江蘇省宿遷市宿豫區(qū)張家港實驗小學(xué) 凌朝陽

小學(xué)高年級數(shù)學(xué)探究性學(xué)習(xí)之策略

江蘇省宿遷市宿豫區(qū)張家港實驗小學(xué) 凌朝陽

學(xué)習(xí)的過程講究循序漸進(jìn)，探索性學(xué)習(xí)更應(yīng)該充滿著觀察、實踐、模擬與推斷。所以，教師作為教學(xué)的組織者、合作者與引導(dǎo)者，應(yīng)為學(xué)生的探究活動提供充分的材料、時間和空間，幫助學(xué)生逐步形成對數(shù)學(xué)知識理解與學(xué)習(xí)的方法和策略。

小學(xué)數(shù)學(xué)；高年級；探究性學(xué)習(xí)；策略

在具體教學(xué)中，我特別強調(diào)“學(xué)生為主”的意識，盡量給學(xué)生發(fā)表意見和思考的機會，引領(lǐng)學(xué)生積極投身于自主探索的學(xué)習(xí)活動中去。千萬不要讓探索學(xué)習(xí)過程像流水一樣匆匆而過。當(dāng)學(xué)生圍繞著教師的任務(wù)要求熱烈討論、互相質(zhì)疑時，一定要進(jìn)行鼓勵并讓學(xué)生享受探究學(xué)習(xí)的快樂。以下就筆者教學(xué)實例，談?wù)勌骄繉W(xué)習(xí)的幾點策略。

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生自主探究的興趣

教師幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生能夠?qū)⑿轮R和舊知識進(jìn)行融會貫通，讓學(xué)生進(jìn)入“心求通而未通，口欲言而未能”的境界，并引發(fā)強烈的探究欲。

例如，在學(xué)習(xí)探究長方體表面積計算的過程中，可以以這樣的方式導(dǎo)入新課。師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過了一些長方形、正方形、三角形、平行四邊形等平面圖形面積的計算方法。今天我們來看看立體圖形是如何計算表面積的。像粉筆盒、魔方、牙膏盒、足球等立體圖形（并利用課件出示上述物品），然后請大家說說自己在生活中見過哪些物體的形狀屬于長方體。并出示一個長方體教具來觀察，進(jìn)一步再提出疑問：長方體共有幾個面，每一個面是什么形狀？面與面之間的關(guān)系是怎樣的？最后得出，長方體是由六個長方形（也可能有兩個相對面是正方形）所圍成的立體圖形。所以，在計算長方形表面積時，無論同學(xué)們是通過算出長方形六個面的面積之和，還是運用了公式都是可以的。這樣做的目的是，鼓勵學(xué)生多多思考，讓他們自主地去探索新知識，以激發(fā)他們對新知的渴望，從而培養(yǎng)了學(xué)生們一探究竟的決心。

二、開闊學(xué)習(xí)空間，提供自主探究平臺

民主、平等、和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在課堂上敢想、敢說、敢做，并樂于展現(xiàn)自我，保證探究活動開展順利，等學(xué)生能夠合理地運用理論分析、演繹推理等探究方法后，再讓大家討論和回答老師所提出的一些問題，讓學(xué)生能夠獲得一個自由民主的學(xué)習(xí)活動平臺。

例如，在學(xué)習(xí)“比的基本性質(zhì)”時，通過提問：同學(xué)們，請聯(lián)系商不變的性質(zhì)和分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)想一想：在學(xué)習(xí)“比”中又有哪些規(guī)律可以遵循？同時，師生開始共同總結(jié)比的基本性質(zhì)，并出示題目：把下列各比化成最簡單的整數(shù)比。

（1）9∶12 （2）2.4∶0.8

題目做正確不是最終目的，而是最后要讓學(xué)生們開動腦筋想一想在小數(shù)比、分?jǐn)?shù)比化成最簡的整數(shù)比時，有了哪些不同的認(rèn)識，并把方法總結(jié)記錄下來。除此以外，在教學(xué)過程中，不宜將所出題的答案很快呈現(xiàn)給學(xué)生，而是要讓學(xué)生在這片數(shù)學(xué)的樂土中“體驗”知識，在不斷地嘗試對比記憶中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，在實際問題中運用規(guī)律。

三、提供充足的時間和空間，引領(lǐng)學(xué)生自主探究

教師在教學(xué)中應(yīng)充分重視過程的教學(xué)，給予學(xué)生充足的時間和空間，讓他們自主地去分析問題、解決問題，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，能夠做到標(biāo)新立異，讓知識產(chǎn)生、思維發(fā)展的全過程變得有意義，努力營造氛圍設(shè)置各種有利條件，使得學(xué)生參與到教師所提供的學(xué)習(xí)空間中去，在這個學(xué)習(xí)空間里，教師要讓每一位學(xué)生能夠充分地、主動地、積極地表現(xiàn)自我，學(xué)生也能有足夠的時間去學(xué)、思、疑、問、練；學(xué)生擁有動手操作、驗證猜想的時間，最后互相合作交流、探討評價，這種學(xué)習(xí)方法，是為了讓學(xué)生真正成為課堂教學(xué)活動的小主人，進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)。

例如，在蘇教版五年級上冊課本中我們學(xué)習(xí)了什么是負(fù)數(shù)，教學(xué)過程中我選擇開展一個課前兩分鐘的小游戲。

該游戲的名字就叫作“偏要跟你反著來”，游戲規(guī)則：每當(dāng)老師講出一句話時，學(xué)生們要以最快速度進(jìn)行判斷并說出相反的那句話。例如：

1.今天室外溫度零上5度。

2.我在存錢罐里存了5元錢。

3.我向北走了300米。

4.今天媽媽買菜花了50元。

學(xué)生們踴躍回答，對問題及時做出反應(yīng)，游戲的目的是讓學(xué)生對負(fù)數(shù)的認(rèn)識有一個初步的概念，在把自學(xué)目標(biāo)給同學(xué)們后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，教師則在學(xué)生自學(xué)時段巡視了解大家的自學(xué)情況。

自學(xué)目標(biāo)：

1.請用數(shù)學(xué)方法分別表示：我往存錢罐里存了5元錢與取出5元錢。

2.寫出你的表示方式，并讀一讀。

等到學(xué)生們互相展示了自己的結(jié)果后，老師拋出最后一問：3、嘗試著比較+5與-5的區(qū)別，并談?wù)勀銈兊目捶ā?/p>

因為學(xué)生自主探究所耗費的時間要比老師講課多，教學(xué)任務(wù)甚至因為時間緊促而未能完成，所以需要教師格外看重時間的合理安排，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)從活動中掌握、理解知識，激活思維，培養(yǎng)學(xué)生不怕困難刻苦鉆研的精神。

在教學(xué)實踐中，教師應(yīng)通過不斷地去創(chuàng)設(shè)問題情景，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的樂土以及自主學(xué)習(xí)、獨立思考的機會，使學(xué)生突破思維障礙，理解掌握數(shù)學(xué)知識。多一些探究精神，多一點思考時間，就會多了許多成功的喜悅。讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，也讓數(shù)學(xué)課變成學(xué)生們思緒翱翔的天空，這是學(xué)生的快樂，同樣是教師們的快樂。

［1］蔡金香.小學(xué)數(shù)學(xué)自主探究性學(xué)習(xí)的實踐研究［D］.華中師范大學(xué)，2013.

［2］孟愛金.解析自主探究性學(xué)習(xí)和自我監(jiān)控在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用［J］.學(xué)周刊，2013（14）.