四川省樂山市峨眉山市教育科學(xué)研究室 張 煊

優(yōu)化教學(xué)活動，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性

四川省樂山市峨眉山市教育科學(xué)研究室 張 煊

學(xué)生是主動還是被動學(xué)習(xí)，直接決定了學(xué)生學(xué)習(xí)效率的高低。而學(xué)生對這門學(xué)科是否感興趣，是否對知識展開主動探尋，則是影響學(xué)習(xí)主動性的關(guān)鍵因素。另外，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，是否具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握一定的學(xué)習(xí)方法也成為了影響學(xué)習(xí)主動性的重要因素。本文對初中數(shù)學(xué)課堂上調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的方法展開了探究，旨在幫助學(xué)生取得優(yōu)異的數(shù)學(xué)成績。

初中數(shù)學(xué)；主動性

新課標(biāo)對初中數(shù)學(xué)教師提出了更高的要求，要充分結(jié)合素質(zhì)教育與新課改要求，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生對課堂教學(xué)不再抵觸，而是主動參與，把他們的探究意識激發(fā)出來，讓他們獨(dú)立對問題進(jìn)行解決［1］。對初中生而言，他們進(jìn)行有效學(xué)習(xí)是建立在興趣基礎(chǔ)之上的，而這就需要學(xué)生在學(xué)習(xí)上保持積極主動性。因而，也就需要教師轉(zhuǎn)變過去的角色，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生在一些學(xué)習(xí)方法上能做到熟練運(yùn)用，讓理論教學(xué)與實踐教學(xué)充分融合，促進(jìn)教學(xué)效率的提升。

一、創(chuàng)設(shè)探索情景，激發(fā)探索欲望

美國心理學(xué)家布魯納說過：“學(xué)生最好的學(xué)習(xí)動機(jī)就是喜歡所學(xué)學(xué)科，并愿意進(jìn)行學(xué)習(xí)”［2］。因此，為了讓學(xué)生更好地參與到學(xué)習(xí)之中，我們可為學(xué)生創(chuàng)設(shè)喜歡的探索情景。我們將情景創(chuàng)設(shè)分為兩部分，第一是創(chuàng)設(shè)問題情景，引導(dǎo)學(xué)生對問題展開探索，將其探索欲望激發(fā)出來。教師在這一環(huán)節(jié)中，應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，開展相關(guān)的思維訓(xùn)練，利用教學(xué)方法，把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計為有一定趣味性，學(xué)生接受度較高的探究性問題。第二是創(chuàng)設(shè)思維情景對學(xué)生創(chuàng)新思維能力進(jìn)行培養(yǎng)，教師在這一過程中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在探究活動中養(yǎng)成好的習(xí)慣，如觀察、實驗、歸納等，通過多種數(shù)學(xué)方法，如回顧知識、觀察數(shù)圖，動手實踐等，將最佳解決方案確定下來。

比如：在對“平方根”知識點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)時，我們可為學(xué)生創(chuàng)設(shè)這樣一個情景：“若我們知道正方形的邊長，就可利用平方將其面積計算出來，那么若我們已知一個正方形的面積，能否將其邊長求出來？如9cm2、16cm2、3cm2、acm2？”同學(xué)們很快就計算出前兩個正方形的邊長，但卻止步于后兩個正方形邊長的計算。面對這一情況，教師就可借機(jī)將課題引出來，揭下平方根的神秘面紗，由此，學(xué)生將會對新知識產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而與教師一起探討這個問題。

二、利用多媒體技術(shù)，拓展自主渠道

多媒體能夠快速地呈現(xiàn)信息，且容量較大，所以使教學(xué)時間得到很大節(jié)約，教學(xué)效率大大提高。因此，可將CAI適時地運(yùn)用到一些知識點(diǎn)多、知識量大的教學(xué)課中。在課堂教學(xué)中要將多媒體教學(xué)設(shè)備充分利用起來，對教學(xué)內(nèi)容與形式不斷豐富，為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)條件，讓學(xué)生展開個性化學(xué)習(xí)。

