江蘇省鄭集高級(jí)中學(xué)(221143)

趙汝亞●

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高中生物探究式教學(xué)模式淺析

江蘇省鄭集高級(jí)中學(xué)(221143)

趙汝亞●

探究式的教學(xué)適用于各種教學(xué)過(guò)程，高中的生物教學(xué)也需要可以適用.但是，在適用的時(shí)候和高考產(chǎn)生了一定的矛盾.本文以此為切入點(diǎn)，淺顯得介紹了探究式的教學(xué)，并進(jìn)行了簡(jiǎn)單的分析.對(duì)于探究式教學(xué)的內(nèi)容，本文也進(jìn)行了相應(yīng)的分析，指出了存在的問(wèn)題，并淺顯的指出了解決的辦法.

高中生物；探究式教學(xué)；高考

一、探究式教學(xué)概述

探究式的教學(xué)是指學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候，不會(huì)直接得到現(xiàn)成的解題方法，而是學(xué)習(xí)一些事例或者解題的方向，自己探究解題.

通過(guò)探究式的教學(xué)方法，學(xué)生很容易理解生物學(xué)科的知識(shí)，這樣才能使學(xué)生在江蘇的高考上位于有利的地位，從容應(yīng)對(duì)江蘇高考的生物試題.

二、高中生物探究式教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)缺乏對(duì)探究式教學(xué)的重視

在新的課標(biāo)中，加強(qiáng)了對(duì)探索研究的內(nèi)容，將探究式的教學(xué)作為改革的重點(diǎn)進(jìn)行部署.但是，在實(shí)際的落實(shí)上卻存在一定的差距.現(xiàn)在學(xué)校之間還是以高考論英雄，以高考升學(xué)率論成敗.這和江蘇的高考制度還是存在關(guān)聯(lián)的，江蘇的高考入取的唯一指標(biāo)還是考生的等級(jí).學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還是堅(jiān)持應(yīng)試教育，江蘇多所學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)雖然贊成進(jìn)行探究式生物教學(xué)，但是，很多領(lǐng)導(dǎo)不想自己的學(xué)校成為探究式生物教學(xué)的試驗(yàn)田，更不想自己的學(xué)校因?yàn)閷?shí)行探究式的教學(xué)而使得學(xué)校的高考成績(jī)受到影響.

2.高中生物課程教學(xué)安排不合理

江蘇實(shí)行新的課改以來(lái)，江蘇省的生物教學(xué)所使用的教材相比較以往的教材具有很大的進(jìn)步，有一部的生物教材非常適合進(jìn)行探究式教學(xué).在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，我們還發(fā)現(xiàn)有一部分不適合進(jìn)行探究式的教學(xué)，主要原因是為了更好的應(yīng)對(duì)高考，使得考生可以去的更好的成績(jī).如果進(jìn)行探究式的教學(xué)，在教授的時(shí)間翻一番的情況下，還是存在一定的困難，很難將課時(shí)上完.

3.教師在培訓(xùn)方面的普及和培訓(xùn)內(nèi)容的實(shí)效性存在問(wèn)題

在江蘇的教師中，很多的教師都是第一次聽說(shuō)探究式教學(xué)方法，在具體的教學(xué)上，教師更多的是依賴傳統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，在課堂上很難真正落實(shí)探究式教學(xué)方法.出現(xiàn)這種狀況，多半在于教師平時(shí)過(guò)于專注教學(xué)，忽視了自身的進(jìn)步學(xué)習(xí).

4.教學(xué)過(guò)程忽視學(xué)生的參與

在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，大部分還是以應(yīng)試教育為主導(dǎo).應(yīng)試教育大多忽視學(xué)生的感受，采取的是死記硬背的方式，缺少學(xué)習(xí)的活潑性和吸引性.而探究式的教學(xué)方法可以很好的解決這個(gè)問(wèn)題，使得學(xué)生可以積極主動(dòng)的參加到教學(xué)之中，增加課堂上的互動(dòng).

