江蘇省建湖縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)　游本慧

因情感而精彩為課堂添動(dòng)力——淺探小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的情感教學(xué)

江蘇省建湖縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)游本慧

情感是人對(duì)客觀事物的態(tài)度和體驗(yàn)，它是一種比較復(fù)雜的、高級(jí)的心理活動(dòng)現(xiàn)象。它的產(chǎn)生是以客觀事物和對(duì)象是否滿足個(gè)人的需求為中介的。數(shù)學(xué)教師的情感主要體現(xiàn)于對(duì)自己的教育對(duì)象的熱愛之中，體現(xiàn)于對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科和數(shù)學(xué)教育工作的熱愛中。

敬業(yè)精神；思想素質(zhì)；控感情感；情感體驗(yàn)

教學(xué)過程既是師生信息傳遞交流的雙向過程，也是師生間情感交流的雙向過程。在此過程中，教師的情感起主導(dǎo)作用，它影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和教學(xué)效果，因此數(shù)學(xué)教師的情感在教學(xué)過程中的形成、表現(xiàn)形式、作用等，有利于優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)、提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，從而促進(jìn)學(xué)生智能的發(fā)展和素質(zhì)的提高，才能正確顯示數(shù)學(xué)教師變化起伏的內(nèi)在感情，才能真正產(chǎn)生感情共鳴。另外，在正確掌握有聲語言藝術(shù)的同時(shí)，還要恰當(dāng)、巧妙地運(yùn)用儀表、眼神、手勢(shì)、表情等無聲語言藝術(shù)與學(xué)生進(jìn)行交流，從而求得優(yōu)良的數(shù)學(xué)教學(xué)效果。教師對(duì)教材的認(rèn)識(shí)越深刻，運(yùn)用語言時(shí)的心理感覺就越細(xì)膩豐富，這樣上起課來才會(huì)語語含情、真摯感人。

一、豐富情感的表現(xiàn)形式

數(shù)學(xué)教師不僅有豐富的情感內(nèi)容，而且也有一定的情感表現(xiàn)形式——表情。只有數(shù)學(xué)老師正確掌握和處理好這表情化，才能正確顯示數(shù)學(xué)教師變化起伏的內(nèi)在感情，才能真正產(chǎn)生感情共鳴。另外在正確掌握有聲語言藝術(shù)的同時(shí)，還要恰當(dāng)、巧妙地運(yùn)用儀表、眼神、手勢(shì)、表情等無聲語言藝術(shù)與學(xué)生進(jìn)行交流，從而求得優(yōu)良的數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師的眼神、微笑是主要的面部表情，是表現(xiàn)教師內(nèi)心情感的主要方式。首先教師的眼神可表現(xiàn)不同的情感：歡樂時(shí)眉開眼笑；驚疑時(shí)瞠目結(jié)舌；困惑時(shí)目光迷離；入神時(shí)目不轉(zhuǎn)睛……恰當(dāng)?shù)乩醚凵駧椭虒W(xué)，常會(huì)起到出神入化的作用：贊許的目光會(huì)給學(xué)生以莫大的鼓勵(lì)；慈祥的目光會(huì)給學(xué)生以溫暖；熱烈的目光會(huì)給學(xué)生以信心；鎮(zhèn)靜的目光會(huì)使學(xué)生集中注意力；嚴(yán)峻的目光則是無聲的批評(píng)……可見一個(gè)恰當(dāng)?shù)难凵駝龠^一次苦口婆心的說教，達(dá)到“此時(shí)無聲勝有聲”的效果。例如，“認(rèn)識(shí)位置”教學(xué)，我采用了以活動(dòng)形式展開教學(xué)，課中孩子們玩得開心，學(xué)得起勁，我也陶醉于其中。教師提問：現(xiàn)在老師和小朋友玩?zhèn)€游戲，高興嗎？你們先看看自己的好朋友坐在第幾組第幾個(gè)，待會(huì)兒，讓其他小朋友猜一猜。課堂里頓時(shí)活躍了起來……誰想跟老師交朋友（小手舉得一個(gè)比一個(gè)高）“我想和最會(huì)舉手的小朋友交朋友（小手舉得真規(guī)范）她坐在第5排第3個(gè)，她是誰？”生：她是××。

本環(huán)節(jié)的教學(xué)中的“找朋友”活動(dòng)，使學(xué)生在生動(dòng)、具體的現(xiàn)實(shí)情境中學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、理解數(shù)學(xué)。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)不僅讓學(xué)生輕松愉快地掌握了知識(shí)，也拉近了師生之間的距離。

