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        數(shù)學(xué)教學(xué)也應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

        2016-04-11 12:37:48甘肅省華池縣柔遠(yuǎn)小學(xué)
        數(shù)學(xué)大世界 2016年10期
        關(guān)鍵詞:解題數(shù)學(xué)方法

        甘肅省華池縣柔遠(yuǎn)小學(xué) 李 劍

        數(shù)學(xué)教學(xué)也應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

        甘肅省華池縣柔遠(yuǎn)小學(xué)李劍

        談到閱讀,人們往往認(rèn)為是語文教學(xué)的專利,但我認(rèn)為,數(shù)學(xué)教學(xué)更應(yīng)重視學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng),它和語文上的閱讀應(yīng)有所不同。在數(shù)學(xué)教學(xué)中所說的閱讀決不提倡學(xué)生死記硬背地去閱讀,而是應(yīng)以理解為基礎(chǔ),以訓(xùn)練為主線的閱讀,數(shù)學(xué)閱讀重在咬文嚼字,貴在理解領(lǐng)會(huì)。那么,如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力呢?我的做法是:

        一、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,堅(jiān)持讀

        在數(shù)學(xué)教學(xué)中,要讓學(xué)生先認(rèn)真讀題,在讀題中尋找解題的方法,注意培養(yǎng)學(xué)生反復(fù)、仔細(xì)、邊讀邊想的讀題習(xí)慣。對(duì)閱讀有困難的學(xué)生,教師要先范讀、領(lǐng)讀;對(duì)閱讀能力強(qiáng)的學(xué)生,要讓他們學(xué)會(huì)做筆記,提問題。讀題時(shí)要訓(xùn)練學(xué)生做到不添字、不漏字、不讀錯(cuò)字、不讀斷句;要讓學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)拈喿x習(xí)慣,帶著問題去閱讀;要讓學(xué)生仔細(xì)推敲字、詞、句,弄清題目的數(shù)量關(guān)系,準(zhǔn)確理解題意,知道該題的已知條件和要求的問題是什么,使所要解答題目的條件、問題及其關(guān)系在學(xué)生頭腦中建立起完整的印象;要讓每個(gè)學(xué)生都能掌握閱讀的技巧,從小培養(yǎng)自主閱讀的良好習(xí)慣。

        二、在課堂上設(shè)計(jì)閱讀提綱,引導(dǎo)讀

        在數(shù)學(xué)閱讀中,教師要設(shè)計(jì)有思考價(jià)值的問題,讓學(xué)生帶著問題去閱讀,教師在課前要精心搜集一些適合的資料,然后列出提綱讓學(xué)生去閱讀,閱讀提綱的設(shè)計(jì)應(yīng)多考慮本節(jié)課的重點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)。問題的設(shè)置應(yīng)具體,有針對(duì)性,讓學(xué)生在思考中閱讀,在閱讀中去思考。

        例如,我在教學(xué)比例尺一課時(shí),設(shè)計(jì)了這樣的閱讀提綱,讓學(xué)生根據(jù)提綱進(jìn)行閱讀:

        (1)什么是比例尺?(2)為什么要學(xué)習(xí)比例尺?(3)怎樣求比例尺?(4)學(xué)習(xí)比例尺要注意哪些問題?(5)求比例尺有幾種方法?(6)通常我們見到的有哪幾種比例尺?

        學(xué)生根據(jù)以上的閱讀提綱,對(duì)本節(jié)課的知識(shí)有了比較深刻的理解,很快就掌握本節(jié)課要學(xué)的知識(shí)。教師在數(shù)學(xué)課上,給學(xué)生出示閱讀提綱,學(xué)生就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力和方向,從而使數(shù)學(xué)閱讀落到了實(shí)處,也起到了應(yīng)有的教學(xué)效果。

        三、教給學(xué)生閱讀方法,促進(jìn)讀

        我們知道,閱讀的目的是要讓學(xué)生找出有用的信息,準(zhǔn)確地把握知識(shí)點(diǎn)。因此,在數(shù)學(xué)課教學(xué)中,必須要教給學(xué)生正確的閱讀方法,要讓學(xué)生把抽象語言轉(zhuǎn)化為自己可以理解的語言,把符號(hào)、圖形轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)語言。對(duì)于定理、概念不能讓學(xué)生簡(jiǎn)單地死記硬背,而是要在理解的基礎(chǔ)上加以記憶。要設(shè)計(jì)一些有探索性的問題讓學(xué)生去閱讀、去思考,從而加深對(duì)課本知識(shí)的理解。

