龍英

摘 要：學(xué)生作文學(xué)習(xí)能力影響著學(xué)生今后的作文寫(xiě)作潛能，老師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候運(yùn)用什么樣的方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展寫(xiě)作，是老師現(xiàn)階段要關(guān)心的問(wèn)題。三年級(jí)是學(xué)生開(kāi)展習(xí)作的關(guān)鍵階段，在進(jìn)行作文教學(xué)的時(shí)候?qū)W生有一年級(jí)和二年級(jí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，所以，在學(xué)習(xí)三年級(jí)作文的時(shí)候有自己的想法和見(jiàn)解。老師要了解三年級(jí)學(xué)生在寫(xiě)作階段所面臨的問(wèn)題，并運(yùn)用有效的方法來(lái)解決這些難題。老師要培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣和語(yǔ)言積累，讓學(xué)生在片段寫(xiě)作的基礎(chǔ)上提升作文寫(xiě)作的能力。

關(guān)鍵詞：三年級(jí)；作文；指導(dǎo)策略；興趣；語(yǔ)言積累；培養(yǎng)；觀察能力；想象；鼓勵(lì)

中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）07-365-01

一、興趣是寫(xiě)作的前提條件

英國(guó)教育家洛克曾說(shuō)：“兒童學(xué)習(xí)任何事物，最好的時(shí)機(jī)是當(dāng)他們興趣高心里想做的時(shí)候?！币虼?，興趣是寫(xiě)作的前提條件。三年級(jí)的學(xué)生剛邁入寫(xiě)作的門(mén)檻，我們應(yīng)多鼓勵(lì)，多用贊賞的眼光看待他們。在他們的習(xí)作中多挖掘閃光點(diǎn)，一句話寫(xiě)的好，一個(gè)詞語(yǔ)用的好，我都會(huì)夸獎(jiǎng)他是個(gè)小天才，學(xué)生們對(duì)寫(xiě)作的信心就會(huì)慢慢增加，自然就有濃厚的興趣。甚至慢慢地會(huì)朝著你所期望的發(fā)展！

二、語(yǔ)言積累是提高作文能力的有效途徑

三年級(jí)學(xué)生積累的素材有限，要想提高三年級(jí)學(xué)生的習(xí)作水平，我讓每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)“積累”本，把自己在平時(shí)課堂教學(xué)中、課內(nèi)外閱讀中、社會(huì)實(shí)踐中所積累的好詞佳句，優(yōu)美段落，名人名言，古詩(shī)詞等摘抄下來(lái)，并定期組織交流、展示。還開(kāi)展了讀書(shū)交流會(huì)，朗誦比賽，文學(xué)知識(shí)競(jìng)賽、成語(yǔ)接龍等有趣有益的活動(dòng)，提高學(xué)生自覺(jué)積累的興趣和積極性，幫助他們積累語(yǔ)言，提高語(yǔ)言的儲(chǔ)備量。日記也是一種積累的過(guò)程，從三年級(jí)起我就指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)日記。把自己一天生活中有趣的、開(kāi)心的、失望的、沮喪的，最想告訴老師和小伙伴的事寫(xiě)下來(lái)。哪怕只是一兩句話，日積月累，時(shí)間長(zhǎng)了，就會(huì)使自己所寫(xiě)的日記由點(diǎn)到線，由線到面形成精彩文章的“雛形”。積累是一個(gè)持續(xù)、長(zhǎng)期的過(guò)程，只要注重積累，學(xué)生的語(yǔ)言就會(huì)豐富，寫(xiě)作時(shí)就會(huì)下筆如有神。

三、培養(yǎng)敏銳的觀察能力

提筆應(yīng)先練眼力，寫(xiě)作來(lái)源于生活，所以要想寫(xiě)出好文章必須要做生活的有心人。在教學(xué)寫(xiě)秋天的作文時(shí)，我就帶他們?cè)谛@里領(lǐng)略秋天的景色，引導(dǎo)他們觀察秋天事物的特點(diǎn)，比如秋天的風(fēng)、飄零的落葉、枯黃的小草、花壇里的花，學(xué)校外的田野和果園等等，他們興趣極高，甚至能組織好優(yōu)美的語(yǔ)言來(lái)形容眼前的景物，寫(xiě)出了較多優(yōu)秀的作文。當(dāng)然在觀察過(guò)程中還要教給學(xué)生觀察方法，主要是觀察事物突出特點(diǎn)，從多方位由表到里的進(jìn)行細(xì)致觀察，在觀察過(guò)程中還要重視引導(dǎo)學(xué)生大膽想象和聯(lián)想，這也是寫(xiě)作是否形象生動(dòng)的保證，比如在觀察落葉時(shí)我就引導(dǎo)學(xué)生：“在空中飛舞的黃葉像什么？”學(xué)生有的說(shuō)像蝴蝶，有的說(shuō)像扇子等等，然后再指導(dǎo)學(xué)生組織語(yǔ)言，講述的再具體生動(dòng)些，總之我們?cè)谝龑?dǎo)學(xué)生觀察時(shí)還要重視展開(kāi)想象，這樣學(xué)生的作文一定更為生動(dòng)！

