何世松

（江西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江西 南昌 330013）

供給側(cè)改革背景下高職院校專業(yè)設(shè)置與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展適應(yīng)性研究

何世松

（江西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江西 南昌 330013）

隨著我國(guó)民眾收入水平的提高，居民消費(fèi)結(jié)構(gòu)逐漸從以解決生活基本需求為主轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)優(yōu)質(zhì)服務(wù)和享受消費(fèi)需求為主。在高等教育領(lǐng)域，民眾的這種變化也在逐漸顯現(xiàn)，考生和家長(zhǎng)開始理性選擇到底是報(bào)考普通高等學(xué)校還是高等職業(yè)院校。因此，供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革必然帶來高等學(xué)校特別是高職院校的深刻變革。為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和居民消費(fèi)結(jié)構(gòu)的升級(jí)轉(zhuǎn)換，高職院校首先應(yīng)從專業(yè)設(shè)置入手，瞄準(zhǔn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)并對(duì)之調(diào)整和優(yōu)化，按照社會(huì)需求對(duì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)模式等進(jìn)行系統(tǒng)改革，以期為社會(huì)提供優(yōu)質(zhì)的高等職業(yè)教育。

供給側(cè)改革；高職院校；專業(yè)設(shè)置；人才培養(yǎng)

習(xí)近平總書記在2015年11月10日召開的中央財(cái)經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)議上提出，推進(jìn)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)性改革，是貫徹落實(shí)黨的十八屆五中全會(huì)精神的一個(gè)重要舉措，要“在適度擴(kuò)大總需求的同時(shí)，著力加強(qiáng)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革”。這是我國(guó)第一次提出要進(jìn)行供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革。“供給側(cè)改革”破除了傳統(tǒng)“需求側(cè)改革”的工作思路，以往通過加大投資、刺激消費(fèi)和增加出口等方式拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，現(xiàn)在認(rèn)為經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的持續(xù)動(dòng)力來源于供給側(cè)和生產(chǎn)端，要通過解放生產(chǎn)力、提升產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力來促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)。

隨著供給側(cè)改革的持續(xù)深入和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的不斷推進(jìn)，培養(yǎng)行業(yè)企業(yè)職業(yè)崗位所需的既有一定專門化知識(shí)技能，又有職業(yè)方向的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才，是當(dāng)前高職院校的首要任務(wù)。實(shí)現(xiàn)這一任務(wù)的首要是以產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求為依據(jù)進(jìn)行專業(yè)設(shè)置。本文以江西省高校高職專業(yè)設(shè)置為例，通過分析專業(yè)設(shè)置數(shù)據(jù)，研究專業(yè)設(shè)置是否和全省經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)，從而為全省高校發(fā)展提供若干應(yīng)對(duì)策略。

一、江西省供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革背景

2015年以來，我國(guó)經(jīng)濟(jì)進(jìn)入了一個(gè)新階段，主要經(jīng)濟(jì)指標(biāo)之間的聯(lián)動(dòng)性出現(xiàn)背離，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)持續(xù)下行與CPI持續(xù)低位運(yùn)行。江西省作為欠發(fā)達(dá)省份，雖然GDP增長(zhǎng)率（9.1%）高于全國(guó)平均水平（6.9%），但長(zhǎng)期積累下來的發(fā)展問題一直沒有得到有效解決，如過剩產(chǎn)能如何化解，產(chǎn)業(yè)優(yōu)化重組如何推動(dòng)等等。

習(xí)近平總書記2016年2月2日至3日在江西視察指導(dǎo)工作時(shí)，要求江西要著力推進(jìn)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革。這一明確指示為江西應(yīng)對(duì)新常態(tài)下的經(jīng)濟(jì)下行壓力、市場(chǎng)需求不旺、結(jié)構(gòu)性產(chǎn)能過剩以及破解發(fā)展困境、培育新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)指明了方向和路徑。