        常用的閱讀方法,就是邊讀邊思,邊讀邊記。

        1.邊讀邊思

        在閱讀時(shí),要求學(xué)生根據(jù)提綱與課本進(jìn)行閱讀,概念、公式、法則、定律都是數(shù)學(xué)閱讀的重點(diǎn),要讓學(xué)生了解每個(gè)字所表達(dá)的含義,在字里行間找關(guān)聯(lián),通過閱讀,要讓學(xué)生做到會(huì)敘述、會(huì)判斷、會(huì)分析、會(huì)解答。對(duì)例題的閱讀要做到四思:一思題中告訴的條件和問題是什么;二思解題的思路和方法是什么;三思看看本題還有沒有別的解法;四思自己的解題方法和思路與例題有哪些異同。

        2.邊讀邊記

        數(shù)學(xué)閱讀要求學(xué)生記憶一些重點(diǎn)的公式、法則、定律,在學(xué)生閱讀的基礎(chǔ)上,再讓學(xué)生書寫,這樣有利于促進(jìn)記憶。教會(huì)學(xué)生在閱讀材料上學(xué)會(huì)做各種標(biāo)記、符號(hào),特別對(duì)一些關(guān)鍵字做出標(biāo)記,也可讓學(xué)生寫出自己的看法。

        例如,我在教學(xué)三角形的定義時(shí),讓學(xué)生理解由三條線段圍成的圖形叫三角形,這里的圍成就是重點(diǎn)、關(guān)鍵,而不能是組成。通過閱讀討論,讓學(xué)生搞清圍成和組成的不同。

        可見,學(xué)生只有掌握了正確的閱讀方法,閱讀的速度就會(huì)大大提高,閱讀的效果也就明顯增強(qiáng)。

        四、保證閱讀時(shí)間,落實(shí)讀

        目前,我們有許多教師在教學(xué)中常常以自己的講為主,循循善誘,深入淺出,但每節(jié)課講完之后,還是有相當(dāng)一部分學(xué)生沒有掌握,究其原因,就是教師不注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng),沒有給出充分的時(shí)間讓學(xué)生去閱讀教材,更沒有時(shí)間去思考其中的問題,只把教材當(dāng)作學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)習(xí)題集,閱讀便成了一種形式,說起來重要,做起來次要。沒有時(shí)間的保證,閱讀是不會(huì)有成效的。所以閱讀訓(xùn)練要到位,時(shí)間保證是前提。作為一名數(shù)學(xué)老師,每節(jié)課要給學(xué)生一定的閱讀時(shí)間,這在備課前必須予以考慮,保證大多數(shù)學(xué)生能達(dá)到閱讀的要求。

        五、檢查閱讀效果,提升讀

        學(xué)生經(jīng)過閱讀,對(duì)本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有了自己的理解,但理解如何,掌握怎樣,解題思路是否正確,這就需要反饋交流,檢查閱讀效果。檢查的目的就是教師可以根據(jù)學(xué)生的回答情況,有針對(duì)性地教學(xué)。做到學(xué)生會(huì)的,教師不講,學(xué)生不會(huì)的,精講,從而進(jìn)行教學(xué)上的調(diào)整。

        反饋交流主要是讓學(xué)生把自己閱讀的內(nèi)容能表述出來,可采取隨機(jī)提問、小測(cè)驗(yàn)、模擬情景、列表、畫圖等方法,讓學(xué)生展示數(shù)量關(guān)系,進(jìn)而來檢查學(xué)生的閱讀效果。

        例如,六一班有學(xué)生40人,男生人數(shù)是女生人數(shù)的2/3,男生有多少人?

        學(xué)生通過閱讀后,只要對(duì)原題能進(jìn)行這樣的表述就行了:這道題告訴了兩個(gè)條件:一是全班學(xué)生的人數(shù),二是男生人數(shù)是女生人數(shù)的2/3,要我們解決的問題是:男生有多少人?

        同時(shí)還應(yīng)讓學(xué)生說出女生人數(shù)占3份,男生人數(shù)占2份,全班人數(shù)是5份,全班一共有40人,現(xiàn)在要求男生人數(shù),可先求出一份,再乘以2,就是男生人數(shù)。

        學(xué)生若能這樣表述閱讀結(jié)果,說明通過閱讀學(xué)生對(duì)本題的題意是理解的,可見,只要數(shù)學(xué)老師重視閱讀,長(zhǎng)期堅(jiān)持,學(xué)生分析解答問題的能力,必將得到進(jìn)一步提高。

        總之,數(shù)學(xué)閱讀是學(xué)生獲取知識(shí)的一把金鑰匙,對(duì)促進(jìn)學(xué)生分析解題能力,提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)有著重要的意義。作為一名數(shù)學(xué)教師,在平時(shí)的教學(xué)中,應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣,規(guī)范自己的數(shù)學(xué)語言,做好與書本標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)語言的交流,留給學(xué)生一定的閱讀時(shí)間,教給學(xué)生閱讀的方法,有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,切實(shí)提高學(xué)生分析解決問題的能力。

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