四、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象

小學(xué)生作文是一種創(chuàng)造性的認(rèn)識(shí)活動(dòng)和書(shū)面表達(dá)練習(xí)活動(dòng)。在我們指導(dǎo)孩子寫(xiě)想象作文時(shí)，我們通常強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的獨(dú)創(chuàng)性，鼓勵(lì)學(xué)生憑借生活經(jīng)驗(yàn)的積淀，大膽展開(kāi)想象，尤其是創(chuàng)造性想象，來(lái)表達(dá)自己的體驗(yàn)和意愿，寫(xiě)出充分顯露個(gè)人創(chuàng)造力的習(xí)作?？蛇@一切并不是孩子們與生俱來(lái)的，在發(fā)揮他們的想象力，指導(dǎo)他們寫(xiě)出好的想象作文之前，必須豐富他們的表象，增加表象的貯備。

五、指導(dǎo)學(xué)生自主修改和相互修改

“好文章是改出來(lái)的”。我們作為語(yǔ)文老師，應(yīng)該要深刻地認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。正確地引導(dǎo)學(xué)生修改自己的文章，培養(yǎng)學(xué)生修改作文的良好習(xí)慣，是提高學(xué)生作文水平的重要環(huán)節(jié) 。首先，學(xué)生打好抄稿后我會(huì)先挑出幾份師生共同修改，這樣既提高了學(xué)生修改作文的興趣又掌握了修改作文的方法。然后再引導(dǎo)學(xué)生自己修改，先讀一讀自己寫(xiě)的作文，看看是否通順有沒(méi)有病句，然后找出錯(cuò)別字，再醞釀一下表達(dá)的感情是否正確，最后再看看標(biāo)點(diǎn)使用是否正確等，自己修改后，重新抄過(guò)，再交給同桌，或小組成員大家討論互改，總之 ，在反復(fù)的斟酌修改中出爐了很多優(yōu)秀的作文。這些作文交上來(lái)之后我會(huì)把較優(yōu)秀的請(qǐng)小作者讀出來(lái)給大家聽(tīng)，學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中也在積累和學(xué)習(xí)?？傊?，重視作文的修改是提高作文水平的必要條件。

六、引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)

實(shí)踐活動(dòng)是一門(mén)基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，緊密貼近學(xué)生自身生活與社會(huì)生活，由于學(xué)生自主實(shí)踐和探索，體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用的全新課程，它具有綜合性、實(shí)踐性、開(kāi)放性和生成性等特點(diǎn)?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感。教師為學(xué)生自主寫(xiě)作提供有力條件和廣闊空間。”例如：《美麗家園》一課時(shí)，要讓學(xué)生到校外享受家鄉(xiāng)美麗，于是可先讓學(xué)生明確這次活動(dòng)不僅是去感受家鄉(xiāng)的美麗，還得用筆描寫(xiě)家鄉(xiāng)的美景，來(lái)表達(dá)自己贊美家鄉(xiāng)。熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。學(xué)生通過(guò)觀賞游玩，目睹家鄉(xiāng)的各種景物，感受家鄉(xiāng)的美麗，贊美之情油然而生。

七、滿(mǎn)足學(xué)生心理需要，及時(shí)鼓勵(lì)

學(xué)生寫(xiě)作后，迫切需要教師的評(píng)價(jià)，如果教師及時(shí)給予鼓勵(lì)，學(xué)生會(huì)有滿(mǎn)足感、成功感。因此，我認(rèn)為，教師要粗改作文，及時(shí)將信息反饋給學(xué)生。由于，教師批改作文精雕細(xì)琢，費(fèi)時(shí)又費(fèi)力，幾天之后，學(xué)生對(duì)修改過(guò)的作文僅僅是看看分?jǐn)?shù)，這樣又怎能提高學(xué)生的作文水平呢？教師快速地改完習(xí)作，讓學(xué)生及時(shí)得到自己習(xí)作的反饋信息。從心理學(xué)的角度來(lái)講，越新鮮的事物對(duì)學(xué)生的刺激越大，興趣越高。誘發(fā)寫(xiě)作動(dòng)機(jī)的心理因素之一就是成功的喜悅。教師應(yīng)把獎(jiǎng)勵(lì)當(dāng)作培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作興趣的催化劑。對(duì)學(xué)生寫(xiě)得較好的文章加以贊賞，并介紹給同學(xué)們，貼在作文欄展覽，讓學(xué)生的好作文得以較廣的傳播。這也成為學(xué)生寫(xiě)作的動(dòng)力。

總之，寫(xiě)話能力的培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，不是一朝一夕之功。作為低年級(jí)的語(yǔ)文教師，就要從這些方法上適宜引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)寫(xiě)話練習(xí)的有效訓(xùn)練。讓學(xué)生懂得技能是要靠學(xué)習(xí)者自己下功夫，循序訓(xùn)練，反復(fù)訓(xùn)練。在老師的指導(dǎo)下，自我領(lǐng)悟，自我體會(huì)，逐步掌握的。給學(xué)生們創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)空間，讓他們?cè)谟鋹偟目臻g里樂(lè)于表達(dá)自己的思想，能以文字直抒情感，了無(wú)隔閡；樸實(shí)說(shuō)理，不生謬誤。學(xué)生們希望自己的童年世界充滿(mǎn)著無(wú)限的樂(lè)趣，我們師者就要有一個(gè)思想，心中裝著學(xué)生，給學(xué)生們插上思維的翅膀，讓學(xué)生們?cè)谧杂傻目臻g語(yǔ)文的浩瀚天空里自由翱翔！