文 王穎

在游戲中快樂學棋

文 王穎

游戲能寓教于樂，能調動幼兒主動參與的積極性，使每個幼兒對棋類活動產(chǎn)生濃厚的學習興趣。在棋類教學中我也設計了許多游戲，激發(fā)孩子學棋的興趣，創(chuàng)設一種“棋”樂融融的學棋氛圍。

游戲快樂學棋

俗話說：“興趣是最好的老師?！庇辛伺d趣，幼兒才會主動思考。下棋和學習其他活動一樣，興趣是最重要的。因此，教幼兒學棋，首先要把握好幼兒心理，擅于用游戲的形式調動孩子學習的興趣，讓孩子們覺得棋的新奇有趣，樂于探索。

棋類游戲，可以有效促進幼兒數(shù)理邏輯及推理能力發(fā)展，幫助幼兒去自我中心、學會遵守共同的規(guī)則。而且可以培養(yǎng)幼兒的任務意識和做事情的堅持性以及培養(yǎng)幼兒的合作意識、公平競爭意識、承受失敗的能力等。

一、結合幼兒的發(fā)展需求精心設計

我園現(xiàn)開展了三種棋類活動，分別是圍棋、中國象棋、國際象棋。我們結合三種棋的棋子特點、棋盤形狀及行棋規(guī)則設計出富有童趣、形象具體、內容豐富的各類游戲棋。如棋子拼圖、鋪地板、彈棋子等游戲不需要經(jīng)過復雜的計算，容易掌握，也富有趣味性。

不同年齡段幼兒有自己的年齡特點和對事物的感知能力。因此，我們根據(jù)不同年齡段幼兒需要掌握的內容或理解規(guī)則的差異，設計了適合不同的棋游戲。在大班年齡段，我們和幼兒一起設計并制作了“棋子拼字游戲”“抓大王”；在中班年段，我們和幼兒一起設計并制作了“小動物找家”“找規(guī)律”；在小班年段中，我們和幼兒一起設計并制作了“棋子穿花衣”“猜猜它是誰”等。

二、根據(jù)幼兒的行為表現(xiàn)進行有針對性的指導

1.幫助幼兒掌握游戲的基本規(guī)則

掌握游戲棋的基本規(guī)則是幼兒玩游戲棋的基礎，如果幼兒沒有掌握基本規(guī)則，放任自流，那就失去了游戲棋的基本價值。學前期的幼兒處于前運思階段，以象征和形象思維為主，對規(guī)則的認識并不清楚，有時甚至求勝心切，故意違反游戲規(guī)則。為了讓幼兒有效地掌握游戲棋的玩法，我們將各種棋類玩法制成直觀的棋譜圖片，附有簡單的游戲規(guī)則說明。并配上朗朗上口的兒歌、童謠，讓幼兒在歌唱中記住并理解游戲規(guī)則。如在“摘果子”游戲中，我們讓幼兒記住歌謠：“馬走日，象走田，小兵過河頂個車”，按照棋子的正確走法，孩子們就可以摘到蘋果。

2.提升幼兒參與棋類游戲的基本技能

有的棋類游戲需要幼兒具備一些基本技能、身體素質。有的幼兒由于缺乏點數(shù)能力、缺乏一定讀圖能力等，就不愿意玩特定的棋游戲。在這種情況下，我們通過多種方式來提升幼兒的能力。當幼兒由于缺乏特定的技能而無法或不愿意玩棋游戲時，教師要了解其中真正的原因，進行有針對性的指導，不能簡單地要求幼兒參與游戲。例如，“送小動物回家”的游戲要求孩子對格位有一定的了解，由于有的孩子不會找格位就無法完成游戲，于是就不會主動參與游戲。這時，教師并不能簡單地邀請孩子參與游戲，而應指導其掌握找格位的基本方法后再邀請參與棋游戲。

3.注重幼兒的游戲過程和情感培養(yǎng)

在指導幼兒玩游戲棋的過程中我們發(fā)現(xiàn)，有些幼兒喜歡選擇簡單的游戲棋，不愿意挑戰(zhàn)有難度的游戲棋。因此，我們有意識地鼓勵幼兒享受游戲過程，逐步對棋類游戲產(chǎn)生興趣。如我園中大班每周開展“每周賽事”游戲比賽，鼓勵幼兒積極參與活動并注意調動每個幼兒的參與熱情。一名幼兒在棋比賽中輸了，就安排他與另一名幼兒比賽玩棋游戲，如果勝了，我們就獎勵他。盡量做到每名幼兒都是勝利者，以此激發(fā)他們玩棋類游戲的興趣，逐步引導幼兒享受游戲過程。

三、家園合力營造良好的棋類游戲氛圍

開展棋類游戲活動，還需要家庭的積極合作。因此。我們積極向家長宣傳幼兒棋類游戲與幼兒園教育活動整合的重要意義。讓幼兒輪流把棋盤和棋子帶回家，和家長一起玩，逐步形成家園合力。

在家園配合過程中，我們積極地與家長互動，轉變家長觀念。讓家長懂得不僅僅要看幼兒掌握了多少，學會了多少，更重要的是要關注幼兒的過程表現(xiàn)，關注他們是否對棋類游戲感興趣。

在棋類活動中，我們根據(jù)幼兒的年齡特點開發(fā)了生動有趣的棋游戲，打開幼兒的興趣之源，喚起他們學習棋的動機，使他們覺得棋的世界“奇趣橫生”，奧妙無窮，令他們樂于永無休止地探索、前進。

（江蘇省淮安市淮海路幼兒園）