提高合作學習的有效性.在使用合作學習教學方式時，高中生物教師應該樹立全新的教學觀念，突出學生的主體地位，緩解學生的學習壓力，以提高教學效率.同時，在合作學習活動中，高中生物教師應該明確自身的主導地位，合理監(jiān)督和引導學生的學習行為，及時進行點撥，以培養(yǎng)學生的合作能力和實踐能力，提高學生的綜合能力.

4.科學劃分合作學習小組

合作學習離不開學生的相互配合和共同合作，因此，在教學過程中，高中生物教師應該根據(jù)學生的知識水平學習能力以及個性特點等，科學劃分合作學習小組，以提高學生的參與程度，確保合作學習活動的順利開展.

二、高中生物教學中合作學習的效果

1.可以培養(yǎng)學生的合作意識

任何一個人都是不能離開群體而獨立存在的，在生活、工作、學習等方面，人與人之間的有效合作，是實現(xiàn)共同發(fā)展的前提.因此，在教學過程中，高中生物教師應該通過合作學習，培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神，不斷提高學生的綜合素質(zhì)，以促進學生的健康發(fā)展.在生物教學過程中，采用合作學習方式，讓學生以小組為單位進行交流和討論，既可以鍛煉學生的溝通能力，又可以培養(yǎng)學生的合作精神，促使學生樹立全局、整體的觀念，從而推動學生的全面發(fā)展.

2.可以培養(yǎng)學生的競爭意識

競爭是社會發(fā)展的動力，是時代進步的必然結(jié)果，具有競爭意識是學生實現(xiàn)自我、發(fā)展自我的前提，因此，在具體的教學過程中，高中生物教師應該采用合作學習的方式，培養(yǎng)學生的競爭意識，不斷提高學生的競爭實力，以促進學生的健康發(fā)展.例如，在學習“抗生素的合理使用”時，高中生物教師提出“什么是抗生素”、“抗生素應該如何使用”以及“抗生素使用不當造成的后果”等問題，讓學生以小組為單位進行探討，然后讓小組選出代表進行回答，并且評選出答案較為準確的小組，給予適當?shù)莫剟?，以激發(fā)學生的競爭意識，提高學生學習的積極性.

3.可以提高學生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新民族進步的靈魂，是國家發(fā)展的動力，離開創(chuàng)新社會、國家將會停滯不前，因此，在教學過程中，高中生物教師應該采用合作學習的方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，不斷提高學生的實踐能力和創(chuàng)新能力，以提升教育質(zhì)量，促進社會的發(fā)展.實行合作學習的目的是培養(yǎng)學生的合作意識、競爭意識和創(chuàng)新能力，提高學生整體的水平，促進學生的共同發(fā)展，所以，在合作學習過程中，高中生物教師應該加強學生與學生之間的有效溝通與交流，營造互幫互助的學習氛圍，培養(yǎng)學生的團隊意識和合作意識，促使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，以提升學生的實際操作能力和創(chuàng)新能力，促進學生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展.

總而言之，在高中生物教學中采用合作學習策略，不僅可以提高教學效率，而且可以提高學生的綜合素質(zhì)，因此，在具體的教學過程中，高中生物教師應該合理利用合作學習策略，營造活躍的課堂教學氛圍，激發(fā)學生的學習熱情和學習興趣，培養(yǎng)學生的團隊意識和合作能力，以提高教學質(zhì)量，提升學生的綜合素質(zhì).

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