三、完善高中生物探究式教學(xué)的對(duì)策

1.教與學(xué)需要緊密聯(lián)系高考，建立多元化教學(xué)評(píng)價(jià)體系

在學(xué)校和學(xué)校的家長(zhǎng)眼中，升學(xué)率是最為重要的事項(xiàng).在升學(xué)率的壓力下，學(xué)校和家長(zhǎng)對(duì)于其他的事物都很少給予重視，甚至有些家長(zhǎng)不同意進(jìn)行改革，因?yàn)椴幌胱屪约旱暮⒆映蔀楦母锏脑囼?yàn)田，承擔(dān)未知的責(zé)任.這一切還都是和高考地體制有關(guān)，現(xiàn)在的高考體制完全制約了新的教學(xué)方法的運(yùn)用，不利于教學(xué)的進(jìn)步.故而，如何進(jìn)行兩方利益的協(xié)調(diào)是一個(gè)非常重要的問(wèn)題.在本質(zhì)上，學(xué)生探究能力的培養(yǎng)和學(xué)生的高考之間并不存在一定的矛盾，主要的問(wèn)題是如何將對(duì)學(xué)生全方位的考察融入到江蘇高考的指標(biāo)中，使得江蘇的考生可以更好的發(fā)展，也促進(jìn)江蘇高考的改革.在現(xiàn)實(shí)的操作的時(shí)候，我們可以將探究式教學(xué)的課堂表現(xiàn)作為學(xué)生成績(jī)?nèi)谌敫呖嫉脑u(píng)判，這樣就可以使得探究式的教學(xué)既得到發(fā)展，也使得江蘇高考得到改革.

2.加強(qiáng)高中生物教材教學(xué)內(nèi)容的規(guī)劃

對(duì)于現(xiàn)在使用的教材，很多的教師認(rèn)為現(xiàn)在的教學(xué)內(nèi)容偏多，教師疲于應(yīng)多增多的教學(xué)內(nèi)容、高考考試要點(diǎn)，對(duì)于進(jìn)行探究式教學(xué)的研究時(shí)間和精力就會(huì)很少，而利用課堂的時(shí)間去進(jìn)行課外的實(shí)驗(yàn)就更是紙上談兵.探究式的教學(xué)是一個(gè)不斷完善的過(guò)程，慢慢的走向完善.故而，我國(guó)的教育部門在修編教材的時(shí)候，可以集思廣益，征求各方面的意見，對(duì)教材和考試制度進(jìn)行全方位的改革，促進(jìn)教學(xué)的進(jìn)步.

3.全面加強(qiáng)校本培訓(xùn)，細(xì)化學(xué)科培訓(xùn)環(huán)節(jié)

在培訓(xùn)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)注重細(xì)節(jié)，對(duì)于教師在落實(shí)探究式的教學(xué)遇到的困難，應(yīng)當(dāng)及時(shí)解答，并制作問(wèn)題匯總表，有針對(duì)性的進(jìn)行培訓(xùn).

4.鼓勵(lì)學(xué)生參與

在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)臏p少自己的講授時(shí)間，加大學(xué)生的講授時(shí)間，促進(jìn)學(xué)生積極的融入到課堂中，提升課堂的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展.

例如，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，設(shè)置場(chǎng)景，鼓勵(lì)學(xué)生參與.“在紅細(xì)胞膜邊界”問(wèn)題上，教學(xué)的時(shí)候可以設(shè)置實(shí)驗(yàn)：將熱水放入杯子中，自來(lái)水放在另一個(gè)杯子中，再將兩朵小紅花分別放入杯子中.讓學(xué)生觀察會(huì)出現(xiàn)什么樣地情況.在這種情況下，積極的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，有些學(xué)生認(rèn)為熱水具有將細(xì)胞破碎的效果，使得細(xì)胞會(huì)流入到水中；有些學(xué)生認(rèn)為自來(lái)水中的細(xì)胞還是完好無(wú)損的，細(xì)胞是無(wú)法流出的.

高考的主要目的不是為了一個(gè)成績(jī)或者一個(gè)等級(jí).高考的目的還是培養(yǎng)人的探究能力，培養(yǎng)人的好奇心.在好奇心的驅(qū)使下，學(xué)生可以更好的進(jìn)行自我探索，這對(duì)于學(xué)生人生的發(fā)展具有重要的意義，推行探究式教學(xué)這也是教育的本源所在.

[1] 劉瑞琴.淺析高中生物“感知-探究-反饋”教學(xué)模式[J].中學(xué)生物教學(xué)，2013(7)：10-12.

[2]徐學(xué)福.20世紀(jì)探究教學(xué)理論的發(fā)展及啟示[N].西南師范大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版).2008，(7)：92-97.

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