江蘇省揚州市江都區(qū)浦頭鎮(zhèn)高漢中學(xué)　龔小銳

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中非智力因素的培養(yǎng)

江蘇省揚州市江都區(qū)浦頭鎮(zhèn)高漢中學(xué)龔小銳

對于傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)來說，智力的教育是其重要的內(nèi)容，從而就忽略了非智力方面的教育。這種現(xiàn)象對大面積提高初中教學(xué)水平以及學(xué)生的邏輯思維具有很不好的影響。為了讓學(xué)生擁有一個更健康的身心以及養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和信心，課改后的初中數(shù)學(xué)也開始提倡非智力方面的教學(xué)。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機

如果學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的動機，那么那些所謂的學(xué)習(xí)的積極性以及主動性就不會存在。積極良好的學(xué)習(xí)動機能夠很好地激發(fā)一個學(xué)生的潛力，消極不良的學(xué)習(xí)動機則對于學(xué)生的學(xué)習(xí)會產(chǎn)生不良的影響。那么如何讓學(xué)生們了解何謂合適的學(xué)習(xí)動機呢？第一個方面，教師應(yīng)該使學(xué)生知曉數(shù)學(xué)來源于生活，而又高于生活，所以學(xué)生應(yīng)該把學(xué)到的理論知識應(yīng)用到現(xiàn)實生活當中，這樣有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。

在課堂教學(xué)當中，本人使用的教材為蘇教版，在學(xué)習(xí)平面幾何的時候，我曾經(jīng)有問過學(xué)生這樣兩個問題：我們在生活中坐的圓凳子為什么只有三根腿，如果是四根腿的話會有怎么樣的后果呢？還有在我們現(xiàn)實生活中經(jīng)?？梢砸姷降摹靶盘柊l(fā)射塔”為什么是由三個柱子所焊接成，若換成四個柱子或是多個柱子那會如何呢？對于學(xué)生來說，他們的精力就會被吸引到為什么上，然后我再根據(jù)相應(yīng)的數(shù)學(xué)模型或是多媒體進行演示，自然而然地就引入“三角形是具有穩(wěn)定性的圖形”這一概念。這樣一來，學(xué)生就更能夠理解這個知識點，并且也知道其應(yīng)用點在哪里。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

俗話說得好，“興趣是最好的教師”。若是我們對于某項事情有濃厚的興趣，那么我們的大腦就會處于最為活躍的狀態(tài)。我在教學(xué)的時候，也注意到了這個問題，所以在設(shè)計教案的時候就有意識地提出一些相關(guān)的問題，并且利用現(xiàn)在多媒體技術(shù)進行視聽共同的講解，來提高學(xué)生的興趣。數(shù)學(xué)的教學(xué)不是一件很簡單的事情，數(shù)學(xué)的解題也不是機械的堆積，而是經(jīng)過自己對所學(xué)知識靈活地運用來進行解題的，所以從本質(zhì)上來說，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是一個創(chuàng)造性的行為。顯然這是有難度的，在學(xué)習(xí)的過程中必然會遇到許多的困難。所以我們教師要對學(xué)生進行鼓勵，要傳授給他們不怕苦不怕累的精神，還要培養(yǎng)自己的自信心。在出題目的時候也應(yīng)該是難易度綜合，不能只出難題，這樣就會很容易地打擊到學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。對于那些學(xué)習(xí)自信心不強的學(xué)生，我就常常地鼓勵他們，“沒事，這一次錯了不可怕，關(guān)鍵是要記住，下一次就要正確地理解”，千萬不能說一些打擊學(xué)生自信心的話，這樣才能夠使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

比如，我們在學(xué)習(xí)圓這一方面的知識的時候，我就制作了一個關(guān)于圓與圓之間的關(guān)系的PPT。在這個PPT當中，我利用多媒體顯示了一個寬闊的海平面，再在海平面之上設(shè)計了即將升起的太陽，然后根據(jù)相應(yīng)的效果，使得太陽慢慢地升起，讓其慢慢地靠近海平面之上的另一個太陽。學(xué)生就能很快地引起興趣，一個個都昂著頭，認真地聽我的講解，然后漸漸地就開始提出相應(yīng)的問題，學(xué)生這時候就產(chǎn)生了非常旺盛的求知欲，從而他們的學(xué)習(xí)興趣也被激發(fā)出來了，這是一個非常好的教學(xué)方案。

三、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)情感

學(xué)生之所以能夠?qū)W好一門學(xué)科，除了對那門學(xué)科特別地喜歡或者是已經(jīng)認識到那門學(xué)科的重要性之外，對于那門學(xué)科任課教師的喜愛程度也是很重要的因素，而且這一點對于剛剛進入青春期的初中生來說，這種主觀上的因素就更加突出，所以我們要建立與學(xué)生之間的良好的關(guān)系。對于新課改后的現(xiàn)在來說，教師與學(xué)生之間的關(guān)系應(yīng)該是“合作”的關(guān)系，而不是一個“束縛”的關(guān)系。同時，教師應(yīng)該明白，教師的教導(dǎo)對于學(xué)生來說只是一個外在的因素，這并不是主要的，而學(xué)生自己心中的想法和自己內(nèi)心中想學(xué)習(xí)的勁頭才是最主要的。

在我的教學(xué)歷程中，曾經(jīng)遇到過這樣的一個學(xué)生，他的數(shù)學(xué)成績不好，對教師也有些敬而遠之。但是我平常觀察他，發(fā)現(xiàn)他在運動上特別有天賦，所以就對其在運動上進行鼓勵，并推薦其去報名校運動的相關(guān)項目。他就真的很努力地準備，然后在校運動會上奪得了很好的成績。在此之后，他就對自己充滿了信心，對教師的也開始親近起來了。我就根據(jù)這個變好的形式，幫助他去尋找其數(shù)學(xué)不好的原因。并且對他說，如果他能夠像學(xué)習(xí)體育一樣地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，那他的數(shù)學(xué)成績肯定能提升非常多。在那之后，他就真的改掉了以前不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，開始非常努力地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，對我布置的家庭作業(yè)也是很認真地在完成，他的數(shù)學(xué)成績從此也得到了大幅度的提高。作為一名教師，不能夠看學(xué)生的成績不好就對其懷有歧視，而應(yīng)該對其進行相應(yīng)的措施，愛護我們所教的每一名學(xué)生，熱情地去幫助他們發(fā)現(xiàn)問題并且解決問題，還要經(jīng)常對其進行鼓勵而不是批評。這樣學(xué)生才會對教師有喜愛之情，才會對其教的科目上心，才會去努力學(xué)習(xí)。古人說得好，“只有親其師，才能信其道”。

總而言之，我們在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，應(yīng)該采取合適的方式，來對學(xué)生非智力方面進行合理的培養(yǎng)，使得智力能夠和非智力的因素相輔相成，對學(xué)生將來的發(fā)展才會更有效用。學(xué)生數(shù)學(xué)成績不好，但是這并不意味著學(xué)生的智力不好，可能是學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成得不好，所以我們應(yīng)該在非智力的方面多下功夫。