比如，在對二次函數(shù)y=ax2、y=a（x=m）2、y=a（x+m）2+k的圖像關(guān)系進(jìn)行研究的教學(xué)中，“五點(diǎn)法”是運(yùn)用得最多的，即將y=ax2、y=a（x=m）2、y=a（x+m）2+k的圖像在黑板上畫出來，再讓學(xué)生對這三個二次函數(shù)圖像進(jìn)行觀察，并分析其位置和m、k的內(nèi)在聯(lián)系。這一教學(xué)方式不僅要花費(fèi)大量的時間，又因為函數(shù)圖像均為靜止的，學(xué)生理解起來較為困難，所以學(xué)生很難掌握。數(shù)學(xué)教師若要改變這一情況，就要將諸如幾何畫板等這類數(shù)學(xué)軟件運(yùn)用在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生明白，根據(jù)m、k的變化圖像跟隨其變化，對圖像變化有一個良好把握。

三、立足于實踐，實施探究性創(chuàng)新

俗話說：“實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)?！保?］傳統(tǒng)的教學(xué)證明過程中，往往是教師占據(jù)主體位置，發(fā)揮主導(dǎo)作用，而現(xiàn)在，讓學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，再有針對性地進(jìn)行個別指導(dǎo)才是教師的任務(wù)所在。對于優(yōu)等生，則要求其要有更多的求解方法，如此一來，可極大地提高學(xué)生的自主探究能力。在解決問題后，教師要引導(dǎo)學(xué)生回顧整個實踐過程，歸納其中所涉及的數(shù)學(xué)思想和方法，幫助學(xué)生靈活運(yùn)用知識點(diǎn)，最終獲得通性通法和一些技巧性結(jié)論。學(xué)生所獲得的知識在教師的指導(dǎo)之下，將更加立體，更加全面。

教師在平時的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練中，應(yīng)注意歸納總結(jié)知識與技巧方法，再將其運(yùn)用到具體實踐中，對實際問題予以解決。教師在初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)多鼓勵學(xué)生采取多種方式解題，要學(xué)會舉一反三，適當(dāng)表揚(yáng)那些會運(yùn)用簡潔方法、靈活解題的學(xué)生，以激勵學(xué)生繼續(xù)鉆研，讓學(xué)生積極參與探究性實踐，在“觀察”“思考”中，形成自主合作的學(xué)習(xí)方式。

比如，在對“圖形的旋轉(zhuǎn)”一節(jié)學(xué)習(xí)后，教師可引導(dǎo)學(xué)生展開圖案設(shè)計，即通過對圖形進(jìn)行旋轉(zhuǎn)，將各式各樣的圖案呈現(xiàn)出來，并利用這一機(jī)會開展圖案設(shè)計活動，比較大家所設(shè)計的圖案。通過設(shè)置這樣的教學(xué)活動，看誰的最特別，最優(yōu)秀，以此將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動起來，并在教師所設(shè)置的情境中，對課外數(shù)學(xué)知識展開探索。

四、展開問題教學(xué)，讓學(xué)生親歷知識形成過程

如果要在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生的數(shù)學(xué)思維進(jìn)行發(fā)展，需要教師在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)主動性的過程中加入一些新穎的教學(xué)手段，讓他們在自主探究時更好地體會知識的形成過程，加深其知識體驗。

比如，在學(xué)習(xí)“軸對稱圖形”時教師可借助多媒體將風(fēng)箏、蝴蝶等軸對稱圖形展示在學(xué)生面前，使其對軸對稱圖形的特點(diǎn)有一個直觀感受，并讓他們從生活中找出軸對稱事物。學(xué)生在自主探究中，既對軸對稱圖形的性質(zhì)特點(diǎn)有所掌握，其觀察、歸納能力也能進(jìn)一步提高。

總而言之，在初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師若要讓學(xué)生將自身的學(xué)習(xí)主動性充分發(fā)揮出來，首先就應(yīng)對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣予以激發(fā)，使他們對于數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生探究欲望，并通過具體實踐促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提高。教師在教學(xué)中要給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，讓他們在自主學(xué)習(xí)中逐漸掌握科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣所在，對學(xué)生創(chuàng)新思維進(jìn)行激發(fā)，發(fā)展他們的綜合素質(zhì)。

［1］陳亞利.新課改下初中數(shù)學(xué)課堂如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性［J］.中國校外教育，2014（22）：82.

［2］祝一蘭.優(yōu)化課堂教學(xué)策略，提高教學(xué)效率——淺談初中數(shù)學(xué)如何激發(fā)學(xué)生的主動性［J］.學(xué)周刊，2015（28）：134.

［3］李秋蓉.試談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的培養(yǎng)［J］.教育教學(xué)論壇，2013（22）：164-165.