■周喜悅

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《怎樣搜集資料》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

■周喜悅

【教學(xué)目標(biāo)】

1.了解采訪前的提問及提綱準(zhǔn)備，訓(xùn)練采訪能力和通過采訪搜集資料的能力；

2.通過小組討論、教師指導(dǎo)，在自主提問、分角色合作采訪中獲得采訪體驗(yàn)，感受采訪中與人溝通交流帶來的愉悅。

【教學(xué)步驟】

一、談話導(dǎo)入

（課前屏顯鳳凰鎮(zhèn)風(fēng)景圖片）

師：大家好，我來自張家港鳳凰鎮(zhèn)，剛才大家看到的，就是鳳凰風(fēng)景。今年，鳳凰被列入《中國世界文化遺產(chǎn)預(yù)備名單》，準(zhǔn)備和江浙其他古鎮(zhèn)一起聯(lián)合申遺。不過，現(xiàn)在流行一句話：世界那么大，我想去看看。這次我們“走進(jìn)新沂”，也想到處走走看看。同學(xué)們，你們能給我和在座的老師介紹一下新沂的特色（景點(diǎn)）嗎？

（學(xué)生介紹當(dāng)?shù)鼐包c(diǎn)、特色：一山一湖一古鎮(zhèn)）

師：原來新沂有山有水，人杰地靈，有這么深厚的歷史文化底蘊(yùn)。假設(shè)，新沂市政府也要加入申遺行列，想了解大家對這件事的看法。如果你是一名記者，你該怎樣行動，完成這個調(diào)查采訪任務(wù)呢？我們今天就來學(xué)習(xí)如何做采訪。（示題）

二、采訪準(zhǔn)備

1.采訪之前首先得做什么？

（學(xué)生思考后交流發(fā)言）

（明確：確定采訪對象；準(zhǔn)備采訪提綱）

2.確定采訪對象。

（屏顯）下面準(zhǔn)備的采訪對象中，你認(rèn)為哪幾個最適合？請找出來，并簡要說說理由。

當(dāng)?shù)鼐用癖拘Ｍ瑢W(xué)游客

市環(huán)保局市旅游局……

（學(xué)生思考后交流發(fā)言）

師小結(jié)：采訪對象要根據(jù)“新沂申遺”這個最重要的信息源去篩選。

（屏顯：最接近，最想了解，最受影響，最有權(quán)威……）

3.準(zhǔn)備采訪提綱。

師：采訪問題有三要：（屏顯）

（1）根據(jù)采訪目的和采訪對象來設(shè)問；

（2）簡單明了，讓被采訪人聽得清楚明白；

（3）有層次，提2～3個問題就夠了。

（學(xué)生討論，在之前下發(fā)的采訪提綱上擬寫采訪問題，組內(nèi)交流、修改。師巡視指導(dǎo)）

三、模擬采訪

1.請小組長分配任務(wù)。

一位學(xué)生當(dāng)記者，負(fù)責(zé)采訪；一位學(xué)生當(dāng)助手，負(fù)責(zé)記錄采訪過程；三位學(xué)生當(dāng)不同的采訪對象，接受采訪；其他學(xué)生當(dāng)評委，細(xì)心觀察并負(fù)責(zé)點(diǎn)評。

2.模擬采訪。

師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們進(jìn)行練習(xí)采訪。小記者與助手帶著問題，分別采訪其他小組中的采訪對象。助手負(fù)責(zé)記錄采訪過程。

（練習(xí)采訪5～8分鐘）

四、整理采訪記錄

師：剛才同學(xué)們熱情高漲，完成了采訪任務(wù)，但是，更重要的一個環(huán)節(jié)，是整理采訪記錄。

（組內(nèi)交流、全班展示）

五、交流采訪感受

不同角色的學(xué)生就剛才的采訪過程說說自己的感受和體會。也可對自己的表現(xiàn)進(jìn)行自我評價。

師：從剛才同學(xué)們的交流中，我們還可以發(fā)現(xiàn)：采訪時的禮儀風(fēng)度、表情動作、提問技巧等都會影響采訪的效果。

六、全課小結(jié)

師：這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)得非常出色，不但學(xué)會了設(shè)計(jì)采訪問題，而且積極參與了模擬采訪。當(dāng)然，采訪是搜集資料的一個重要途徑。真正要做好實(shí)地采訪，還需要小記者充分掌握資料，提問有的放矢，并在采訪過程中靈活應(yīng)變，和被采訪人良好溝通，才能獲到令人滿意的效果。老師相信，只要大家敢于嘗試，反復(fù)練習(xí)，一定會成為一名優(yōu)秀的小記者！

