王金鳳

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）07-374-01

所謂板書就是教師在上課時為教學需要而寫在黑（白）板或投影屏幕上，以極其簡潔的文字、符號、圖表等傳遞教學信息輔助教學的一種基本教學手段。無論教學手段怎么改進，板書設(shè)計是語文教學中必不可少的重要組成部分，可以說板書是課文的縮影，是教師的“小型教案”，每名教師都要緊緊抓住板書這一教學環(huán)節(jié)，抓住板書這一教育時機，通過對板書設(shè)計的加強來提高語文教學質(zhì)量，提高學生的學習效率，促進學生全面發(fā)展。下面我就結(jié)合自身在語文教學中的實踐談一下自己對板書設(shè)計的認識以及積累的一些粗淺經(jīng)驗。

一、板書的作用

在小學語文教學中，板書是學習新課、分析課文中必不可少的一個組成部分，是教師和學生在共同學習中對課文的總結(jié)。教學中的板書能起到提綱契領(lǐng)的作用，因此，加強板書設(shè)計對提高語文教學質(zhì)量有很大的推動作用。

二、加強板書設(shè)計的方法

1、加強板書設(shè)計的整體性

板書既然是課文的縮影，所以板書設(shè)計時一定要照顧整體性，盡量使學生通過板書就能懂得課文內(nèi)容，了解敘述順序，領(lǐng)會作者的表達思想。要想使板書全面地反映課文內(nèi)容，篇幅又不過長，錘煉語言、抓住課文重點詞是捷徑之一。比如在《田忌賽馬》一文的板書設(shè)計中，可以用“初賽失敗、孫臏獻計、比賽勝利”來概括課文的寫作順序，既簡單明了，又能體現(xiàn)各部分關(guān)系，使學生看過板書就能把課文內(nèi)容記憶在頭腦中，強化了學習效果。另外，也可以通過加強板書設(shè)計中的線段，勾連號的有效使用來加強板書設(shè)計的整體，通過這些簡單的小符號的使用使板書渾然一體，學生在記憶時就會整體地把握住文章的梗概及寫作思路，最后用總結(jié)性的語言概括出作者表達的思想，挖掘出教材中深藏的教學元素，這樣就圓滿地完成了教學任務(wù)，學生也會收到很好的學習效果。

2、加強板書設(shè)計的藝術(shù)性

現(xiàn)代教育提倡學生全面發(fā)展，每個學科，每名教師必須以此為基礎(chǔ)和前提開展教育教學活動，所以，小學語文教學不僅要傳授學生基礎(chǔ)知識，提高學生分析課文，理解課文的能力，也應(yīng)通過教學培養(yǎng)學生其他方面的能力和素質(zhì)。簡單地說，可以從以下幾方面入手：

（1）加強字的大小變化

常見的板書中，我發(fā)現(xiàn)只注重從板書的表現(xiàn)形式和表現(xiàn)內(nèi)容入手，板書中的字大小基本都是一致的，但有的課文板書中使用字的大小對比卻可以收到事半功倍的良好效果。

（2）加強板書設(shè)計的形象性

小學生的思維是以形象思維為主，同樣，記憶也是以形象記憶為主，所以加強板書設(shè)計的形象性是提高教學質(zhì)量的一種有效手段。我在平時的板書設(shè)計中經(jīng)常使用簡筆畫這種形象的表現(xiàn)方式，結(jié)果表明這種方法效果是很突出的，例如：我在教學《記金華的雙龍洞》一文時采用了以簡筆畫為主，文字為輔的板書。在講授過程中我按作者的游覽順序，依次畫出雙龍洞的簡圖，并同時板書作者的游覽順序和游覽地點。通過這課的板書也能突破本課的教學難點——找出文中除了作者游覽順序之外的一條隱性線索，那就是溪流流經(jīng)的路線。這篇課文的重點，難點通過板書就輕松解決了。

（3）加強板書設(shè)計的靈活性

板書一貫都是教師的專權(quán)，教師的任務(wù)，但是板書最終要出示給學生，服務(wù)于學生，所以應(yīng)適當把板書設(shè)計的主動權(quán)交還給學生，讓學生參與到板書設(shè)計中來，以他們的想法和方法來表現(xiàn)出他們對課文的理解；或者把板書設(shè)計權(quán)分配給學生一部分，讓他們在教師的指導下完成。

板書設(shè)計的靈活性還體現(xiàn)在使板書設(shè)計板面“動”起來。在動的過程中也可以讓學生按要求來完成動的過程。學生是學習的主人、主體，在教學的各個環(huán)節(jié)要時時把學生放在第一位，板書也不例外。學生按要求完成動的過程也是檢驗學生掌握、理解課文的過程，老師要根據(jù)學生的表現(xiàn)及時調(diào)整教學，使學生能更好地突破重、難點。例如：我在教學《田忌賽馬》一文時，把田忌和齊威王的馬分別制作出黑色和白色的紙型，在初賽示意圖上，用各自等級的馬對戰(zhàn)對方相應(yīng)等級的馬，這個動手過程由學生動手操作粘貼，教師指導完成，等到需要完成再賽示意圖時，把權(quán)力全部交給學生，讓學生根據(jù)課文內(nèi)容，小組討論共同完成調(diào)換馬的出場順序，緊接著出示問題：為什么調(diào)換馬的出場順序后就會取得勝利呢？從而順利突破課文的難點，深入理解課文內(nèi)容。

（4）增強板書書寫的時效性

再精彩的板書，如果在書寫的過程中沒有把握好板書的時機，也不會取得最好的教學效果。所以，板書設(shè)計后抓住板書書寫的時機是十分重要的。講課伊始，也就是板書的開始，隨著教學流程，教師要有條不紊地將板書演示出來。如：一般設(shè)疑的問題，提前板書，然后口頭提問，可以引起學生聽覺、視覺注意，引發(fā)學生集中思維，起到組織課堂教學的作用；概括的內(nèi)容，學生在分析的基礎(chǔ)上產(chǎn)生升華欲念時，教師及時板書可培養(yǎng)學生綜合思維能力.

點滴經(jīng)驗告訴我，一則好的教學板書，往往能起到吸引注意、強化感知、啟迪思維的作用。每名教師都要精心設(shè)計板書，不斷提高語文教學質(zhì)量，促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1] 《論語文課堂教學中板書的重要性》詹喜發(fā)

[2] 《簡析小學語文板書的類型和作用》劉邦琨