為應(yīng)對(duì)這種變化，在正視與發(fā)達(dá)省份的差距后，江西省努力推進(jìn)供給側(cè)環(huán)境的改善、供給側(cè)機(jī)制的優(yōu)化，通過改革供給側(cè)結(jié)構(gòu)，大力激發(fā)各種經(jīng)濟(jì)主體活力，增強(qiáng)全省經(jīng)濟(jì)長(zhǎng)期穩(wěn)定發(fā)展的新動(dòng)力。

二、江西省高職專業(yè)設(shè)置現(xiàn)狀

為全面客觀地掌握江西省高職專業(yè)（含普通本科院校開設(shè)的高職專業(yè)）設(shè)置數(shù)據(jù)，課題組采用問卷調(diào)查（紙質(zhì)和在線兩種形式）、QQ群投票、檢索各高校招生簡(jiǎn)章或招生信息網(wǎng)、查閱高職院校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺(tái)、查閱教育部普通高等教育高職高專專業(yè)設(shè)置備案平臺(tái)等多種手段，將調(diào)研結(jié)果相互印證，基本摸清了江西省開設(shè)高職專業(yè)的現(xiàn)狀。

經(jīng)分析得知，江西省2016年經(jīng)批準(zhǔn)參與招生的高職專業(yè)點(diǎn)共有2121個(gè)，去除江西師范大學(xué)、上饒師范學(xué)院、南昌師范高等?？茖W(xué)校、江西中醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校、九江職業(yè)大學(xué)、鷹潭職業(yè)技術(shù)學(xué)院等6所學(xué)校備案（批準(zhǔn)）的43個(gè)五年制高職專業(yè)，以及江西外語(yǔ)外貿(mào)職業(yè)學(xué)院和江西信息應(yīng)用職業(yè)技術(shù)學(xué)院開設(shè)的3個(gè)二年制高職專業(yè)外，全省實(shí)際備案（批準(zhǔn)）的三年制高職專業(yè)點(diǎn)有2075個(gè)。

教育部2015版高等職業(yè)教育（?？疲I(yè)目錄共有目錄內(nèi)專業(yè)747個(gè)，江西省開設(shè)了其中的359個(gè)（見表1），這表明江西省有388個(gè)目錄內(nèi)高職專業(yè)沒有任何高校開設(shè)。全省專業(yè)重復(fù)指數(shù)為2075/359=5.7799，這一指數(shù)與課題組2013年分析得到的5.7863大致相當(dāng)。

表1 江西省高等職業(yè)教育（?？疲I(yè)開設(shè)情況

從上表可知，專業(yè)重復(fù)指數(shù)最高的是“旅游大類”，高達(dá)14；其次為“電子信息大類”和“財(cái)經(jīng)商貿(mào)大類”，均超過了11。專業(yè)重復(fù)指數(shù)最低的是“水利大類”，僅為1.2；其次為“輕工紡織大類”和“公安與司法大類”，分別為1.33和1.67。

2075個(gè)專業(yè)點(diǎn)分布在全省81所高校當(dāng)中，其中普通本科院校25所，開設(shè)的高職（?？疲I(yè)點(diǎn)數(shù)為580個(gè)（見表2），全省僅有江西財(cái)經(jīng)大學(xué)、江西農(nóng)業(yè)大學(xué)、景德鎮(zhèn)陶瓷大學(xué)、贛南師范大學(xué)等4所普通本科高校未開設(shè)高職專業(yè)，這與2014年江西省教育廳開始推動(dòng)本科高校逐步退出高職招生大相徑庭。成人高校2所（江西經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院、南昌教育學(xué)院），開設(shè)的高職（?？疲I(yè)點(diǎn)數(shù)為41個(gè)。高職高專院校54所，開設(shè)的高職（?？疲I(yè)點(diǎn)數(shù)為1454個(gè)，其中，九江職業(yè)技術(shù)學(xué)院開設(shè)59個(gè)專業(yè)列全省第一，江西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院開設(shè)8個(gè)專業(yè)、南昌影視傳播職業(yè)學(xué)院開設(shè)5個(gè)專業(yè)位居全省最后兩位。