二、發(fā)揮情感的感染作用

數(shù)學(xué)教師的情感對(duì)學(xué)生有著直接的感染力，對(duì)提高學(xué)生智力水平、強(qiáng)化和促進(jìn)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握及技能的熟練等有著極其重要的作用。

影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要因素“親其師才能信其道”，教師對(duì)學(xué)生的熱愛和期待是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力。當(dāng)學(xué)生從教師那里感受到真誠(chéng)的關(guān)懷和摯愛，感受到積極的期望時(shí)，他就會(huì)有一種受到信賴、鼓舞與激勵(lì)的內(nèi)心情感體驗(yàn)，就會(huì)愉快地接受教師的教誨，并努力使這種教誨轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，變?yōu)榕W(xué)習(xí)和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的動(dòng)力，從而實(shí)現(xiàn)教師對(duì)他的期望；反之，若學(xué)生感受到教師對(duì)他漠不關(guān)心，甚至蔑視、討厭，學(xué)生往往會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)抱應(yīng)付甚至放棄的態(tài)度，影響了學(xué)主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。此外教師的情感容易產(chǎn)生遷移效應(yīng)，具有極強(qiáng)的感染作用。正如贊可夫所說：如果教師本身就“燃燒著對(duì)知識(shí)的渴望”，學(xué)生就會(huì)“迷戀”于獲取知識(shí)。例如，教學(xué)“兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加”這一內(nèi)容時(shí)，比較順利，學(xué)生掌握得也不錯(cuò)，總結(jié)出了計(jì)算的過程：先算個(gè)位，再算十位，滿十進(jìn)一。但是，有一個(gè)學(xué)生提出自己的看法——我們?cè)谟?jì)算的時(shí)候不一定要先算個(gè)位，可以先算十位。

教師請(qǐng)孩子們說說想法吧。孩子們就會(huì)說：“我們先看一看個(gè)位是不是要進(jìn)位，如果要進(jìn)位，計(jì)算十位的時(shí)候，先把進(jìn)位的加上去算，這樣十位相加的得數(shù)就不會(huì)錯(cuò)了，然后再算個(gè)位，這樣速度很快?！睅资p眼睛和目光投向了發(fā)言的學(xué)生，課堂上分外安靜。這位學(xué)生是把估算和計(jì)算的方法相結(jié)合起來，這樣進(jìn)行計(jì)算的方法也是可行的……

在一切課堂教學(xué)的時(shí)空里，教師時(shí)常會(huì)遇到始料未及的“預(yù)設(shè)”，這就需要我們機(jī)智地妥善處理，對(duì)于學(xué)生提出的疑問，教師首先應(yīng)該投去贊許的目光，以誠(chéng)摯的鼓勵(lì)，尊重思考，弘揚(yáng)個(gè)性，不管學(xué)生的發(fā)現(xiàn)精彩與否，或者是否類似，只要合理，就允許存在，因?yàn)槊恳环N想法或發(fā)現(xiàn)都可能蘊(yùn)含著一種極富有個(gè)性的思維。這樣才能使學(xué)生真正成為課堂的主體。

教師的情感具有強(qiáng)化作用。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師的敘述或講解涂上了某種感情色彩時(shí)，就常會(huì)使學(xué)生記憶的印象更強(qiáng)烈、更鮮明，因此情感就成了記憶所講解內(nèi)容的強(qiáng)化物。例如，在介紹圓周率時(shí)，教師充滿激情地說：“同學(xué)們，你們可知道早在一千四百多年前，我國(guó)古代數(shù)學(xué)家祖沖之利用山竹棍，就能精密地計(jì)算出圓周率的值在3.1415926和3.1415927之間，此是當(dāng)時(shí)算得最精確的圓周率值，這是中華民族的驕傲。你們?nèi)裟馨l(fā)揮自己的聰明才智、奮力拼搏，很有可能未來的數(shù)學(xué)家就在你們中間。”這段深情之語，既飽含著對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛之情，又表達(dá)了對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和期望之情，這一深含情感的表白，不僅強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)圓周率的記憶和理解，同時(shí)也強(qiáng)化了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)。

總之，作為數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者，只有加強(qiáng)自身修養(yǎng)，愛專業(yè)、愛學(xué)生，上課要心情愉快、情感激昂，真正從數(shù)學(xué)教師的情緒上給學(xué)生一個(gè)奮發(fā)向上、如饑似渴的學(xué)習(xí)感覺，才能優(yōu)化課堂教學(xué)、提高課堂教學(xué)效果。