文珠海市三灶鎮(zhèn)中心小學 梁小嫻

開放性作業(yè)設置的實踐

文珠海市三灶鎮(zhèn)中心小學 梁小嫻

為了切實貫徹新課程目標，更新教學觀念，讓學生自主發(fā)展，使學生感受到語文的獨特魅力，提高語文學習的興趣，教師如何根據(jù)學生的實際情況，設計出適合學生的作業(yè)以鞏固知識的積累，使作業(yè)的過程成為學生發(fā)展、獲得學習樂趣的過程，是當務之急。開放性作業(yè)這個概念的提出，就是本著順應新的課程觀念，摒棄以往的有固定答案的作業(yè)設置，為給學生更廣闊的空間而設定的。開放性作業(yè)設置以求達到培養(yǎng)學生學習興趣、鍛煉各種能力、拓展思維的目標，體現(xiàn)實踐性、綜合性、探究性和開放性，強調(diào)“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”三維教學目標的整合。開放性作業(yè)設置可以讓學生在生成問題，解決問題的探索中成長；在知識的運用中，在知識和能力的互動中，在情感態(tài)度和價值觀的碰撞中成長。

興趣，是引導學生主動學習科學文化知識的最有效途徑。如果學生對某項學習活動產(chǎn)生了興趣，就會積極、主動、認真地參與，并在參與過程中，各方面的能力都會得到較好的培養(yǎng)與鍛煉。我們現(xiàn)在的課堂教學組織形式，倡導根據(jù)教學內(nèi)容，進行小組合作交流學習，在培養(yǎng)學生合作與交流能力的同時，調(diào)動每一個學生的參與意識和學習的積極性。隨著課堂教學組織形式的轉(zhuǎn)變，課外作業(yè)作為課堂教學的一個有效延伸，也必將從激發(fā)學生的學習興趣、提高學生的參與意識和培養(yǎng)學生各方面的能力著手，進行一次富有真正意義的改革！

在教學《豬八戒吃西瓜》這篇課文后，我鼓勵學生閱讀《西游記》這部巨著，并要求選取其中一個小故事，六人為一小組，以課本劇的形式在全班表演。學生對這樣的作業(yè)設置興趣濃，首先積極閱讀了《西游記》這部作品，小組成員共同選取了其中一個喜歡的小故事，并把小故事改編成劇本；然后小組成員分工合作，有當導演的、有當演員的、有負責準備道具的等；最后上場表演。從學生表演的內(nèi)容看，分別選取了《真假猴王》《三借芭蕉扇》《孫悟空大鬧天宮》《大戰(zhàn)蜘蛛精》等，內(nèi)容非常充實。通過完成這次作業(yè)，學生的特長得到充分發(fā)揮，激發(fā)了學生對閱讀的興趣，鍛煉了寫作、表演、小組合作等能力。

開闊視野是培養(yǎng)興趣的最有效手段。為了開闊視野，首先應該指導、鼓勵學生加強閱讀課外讀物。同時鼓勵學生通過悉心觀察、動手動腦學科學，培養(yǎng)學生科學探究精神，體驗探究的愉快，熱愛科學。學校、家庭、社會應積極聯(lián)合起來，為學生創(chuàng)設更多參與社會實踐活動的機會，讓學生在社會實踐中成長。如：組織學生參觀珠海旅游景點——梅溪牌坊，指導學生調(diào)查珠海名人的資料，并把調(diào)查到的資料整理成一份珠海名人報。結(jié)合我們關注的航天英雄——楊利偉、聶海勝、費俊龍、翟志剛，體育健將——姚明、林丹等風云人物，指導學生通過看專題節(jié)目、讀報等途徑關注他們，并把了解到的向全班同學匯報。組織學生結(jié)合實際，進行當?shù)丨h(huán)保情況調(diào)查，讓學生感受、體會人類對環(huán)境的責任。讓學生了解當?shù)氐娘L俗民情及現(xiàn)代人民生活的變化，激發(fā)學生熱愛生活的情感。

結(jié)合教學內(nèi)容，也從開闊視野方面進行指導。如：學了《乳燕》這篇課文后，要求學生通過上網(wǎng)搜查或閱讀有關的書籍，了解更多有關動物的活動情況，并把搜集到的資料整理成冊，讓學生給成冊的資料設計一個封面，并寫上簡單的序言，就成一份簡單的動物調(diào)查報告了。學了《小池》這首古詩后，指導學生摘抄幾首有關描寫夏天的古詩并背誦，把學生摘抄的古詩粘貼在教室顯眼位置，以便全班交流。學了《借鏡子》這篇課文，要求學生收集一個其他科學家的小故事，指導學生把小故事寫成短文，由同學們組成編輯小組，把短文收集起來，編成一本《科學家的故事》，并鼓勵學生給這本書起一個自己喜歡的名字。

培養(yǎng)興趣、開闊視野的目的是要拓展學生思維，培養(yǎng)學生各方面的能力。有效的科學指導是實現(xiàn)這一目的的關鍵。在評價一個學生完成開放性作業(yè)的情況時，根據(jù)學生的實際水平，運用過程性評價的標準來衡量學生的參與狀況，顯得尤為科學合理：學生參與作業(yè)的態(tài)度是否積極、認真、主動；是否具有良好的合作態(tài)度；自始自終是否保持飽滿熱情，不怕困難；是否經(jīng)常提出有價值、能采用的建議，有一定的創(chuàng)新精神等等。以此作為評價學生學習結(jié)果的依據(jù)才是真正地做到了“以人為本”“以學生的發(fā)展為本”。

責任編輯 黃日暖