表2 江西省普通本科高校開設(shè)高職專業(yè)情況

我們從另外一個(gè)視角進(jìn)行分析：全省開設(shè)的2075個(gè)高職專業(yè)點(diǎn)分布在全省11個(gè)地市，但各地市數(shù)量分布嚴(yán)重不均衡。南昌市一家獨(dú)大，全省超過一半的高職專業(yè)在南昌的高校開設(shè)，占據(jù)了全省總數(shù)的54.3%（見表3）。

表3 分地區(qū)統(tǒng)計(jì)高職專業(yè)數(shù)量排序

三、江西省高職專業(yè)設(shè)置的適應(yīng)性分析

在供給側(cè)結(jié)構(gòu)改革背景下審視目前高職院校專業(yè)設(shè)置現(xiàn)狀，我們發(fā)現(xiàn)國(guó)內(nèi)很多高職院校都在低水平運(yùn)行，培養(yǎng)的人才無法滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，就業(yè)對(duì)口率較低。出口不暢的結(jié)果自然導(dǎo)致進(jìn)口不旺，再加上近年來持續(xù)走低的高考生源，導(dǎo)致很多高職院校出現(xiàn)完不成招生計(jì)劃的尷尬局面。為提升辦學(xué)水平，提高專業(yè)設(shè)置和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的適應(yīng)性、努力做到供適于求，是當(dāng)前高職院校首要解決的問題。

為了分析江西省高職專業(yè)設(shè)置的適應(yīng)性，課題組按三大產(chǎn)業(yè)分別對(duì)全省開設(shè)的高職專業(yè)進(jìn)行了對(duì)比，分析發(fā)現(xiàn)：第一產(chǎn)業(yè)對(duì)應(yīng)“51 農(nóng)林牧漁大類”，江西省開設(shè)了51個(gè)專業(yè)中的15個(gè)，占29.4%；第二產(chǎn)業(yè)對(duì)應(yīng)“52 資源環(huán)境與安全大類”直至“59 食品藥品與糧食大類”，江西省開設(shè)了295個(gè)專業(yè)中的130個(gè)，占44.1%；第三產(chǎn)業(yè)對(duì)應(yīng)“60交通運(yùn)輸大類”直至“69 公共管理與服務(wù)大類”，江西省開設(shè)了401個(gè)專業(yè)中的214個(gè)，占53.4%。

身處農(nóng)業(yè)大省，全省高校僅開設(shè)了39個(gè)農(nóng)林牧漁類專業(yè)點(diǎn)，只占全省2075個(gè)專業(yè)點(diǎn)的1.88%；第二產(chǎn)業(yè)對(duì)應(yīng)開設(shè)的專業(yè)點(diǎn)為616，占全省2075個(gè)專業(yè)點(diǎn)的29.69%；第三產(chǎn)業(yè)對(duì)應(yīng)開設(shè)的專業(yè)點(diǎn)為1420，占全省2075個(gè)專業(yè)點(diǎn)的68.43%，詳見表4。

表4 GDP占比與專業(yè)點(diǎn)占比對(duì)照表

可以看出，江西省高職專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)實(shí)際結(jié)構(gòu)不完全適應(yīng)。專業(yè)結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)嚴(yán)重不匹配，導(dǎo)致高等職業(yè)院校無法適應(yīng)全省經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，也就不能為民眾提供優(yōu)質(zhì)的高等職業(yè)教育。

四、提升專業(yè)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的對(duì)策

江西省高等職業(yè)教育為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展做出了積極的貢獻(xiàn)，但專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不匹配的現(xiàn)狀，迫切需要引起有關(guān)方面的高度重視。課題組建議高職院?？山柚鷥?nèi)部診改和外部評(píng)估，推進(jìn)高等職業(yè)教育走內(nèi)涵發(fā)展道路。當(dāng)前大環(huán)境下的供給側(cè)改革對(duì)高職院校來說是一次重大機(jī)遇，今后要在培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式上下功夫，才能有效供給、優(yōu)質(zhì)供給。與此同時(shí)，要做好以下幾項(xiàng)具體工作。

（一）充分利用教育部已有的大數(shù)據(jù)平臺(tái)

