江蘇省海門市海南幼兒園 秦群英

幼兒數(shù)學(xué)啟蒙教育的策略管窺

江蘇省海門市海南幼兒園 秦群英

對于幼兒數(shù)學(xué)啟蒙教育,我們應(yīng)該十分重視，讓每一個幼兒通過幼師們熱情的教學(xué)來感受到數(shù)學(xué)的魅力，讓幼兒能夠在幼兒期養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維方式,并且能夠解決生活中一些簡單的數(shù)學(xué)問題，體會數(shù)學(xué)帶來的樂趣，最終打開一扇屬于他們的數(shù)學(xué)知識大門。

幼兒數(shù)學(xué)；啟蒙教育；策略管窺

幼兒數(shù)學(xué)的啟蒙教育直接影響了幼兒在今后數(shù)學(xué)發(fā)展的道路，所以幼師們對于教育策略一直在不斷探索,并且在嘗試有效的教學(xué)方法，我們以幼兒為主體把握發(fā)展方向，同時在教學(xué)中讓幼兒產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，正確引導(dǎo)幼兒培養(yǎng)自己的數(shù)學(xué)思維方式，在教學(xué)中嘗試把游戲運動與數(shù)學(xué)教育緊密結(jié)合，讓幼兒在“玩”中也能進(jìn)行數(shù)學(xué)圖形和數(shù)字認(rèn)知的學(xué)習(xí)。

一、貼近對象，把握發(fā)展方向

數(shù)學(xué)是一門具有較強(qiáng)邏輯思維并與實際生活聯(lián)系十分精密的學(xué)科，并且數(shù)學(xué)知識較為抽象，幼兒不是特別容易理解，所以我們可以通過學(xué)前幼兒數(shù)學(xué)教育來正確引導(dǎo)幼兒建立自己的數(shù)學(xué)思維方式，讓幼兒能夠在今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)道路上打下堅實的基礎(chǔ)。同時，我們應(yīng)該結(jié)合幼兒活動特點，幼兒在幼兒啟蒙教育時注意力不集中，不能較好地完成幼師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，并且上課時思維較為活躍，所以根據(jù)這些特點在備課時為學(xué)生精心設(shè)計一些課堂數(shù)學(xué)互動，比如提出“數(shù)拇指餅干的條數(shù)”，“蘋果應(yīng)該怎么分”等這些適合幼兒理解能力的問題，讓幼兒能夠通過數(shù)學(xué)活動產(chǎn)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，并且能夠掌握簡單的數(shù)字和算數(shù)。

在教學(xué)中我們還可以根據(jù)不同幼兒的實際情況，對具體情況具體分析。比如，在教學(xué)課堂中，對于性格開朗的幼兒，我們可以讓他們多接觸關(guān)于算數(shù)運算的有趣問題，這樣能夠調(diào)動課堂的活躍氣氛；對于性格內(nèi)向的學(xué)生，我們可以引導(dǎo)他們觀看一些適合他們年齡段的有趣動畫片，在老師的正確指導(dǎo)下理解數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系，并且在指導(dǎo)的過程中我們可以增添一些有趣的手語動作，讓幼兒更易理解老師表達(dá)的知識，并且使數(shù)字化的問題變得形象化，具體化。舉個例子來說，我們可以用“天線寶寶”這樣的動畫片在播放過程中向?qū)W生介紹數(shù)字“1,2,3”，讓幼兒感知5以內(nèi)數(shù)的數(shù)學(xué)計算，讓他們更加敏銳地發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)。

二、創(chuàng)編故事，激發(fā)幼兒興趣

對于幼兒來說數(shù)學(xué)是一門相當(dāng)難以理解的學(xué)科，結(jié)合幼兒年齡太小，理解能力差，接受能力弱，并且注意力容易分散，所以幼師對于幼兒數(shù)學(xué)的主要教學(xué)要點是通過教會幼兒數(shù)數(shù)字來培養(yǎng)對數(shù)學(xué)的興趣。幼兒好動，好奇心強(qiáng)，課堂紀(jì)律意識同樣十分薄弱，因此將教學(xué)內(nèi)容編成生動有趣的故事是一個來吸引他們的注意力的好方法，讓他們能夠把精力集中在課堂上，極大地提高了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。同樣興趣是最好的老師，巧妙的創(chuàng)編故事可以讓兒童在聽故事的同時學(xué)到知識，這樣課堂知識吸收率高，幼兒精神集中，教學(xué)效率也自然而然能得到顯著提升。

