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給一個機會，靜待花開

文/廣州市江南外國語學(xué)校楊志雯

【案例背景】為了促進學(xué)生學(xué)習(xí)、紀(jì)律、品德等方面的綜合提升，我班實行了綜合表現(xiàn)量化評比，其中包含各科的測驗成績。同學(xué)們高度重視，你追我趕，競爭激烈。

又盼來了一次語文測驗！又是一次加分的好機會！這回，成績一出，發(fā)現(xiàn)高分的同學(xué)史無前例的多，很多平時成績平平的同學(xué)選擇題也拿了滿分！小伙伴們紛紛在議論著成績的真真假假……不久，“選擇題答案泄露并在班內(nèi)流傳”的消息傳到了我的耳邊……

我很是失望——不為成績的高低，只為孩子們的不誠實。誠信乃做人之本。面對孩子們“抱不平”的情緒，我該怎么做才能最快最準(zhǔn)地找出作弊的同學(xué)并予以教育呢？班干部們圍著我積極地為此事出謀劃策：“投票選舉”？秘密調(diào)查？對“嫌疑人”逐個質(zhì)問？……孩子們似乎很期待他們信任而依賴的班主任如何把作弊的同學(xué)給一一“揪”出來，以還他們所謂的公平……

然而我很明白，我是一名教育工作者，而非孩子們心中柯南般的偵探或查案人員，查出來或逼出來得到的絕非我想要的結(jié)果，要么有漏網(wǎng)之魚，要么冤枉無辜，即使找對人了也可能是“不認(rèn)罪”的。教育，就應(yīng)該有教育的力量，不該停留在查明孰是孰非的層面上，更重要的是喚醒迷途孩子的心靈。

于是，到了當(dāng)天的放學(xué)小結(jié)，很多同學(xué)都期待著看老師如何處理這件事，當(dāng)然，我相信那些作弊的同學(xué)也有了心理準(zhǔn)備，大家似乎等待著我的“爆發(fā)”，眼神里充滿著畏懼……然而，我沒有勞師動眾地查案，也沒有大發(fā)雷霆地呵斥，我選擇了平和冷靜地給這些“迷途”孩子一個機會。

【理解】事出必有因。我首先為犯錯的孩子說話：我知道，作弊的同學(xué)都有一個初衷，為了自己更有成功感，為了父母為之感到驕傲，為了別人對自己肯定與欣賞，為了給小組加上那重重的10分！……無論哪一個目的，其實都反映了他們的向上向善的心，進取，孝順，小集體意識……我們首先應(yīng)當(dāng)理解與包容。此時，我發(fā)現(xiàn)開始有同學(xué)低頭了，有同學(xué)趴桌子了，也有同學(xué)握拳了……也許這些話是孩子們在為自己辯解的時候才說的，然而現(xiàn)在我把他們的“心聲”說出來了，他們被理解了，也有了一個下來的臺階。

【煽情】找準(zhǔn)切入口，激發(fā)感情。我說：為自己的，想想這虛偽的手段；為父母的，想想那份虛假的欺騙；為小組的，想想那些贏得不光彩的分?jǐn)?shù)，想想對其他努力小伙伴的不公平……也許，不看答案自己就有拿滿分的實力呢？就因作弊了，反而那實力得不到肯定，多么愚蠢的行為！綜合表現(xiàn)評比實質(zhì)是一種競爭游戲，我們玩得起，輸也要輸?shù)闷?，要贏就要贏得光彩！誠信的價值更高，讓你的小組為你自豪！這樣，從內(nèi)疚到鼓舞，再到振作勇氣，只花了短短幾分鐘……

【等待】峰回路轉(zhuǎn)，在孩子們等待著老師發(fā)落處理之際，我只留下了一句：“我在辦公室里等待著誠實的孩子?！碑?dāng)我宣布放學(xué)時，我觀察到了孩子們感到意外的神情，但是，我相信我能等來誠信的花兒開！

當(dāng)我回到辦公室剛坐下不久，陸陸續(xù)續(xù)地就有“自首”的孩子來了，他們互相之間你看我，我看你，然后不約而同地低下了頭。我想，不用多問，作弊的孩子一個不漏地都在此了，誠實的孩子也就這樣被我靜靜地等來了。我沒有再重復(fù)嘮叨大道理了，因為我知道，面前這一群都已是經(jīng)過了真善美與假惡丑斗爭而醒悟了的小孩。孩子們還主動地提出了“不加分”或“取消成績”的建議。為了給其他同學(xué)一個“公平”的答復(fù)，我接受了“不加分”的請求，然而卷面的成績我并沒有取消，因為那是給他們的“誠信分?jǐn)?shù)”。

一個同學(xué)畏縮地問了一句：“老師，您會告訴家長嗎？”無疑，作弊這樣不光彩的事情誰也不想讓自己的家長知道，但是，孩子的品德問題我卻不應(yīng)隱瞞其監(jiān)護人。我平和地答道：“會。但不是我說，而是由你們用自己認(rèn)為最自然的方式告訴家長，怎么樣？”這是我給孩子們的一次機會——一次面對問題、承擔(dān)責(zé)任與改過自新的機會。孩子們抿了抿嘴唇，似乎很難為情。我再一次以信任作為賭注，繼續(xù)等待誠信的花兒開。

第二天一回學(xué)校，發(fā)現(xiàn)辦公桌上已經(jīng)放了9份“文件”，那是孩子們留給我的信，其中還有家長的留言。其中一個家長在信中寫道：

“尊敬的楊老師：

您好！關(guān)于小兒語文測驗作弊一事已知悉。小兒自幼害怕面對問題與承認(rèn)錯誤，但昨晚竟能就此事一五一十地坦白并決心改正，作為家長既感驚訝又感可喜！想必楊老師已做了大量的工作才能讓小兒有這般轉(zhuǎn)變！在此深感歉意與謝意！……”

看到桌面上的這些，我知道，不需再作任何驗證與核實，教育的效果已經(jīng)收到了。

有的時候，只要給一個機會，就能靜待花開。

責(zé)任編輯邱麗