教育部已建成與專業(yè)設(shè)置密切相關(guān)的兩大數(shù)據(jù)平臺(tái)，可供高職院校進(jìn)行大數(shù)據(jù)挖掘，一是“高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集與管理平臺(tái)”教育部云平臺(tái)，即“高職數(shù)據(jù)中心”；二是“全國(guó)職業(yè)院校專業(yè)設(shè)置管理與公共信息服務(wù)平臺(tái)”。高職院校（含開設(shè)高職專業(yè)的普通本科院校）要充分利用這兩大免費(fèi)的數(shù)據(jù)平臺(tái)，深度挖掘?qū)k學(xué)有用的信息，為建立專業(yè)預(yù)警機(jī)制提供數(shù)據(jù)支撐。

（二）切實(shí)做好學(xué)校內(nèi)部的制度建設(shè)

現(xiàn)在，國(guó)家也在簡(jiǎn)政放權(quán)，希望落實(shí)“管、辦、評(píng)”分離，所以連最大的評(píng)估項(xiàng)目也調(diào)整成了“職業(yè)院校教學(xué)工作診斷與改進(jìn)”，旨在推動(dòng)高等職業(yè)院校內(nèi)部質(zhì)量保證體系診斷與改進(jìn)。

高職院校要加強(qiáng)制度建設(shè)，打破事事請(qǐng)示、事事協(xié)調(diào)的局面。尤其是教學(xué)改革，要建立聽取學(xué)生意見和建議的制度，從學(xué)生角度出發(fā)建章立制，改變學(xué)生被動(dòng)接受教學(xué)安排的現(xiàn)狀。

（三）努力抓好外部評(píng)估機(jī)遇

前幾年，高職院校大都在疲于應(yīng)付各類評(píng)估，大的評(píng)估有“高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評(píng)估”，小的評(píng)估有“就業(yè)工作評(píng)估”等。高職院校這樣做的目的也就是為了爭(zhēng)取教育行政部門對(duì)學(xué)校給出更好的評(píng)估結(jié)論，往往忽視了借力發(fā)展。國(guó)務(wù)院教育督導(dǎo)委員會(huì)辦公室在2016年3月23日下發(fā)《高等職業(yè)院校適應(yīng)社會(huì)需求能力評(píng)估暫行辦法》，為高職院校適應(yīng)社會(huì)需求能力的評(píng)估工作設(shè)定了包括辦學(xué)基礎(chǔ)能力、“雙師”隊(duì)伍建設(shè)、專業(yè)人才培養(yǎng)、學(xué)生發(fā)展和社會(huì)服務(wù)能力在內(nèi)的五大內(nèi)容，這是教育部門轉(zhuǎn)變政府職能后由國(guó)家教育督導(dǎo)辦展開的首次辦學(xué)評(píng)估。該評(píng)估不進(jìn)校，不給被評(píng)學(xué)生增加額外負(fù)擔(dān)，所以高職院校要努力抓好這一類的外部評(píng)估機(jī)遇，在專業(yè)設(shè)置與專業(yè)建設(shè)上加大投入，爭(zhēng)取所開辦專業(yè)都有較大的競(jìng)爭(zhēng)力。

（四）用足用好生均經(jīng)費(fèi)

對(duì)于國(guó)家重點(diǎn)建設(shè)的200所示范性、骨干高職院校（為方便社會(huì)辨識(shí)，可簡(jiǎn)稱為“212工程”高校）來說，當(dāng)初申報(bào)時(shí)省級(jí)教育和財(cái)政部門已承諾將生均撥款提高到與普通本科高校同等水平。隨著各省、直轄市和自治區(qū)財(cái)政水平和對(duì)高等職業(yè)教育水平認(rèn)識(shí)的提高，大多數(shù)省份正在逐步落實(shí)生均撥款制度。錢有了，就要在專業(yè)建設(shè)等方面用足用好這些財(cái)政經(jīng)費(fèi)，提高專業(yè)建設(shè)水平，提高專業(yè)服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力。

資金投入要從有形的基建項(xiàng)目向無形的專業(yè)教改項(xiàng)目?jī)A斜，切實(shí)做好教育教學(xué)基礎(chǔ)能力建設(shè)。