【教學(xué)反思】

一、教學(xué)內(nèi)容的確定

此次“走進(jìn)新沂”教學(xué)研討活動，我執(zhí)教《怎樣搜集材料》，這是人教版語文八（上）第六單元“寫作·口語交際·綜合性學(xué)習(xí)”的內(nèi)容。搜集資料是語文學(xué)習(xí)中常用的一項(xiàng)基本技能，也是實(shí)踐性較強(qiáng)的活動，教材上對此介紹得比較簡單，提到了搜集材料的途徑：圖書館、實(shí)地調(diào)查、采訪或上網(wǎng)；接著提供了三個專題：中秋節(jié)、三峽、電腦，作舉例說明；最后要求對搜集到的資料加以整理，寫成一篇專題小論文。這樣的學(xué)習(xí)活動，是對學(xué)生聽說讀寫能力的綜合訓(xùn)練。

綜合性學(xué)習(xí)課怎么上？這是很多教師都較為困惑的一個問題。它肯定是語文課，但內(nèi)容又具有綜合性、實(shí)踐性、活動性、知識性以及技巧性。

一開始，我的教學(xué)設(shè)計(jì)是讓學(xué)生展示搜集到的資料，然后談?wù)勛约核鸭Y料的途徑和方法。但是這樣做，只是呈現(xiàn)了一個結(jié)果，而搜集資料的過程，恰恰是學(xué)生容易盲目、缺少引導(dǎo)的一個部分。所以，我想在課堂上通過語文學(xué)習(xí)活動，呈現(xiàn)學(xué)生資料搜集的一個實(shí)踐過程。

因我所在的蘇州地區(qū)使用的是蘇教版教材，備課時，我把人教版和蘇教版內(nèi)容進(jìn)行了比對，發(fā)現(xiàn)蘇教版教材中的“寫作”“口語交際”和人教版的“寫作·口語交際·綜合性學(xué)習(xí)”有共通之處。比如，蘇教版七（下）第一單元中就有“做一回小記者”的“口語交際”活動?；诮璋嗌险n的限制，我設(shè)定了“采訪”的主題，并且將采訪的內(nèi)容和學(xué)生熟悉的家鄉(xiāng)風(fēng)物鏈接起來，從而激起學(xué)生的興趣，讓他們在模擬采訪的活動過程中獲得體驗(yàn)，了解采訪的步驟，訓(xùn)練采訪能力和通過采訪搜集資料的能力。

二、實(shí)際教學(xué)的得失

在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我就地取材，從學(xué)生熟悉的當(dāng)?shù)鼐包c(diǎn)入手，設(shè)計(jì)問題和相關(guān)聯(lián)的學(xué)習(xí)活動（采訪準(zhǔn)備、模擬采訪、整理采訪記錄）。從實(shí)際的教學(xué)效果來看，不管是課堂答問、小組討論還是模擬采訪，學(xué)生都能夠積極地參與到學(xué)習(xí)活動中來。雖然“新沂一山一湖一古鎮(zhèn)申遺”這個話題是假設(shè)的，但是，在活動的過程中，學(xué)生針對如何進(jìn)行采訪準(zhǔn)備、確定采訪對象、擬定采訪提綱都做了有價值的思考。尤其是模擬采訪的過程，學(xué)生根據(jù)自己的角色，興致高昂、有模有樣地進(jìn)行采訪活動，獲得了初步的采訪體驗(yàn)。

在上課過程中以及課后，我也意識到還有不少需要改進(jìn)的地方：

一是確定采訪對象，應(yīng)該讓學(xué)生討論得更充分些，根據(jù)信息源，按“最接近，最想了解，最受影響，最有權(quán)威……”的標(biāo)準(zhǔn)去比照，去確定。

二是學(xué)生整理的采訪記錄，應(yīng)該通過實(shí)物投影予以呈現(xiàn)，然后在品評、示范中進(jìn)一步明確采訪記錄的整理要求，從而對資料的整理、歸納、寫作起到指導(dǎo)作用。

三是最后學(xué)生談感受的環(huán)節(jié)，采訪活動中不同的角色都應(yīng)涉及，但是由于時間關(guān)系，擔(dān)任“觀察員”的學(xué)生沒有來得及進(jìn)行點(diǎn)評和交流。這是一個遺憾。

“語文的外延與生活的外延相等”，綜合性學(xué)習(xí)是跨界，也是融合。正如張家港市第八中學(xué)殷國雄老師所說：“未來的教學(xué)，必然打破學(xué)科邊界，走向融合。我們要進(jìn)一步拓寬視野，尊重每個職業(yè)的專業(yè)性，讓職業(yè)的專業(yè)性和語文學(xué)科的特性更好地融合，更好地從學(xué)科課程走向著眼于學(xué)生生命的經(jīng)驗(yàn)課程?！睂τ谖襾碚f，充分認(rèn)識到綜合性學(xué)習(xí)對于語文學(xué)習(xí)的意義和價值，就是此行最大的收獲。

(作者單位：江蘇省張家港市鳳凰中學(xué))