在學(xué)習(xí)識數(shù)初步時，老師可以把數(shù)字1和2分別與生活中的物體相聯(lián)系，并將它們進(jìn)行故事創(chuàng)編。我們可以把數(shù)字2比喻成一雙一次性筷子，有一天在運輸車上掉下了一雙筷子，在路上被人撿到分為了兩根獨立的筷子，分別叫左筷子和右筷子，這樣代表數(shù)字1，把他們合在一起就為1+1=2。在學(xué)習(xí)數(shù)字4時老師也可以編設(shè)情景：“有一只小兔子和它的媽媽去吃飯，他們一共用了幾雙筷子？”小朋友們能夠迅速反應(yīng)并且說出“兩雙筷子”，老師繼續(xù)提問“那么有幾根筷子呢？”學(xué)生可以經(jīng)過思考說出4根，這樣不光學(xué)習(xí)了數(shù)字4，也復(fù)習(xí)了已經(jīng)學(xué)習(xí)的數(shù)字1和2，更把一些基礎(chǔ)的加法概念滲透到了故事中，為以后的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。這樣的學(xué)習(xí)不光老師輕松，學(xué)生喜歡，學(xué)習(xí)的效率也得到相應(yīng)的提高，學(xué)習(xí)的寬度也得到了拓展。

三、結(jié)合運動，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)樂趣

幼兒從出生到成長需要經(jīng)歷“摸、爬、滾、打”，從這些基礎(chǔ)的活動中認(rèn)識周圍世界，所以我們對于幼兒的數(shù)學(xué)啟蒙也正源于此，從生活中的一點一滴讓學(xué)生把喜歡的運動或者體育活動與幼兒數(shù)學(xué)相結(jié)合，讓幼兒于無形之中“玩中學(xué)，學(xué)中用”。運動可以使幼兒的身體健康得到鍛煉，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也同樣能鍛煉到幼兒的思維能力，所以我們將這兩項有機(jī)結(jié)合，把學(xué)生在日常生活中較為喜歡的活動融入數(shù)學(xué)知識，既得到了身體的有機(jī)鍛煉，同樣也使數(shù)學(xué)能力得到提高，結(jié)合運動與數(shù)學(xué)，使之相輔相成，能夠讓幼兒感受到學(xué)習(xí)中的趣味，建立一個輕松愉快的幼兒學(xué)習(xí)氣氛，為幼兒今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)鋪上成功之石。

比如，我們在進(jìn)行運動與數(shù)學(xué)結(jié)合的教學(xué)實踐之中，設(shè)計一些“跳房子”“拍皮球”“跳繩”這些適合低齡幼兒的運動。在跳房子的規(guī)則設(shè)計中，我們用一條腿支撐跳動，并在泡沫板上寫上數(shù)字編碼，讓學(xué)生在運動之中能夠熟悉數(shù)字，并且可以用鼓勵學(xué)生的方式讓學(xué)生跳每一個泡沫板時說出數(shù)字，這樣加強(qiáng)了學(xué)生對于數(shù)字的認(rèn)知力，并且通過泡沫板的形狀讓幼兒了解“正方形”、“長方形”、“圓形”這類簡單圖形。還有，我們也可以將“拍皮球”這項運動與數(shù)字有機(jī)結(jié)合，比如，在學(xué)生玩皮球時，老師可以在幼兒旁進(jìn)行看護(hù)指導(dǎo)，在游戲中時常用“多拍幾下”、“再拍一個”、“拍五下”這些簡單的數(shù)字問題，讓學(xué)生能夠在休閑活動之中理解數(shù)字，加深對于數(shù)字的印象。

總而言之，對于幼兒數(shù)學(xué)啟蒙教育我們應(yīng)該十分重視，讓每一個幼兒通過幼師們熱情的教學(xué)來感受到數(shù)學(xué)的魅力，讓幼兒能夠在幼兒期養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維方式，并且能夠解決生活中一些簡單的數(shù)學(xué)問題，體會數(shù)學(xué)帶來的樂趣，最終打開一扇屬于他們的數(shù)學(xué)知識大門。