（五）對(duì)準(zhǔn)產(chǎn)業(yè)設(shè)置專業(yè)

為了更好地服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，高職院校迫切需要改善供給側(cè)環(huán)境，核心是要做好對(duì)準(zhǔn)產(chǎn)業(yè)設(shè)置專業(yè)的工作，為江西省提供數(shù)量合適、質(zhì)量過硬的技術(shù)技能人才。江西省三大產(chǎn)業(yè)中GDP占比最高的是第二產(chǎn)業(yè)，但專業(yè)點(diǎn)數(shù)最多的卻是第三產(chǎn)業(yè)類專業(yè)。所以高職院校要結(jié)合全省產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)設(shè)置專業(yè)，不要避重就輕隨大流開設(shè)那些所謂“投入小、見效快”的專業(yè)。否則千校一面，辦學(xué)無特色，也無競(jìng)爭(zhēng)力，更無法適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要。

（六）瞄準(zhǔn)崗位開設(shè)課程

為了全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，專業(yè)課程的開設(shè)要與企業(yè)崗位對(duì)齊，根據(jù)崗位任職要求確定課程內(nèi)容。專業(yè)核心課程要全面實(shí)施行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式，以應(yīng)對(duì)現(xiàn)有高考招錄政策導(dǎo)致的高職生源良莠不齊的現(xiàn)實(shí)，努力提高學(xué)生三年高職學(xué)習(xí)生涯知識(shí)和技能的增量最大化。探索公共基礎(chǔ)課體驗(yàn)式教學(xué)，借鑒諸如萬(wàn)達(dá)主題樂園的模式，構(gòu)建參與式、體驗(yàn)式的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所。同時(shí)課程中要結(jié)合具體崗位的要求，增加學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)與法律意識(shí)培養(yǎng)的內(nèi)容。

（七）聯(lián)合企業(yè)共建專業(yè)

高職院?？蓢L試采用混合所有制等模式，行業(yè)企業(yè)參與到供給側(cè)改革中來，通過專業(yè)共建的形式，合作辦學(xué)（辦系），以吸引更多的社會(huì)資本對(duì)高等職業(yè)教育的支持，藉此提升專業(yè)建設(shè)水平，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，為其自身或同類企業(yè)提供數(shù)量充足、質(zhì)量過硬的技術(shù)技能人才。

（八）建立區(qū)域人才需求發(fā)布機(jī)制

各省級(jí)和地級(jí)兩級(jí)政府要建立本級(jí)區(qū)域內(nèi)人才需求發(fā)布機(jī)制，委托第三方每年至少發(fā)布一次人才需求狀況，以引導(dǎo)本地區(qū)高職院校根據(jù)歷年專業(yè)人才需求趨勢(shì)及經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)預(yù)測(cè)今后一段時(shí)期的人才缺口，適當(dāng)調(diào)整專業(yè)設(shè)置，提高其自身適應(yīng)社會(huì)需求的能力。省教育考試院也要根據(jù)專業(yè)人才缺口，發(fā)布指導(dǎo)性的分專業(yè)招生計(jì)劃，并從嚴(yán)審核全省匯總的分專業(yè)招生計(jì)劃，對(duì)招生計(jì)劃過大的專業(yè)提出預(yù)警，避免出現(xiàn)就業(yè)紅牌（就業(yè)率極低）專業(yè)。

五、結(jié)論

數(shù)據(jù)顯示，江西省高職專業(yè)設(shè)置與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展不相適應(yīng)，直接導(dǎo)致了高職教育社會(huì)吸引力不強(qiáng)，適應(yīng)社會(huì)需求能力有待提高。全省供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革對(duì)高職院校來說是重大挑戰(zhàn)，也必然會(huì)帶來高職院校的深刻變革。為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和居民消費(fèi)結(jié)構(gòu)的升級(jí)轉(zhuǎn)換，高職院校首先應(yīng)從專業(yè)設(shè)置入手，瞄準(zhǔn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)對(duì)專業(yè)結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，并按照社會(huì)需求對(duì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)模式等進(jìn)行系統(tǒng)改革，才能為全省經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供高素質(zhì)的技術(shù)技能人才。

[1] 熊花,黃弘.產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)視角下江西高職教育供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革探討[J].職教論壇,2016(10)：65-69.

