江蘇省徐州市銅山區(qū)夾河中學(221150)

李富發(fā)●

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新課程理念下對高中物理教學的思考

江蘇省徐州市銅山區(qū)夾河中學(221150)

李富發(fā)●

隨著我國社會經(jīng)濟和文化的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教育理念以經(jīng)無法滿足當前教育的需要了，因此我國開始倡導一種新的課程理念教育.新課程理念的教育的主要目的就是在學生掌握了所必須具備的知識之外，還可以發(fā)展其他方面比如人文精神、思維方式、創(chuàng)造力，以達到全面提高學生各方面素質的目的.

新課程理念；物理教學；思考

在教育教學過程中提倡新課程理念，主要是由于傳統(tǒng)教育理念下培養(yǎng)的人才以及無法滿足社會對于人才的需求了，只有提倡新課程教育理念，才能夠提高學生的綜合素質，使他們更適合社會的需求.而新課程理念下的高中物理教學究竟應該如何開展，通過筆者的實際教學經(jīng)驗看來，主要需要關注多樣化的教學方式、對學生思維能力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)以及對物理技術在實際中的應用和發(fā)展.

一、提倡多樣化的教學模式，以學生為教學主體，關注學生的學習方法

傳統(tǒng)的教學理念是以教師為整個教學主體的，這就無法達到全面提高學生各方面素質的目的.因此，應該在新課程理念下，以學生為整個教學過程中的主體，使用多種多樣的教學模式，關注學生的整個學習過程和學生的學習方法.而對于物理的學習而言，物理主要是通過科學探究的過程，了解科學探究的目的，學習物理概念和物理規(guī)律，了解掌握物理探究的方法等等.

比如在人教版高中物理關于《自由落體運動》這一章節(jié)內(nèi)容的學習中，教師就可以采取學生以小組的形式進行實驗，從而對自由落體運動有一個基本的概念.并且在進行實驗之前，教師還可以設置一下對話來使學生對于自由落體的概念有一個初步的了解.比如：

師：你能說說日常生活中都有哪些自由落體運動呢？

生：打籃球時，投籃的時候，籃球就是自由落體運動

師：在投籃時，有沒有對籃球施加一個力呢？這樣的話就不算自由落體運動了.

生：那隕石掉下是不是？

師：這個涉及到天體物理的知識，我們暫不討論

……

此時教師將鉛筆從空中墜落，并說：同學們看，這就是自由落體運動.

通過這樣對話的形式，學生對于自由落體運動就有了一個最初的概念，就對于他們的實際實驗有著一定的幫助，也有利于他們這一章節(jié)的學習.并且還應該注意的是教師應該通過多樣化的教學方式使學生可以更加投入到學習當中來，并需要對學生的學習方法進行了解，以及時的改正他們學生過程中出現(xiàn)的錯誤和解決他們所遇到的問題.

二、注重學生的思維能力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)

傳統(tǒng)的教學理念僅僅是以傳授教科書中的物理知識為主，而新課程理念卻是在此基礎上也將學生的思維能力、學習探索能力以及創(chuàng)造力的培養(yǎng)放在了首要的位置，即在高中物理教學中，應該從僅僅獲取物理知識內(nèi)容轉向為完全理解物理的過程，從接受知識到主動探索知識轉變，使學生在教師的指導下進行知識點的思考，教師也可以在教學當中多多聽取學生的意見，感受學生的不同的想法，并對于一些有見地的想法可以和學生們一起探索，這樣不僅可以鼓勵學生的思考行為，也有利于培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力.

比如在人教版高中物理關于《速度變化快慢的描述——加速度》這一章節(jié)內(nèi)容的學習中，教師就可以通過對學生的提問，比如：汽車在發(fā)動到勻速行駛的過程中，會出現(xiàn)一個速度變化的過程，如果汽車從靜止狀態(tài)到速度為60 km/h的過程總共花費了10 s，那么如何計算它的加速度呢？可以通過這種問答的方式使學生有一個主動思考的過程，并且可以在學生思考的過程中給學生以適當?shù)囊龑?，這樣可以使他們對于加速度這個知識點有一個更深刻的概念和理解.

在新課程理念教育下，在教學過程中培養(yǎng)學生的思維能力、創(chuàng)造力有著重要意義且是不可少的環(huán)節(jié)之一.高中物理作為一種思維能力強的學科，對于學生思維能力的培養(yǎng)有著很大的作用.但是教學過程中對學生思維能力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)取決于教師的教學策略，因此，教師應該通過對自己教學策略的反思，以達到在教學中培養(yǎng)學生思維能力、創(chuàng)造力的目的.

三、關注物理技術的實際應用和發(fā)展

對高中物理中的知識不僅有助于學生學習更深層次的物理，學生也可以將所學到的知識運用到實際中，這樣也可以在一定程度上提高學生的動手能力和創(chuàng)造能力.而對于物理技術在實際中的應用以及發(fā)展，可以幫助學生進一步的提高物理水平.

比如在人教版高中物理關于《磁場》這一章節(jié)的學習中，教師就可以通過提問學生有關磁場在實際當中的應用的方式，觀察學生是否對于物理技術的實際應用和發(fā)展有一定的關注.比如：

師：誰能跟我說一下磁場在實際當中的應用有哪些呢？

生：指南針.

師：還有呢？

學生沉默.

師：看來你們對于物理技術的應用沒有加以關注啊，實際上磁場的應用十分多，比如核磁共振、電磁爐、耳機等等.物理技術與我們的實際生活是分不開的，實際上物理技術的應用可以提高我們的生活質量.

通過這種方式，可以使學生意識到原來我們的生活與物理知識是分不開的，從而就可以不斷的了解生活當中應用的物理技術，隨之也就會對于物理技術的發(fā)展加以關注.從而通過對物理技術在實際中的應用和發(fā)展，也可以激發(fā)學生學習物理的興趣，提高他們的綜合素質.

總之，高中物理教學課程的優(yōu)劣，教師教學方式的優(yōu)劣，不僅對于學生對物理知識的掌握有著意義，并且會對學生各方面能力如思維能力、創(chuàng)新能力也有著重要影響.因此，在新課程理念下對高中物理教學做出一定的改變對培養(yǎng)適合社會人才需求是有重大作用的.同時，對于物理課本的補充和完善也是必不可少的.

[1]沈潔.談新課程理念下對物理有效教學的思考[J].新課程學習.2012.

[2]沈科峰.新課程背景下對初中物理教學的幾點思考[J].考試周刊.2015.

[3]顧豫.談新課程標準下對物理實驗教學的思考[J].教育革新.2015.

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1008-0333(2016)33-0063-01