[2] 教育部.普通高等學(xué)校高等職業(yè)教育(?？?專業(yè)目錄(2015年)[Z].教職成[2015] 10號(hào).

[3] 國(guó)家發(fā)展改革委.有關(guān)《國(guó)家發(fā)展改革委關(guān)于修改〈產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整指導(dǎo)目錄(2011年本)〉有關(guān)條款的決定》的說明[Z].國(guó)家發(fā)展改革委2013年第21號(hào)令.

[4] 教育部.關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見[Z].教職成[2015]6號(hào).

[5] 賈穎蓮,何世松.產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整背景下高職院校專業(yè)設(shè)置現(xiàn)狀與對(duì)策研究——以江西省為例[J].新疆職業(yè)教育研究，2015(1)：21-25.

[6] 國(guó)務(wù)院教育督導(dǎo)委員會(huì)辦公室.關(guān)于印發(fā)《高等職業(yè)院校適應(yīng)社會(huì)需求能力評(píng)估暫行辦法》的通知[Z].國(guó)教督辦[2016]3號(hào).

[7] 教育部辦公廳.關(guān)于建立職業(yè)院校教學(xué)工作診斷與改進(jìn)制度的通知[Z].教職成廳[2015]2號(hào).

[8] 賈穎蓮,何世松.現(xiàn)代職教體系的現(xiàn)狀分析與對(duì)策研究[J].職業(yè)教育, 2013(3)：86-88.

[9] 李海東,杜怡萍,劉慧慧.高等職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的適應(yīng)性研究[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育,2013(6)：58-61.

[10] 王偉華,陳麗君.廣東省高職院校專業(yè)設(shè)置問題調(diào)查研究[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育,2013(23)：30-35.

[11] 教育部.關(guān)于公布2016年普通高等學(xué)校高等職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置備案和審批結(jié)果的通知[Z].教職成函[2016]3號(hào).

[12] 王曉江,殷鋒社.高職高專院校專業(yè)設(shè)置現(xiàn)狀分析與建議[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育,2012(32)：15-19.

[13] 江西省統(tǒng)計(jì)局.江西省2015年國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)[R].江西省統(tǒng)計(jì)局,2016.

[14] 江西省統(tǒng)計(jì)局.江西統(tǒng)計(jì)年鑒2015[DB/OL].http：//www.jxstj.gov.cn/resource/ nj/2015CD/indexch.htm.

On Adaptability of Vocational Colleges' Specialty Setup to Development of Economic Society in the Context of Supply Side Reform

HE Shi-song
(Jiangxi Vocational and Technical College of Communications, Nanchang, 330013 China)

With the increase of people's income, the consumption structure will gradually change from basic demand to quality service and enjoyment of consumer demand.In the field of higher education, the people's demanding change is gradually emerging.Candidates and parents choose rationally to enter universities or vocational colleges.Therefore, the structural reform of supply side will inevitably bring the profound reform to higher education, especially to vocational colleges.In order to adapt to the development of economic society and the upgrading of the consumption structure of residents, vocational colleges will start their reform from the specialty setup and aim at the industrial structure to adjust and optimize the professional structure.The paper contends that vocational colleges, to provide the superior higher vocational education for the society, should carry on the system reform according to the social demand for the professional training goal and the training pattern.

supply-side reform；vocational colleges；specialty setup；talent cultivation

G718.5

：A

：1674-8689（2016）04-0031-04

（責(zé)任編輯：張 靜）

2016-10-17

何世松(1979-)，男，江西萍鄉(xiāng)人，江西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院教務(wù)處副處長(zhǎng)，教授，碩士，研究方向：高等職業(yè)教育。

江西省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2015年度課題“高職院校專業(yè)設(shè)置與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展適應(yīng)性研究——以江西省為例”（編號(hào)：15YB168），課題主持人：何世松。