廣東省韶關(guān)市曲江初級(jí)中學(xué) 張雪妹

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的分析與實(shí)踐

廣東省韶關(guān)市曲江初級(jí)中學(xué) 張雪妹

隨著新課改的不斷深入，在初中數(shù)學(xué)過(guò)程中，教育部對(duì)于教學(xué)模式也提出相應(yīng)的要求，正是在這種教學(xué)環(huán)境下，初中數(shù)學(xué)老師在教學(xué)時(shí)，要多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，使各個(gè)學(xué)生都積極地參與到數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，特別要按照學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，制定有效的教學(xué)方法，幫助學(xué)生走出學(xué)習(xí)困境，以期提升初中生解決問(wèn)題的能力。鑒于此，本文就當(dāng)前合作學(xué)習(xí)在初中教學(xué)中的實(shí)踐作如下分析。

一、創(chuàng)新初中數(shù)學(xué)教學(xué)場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，學(xué)生只有對(duì)某門(mén)課程感興趣才會(huì)學(xué)習(xí)，因此，初中數(shù)學(xué)老師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要先激發(fā)初中生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性及學(xué)習(xí)熱情。比如，初中數(shù)學(xué)老師可充分利用多媒體來(lái)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，針對(duì)教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)，可通過(guò)動(dòng)畫(huà)來(lái)進(jìn)行演示，這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能幫助其掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。

例如，初中數(shù)學(xué)老師講解“全等三角形”這部分課程的過(guò)程中，老師可于課堂中導(dǎo)入并播放相應(yīng)的三角形動(dòng)畫(huà)，將教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)直接融入到動(dòng)畫(huà)中，以充分吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生在觀看完動(dòng)畫(huà)之后，老師可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)剛剛的動(dòng)畫(huà)視頻，思考日常生活當(dāng)中與全等三角形相似的相關(guān)物品，積極鼓勵(lì)初中生發(fā)言，且在小組內(nèi)相互討論，最終得出結(jié)果。學(xué)生于小組討論期間，初中數(shù)學(xué)老師應(yīng)仔細(xì)觀察各小組具體討論情況，并給予一定的指導(dǎo)，以激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)水平。

二、選用適宜的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，幫助學(xué)生吸收知識(shí)

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，數(shù)學(xué)老師應(yīng)針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)情況等選用適宜的教學(xué)模式，以便學(xué)生易于接受。如在課堂教學(xué)中，以風(fēng)趣、幽默的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，且在課堂中多與學(xué)生互動(dòng)，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的難點(diǎn)耐心講解，并以新穎的教學(xué)思路為學(xué)生講解，同時(shí)開(kāi)展小組討論教學(xué)，使其易于接受、吸收所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)。

例如，初中數(shù)學(xué)老師在講解七年級(jí)上冊(cè)“幾何圖形”這部分內(nèi)容時(shí)，可在課堂教學(xué)中實(shí)施導(dǎo)入式教學(xué)，為學(xué)生講解課本當(dāng)中的趣事，以吸引學(xué)生對(duì)于幾何圖形的注意力，之后把學(xué)生注意力直接轉(zhuǎn)移至課程學(xué)習(xí)當(dāng)中，進(jìn)而促進(jìn)課堂教學(xué)的有序開(kāi)展。例如，老師可為學(xué)生講解幾何圖形的發(fā)展背景以及歷史，也可以通過(guò)小組討論的形式，開(kāi)展與幾何圖形知識(shí)有關(guān)的競(jìng)賽，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而使學(xué)生于最短的時(shí)間之內(nèi)，最快地吸收及掌握學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)有效調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氛圍，使其變得更加有活力，最終促進(jìn)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，提升自己的學(xué)習(xí)能力。

三、創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積極發(fā)言

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的目的是使學(xué)生一同參與、探究學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，且在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，老師應(yīng)為學(xué)生留有更多的學(xué)習(xí)空間及時(shí)間，使其能自由、隨意地表達(dá)自己對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)的意見(jiàn)及建議。老師需為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)積極、良好的數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)氛圍，使其不再拘束于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以較好地幫助老師、學(xué)生及時(shí)改進(jìn)教學(xué)及學(xué)習(xí)中的不足之處，促進(jìn)全面發(fā)展。

例如，初中數(shù)學(xué)老師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“相似三角形畫(huà)法“這一內(nèi)容時(shí)，老師可先向?qū)W生提問(wèn)：根據(jù)全等三角形的畫(huà)法是否能繪畫(huà)出相似三角形，讓學(xué)生小組討論，之后提問(wèn)其如果可以，具體的步驟是什么，且存在多少種繪畫(huà)方法。老師積極組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)并討論，最終將討論結(jié)果于課堂上陳述并交流，通過(guò)各個(gè)學(xué)生之間的相互交流和討論，可使學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位充分顯現(xiàn)出來(lái)，而老師僅是學(xué)生學(xué)習(xí)中的引導(dǎo)者。

四、轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)模式，提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

初中數(shù)學(xué)老師在進(jìn)行教學(xué)前，需遵照學(xué)生的的實(shí)際學(xué)習(xí)情況及學(xué)生個(gè)體間的差異，精心地設(shè)計(jì)出與初中數(shù)學(xué)教學(xué)特點(diǎn)相符的學(xué)習(xí)活動(dòng)，以提升其對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。數(shù)學(xué)老師在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)積極調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，多鼓勵(lì)學(xué)生思考、分析及回答問(wèn)題，并采用合作式、討論式等較為靈活的教學(xué)方式進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)，以幫助學(xué)生積極融入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的氛圍中。

例如，初中數(shù)學(xué)老師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“三角形的性質(zhì)及判定”這部分內(nèi)容時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)難度相對(duì)較大，老師在講解的過(guò)程中，可將學(xué)生分成幾個(gè)小組學(xué)習(xí)，開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)模式，把各個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)直接分配到各小組，且經(jīng)小組成員一同完成任務(wù)，之后學(xué)生把學(xué)習(xí)中遇到的難題羅列出來(lái)，經(jīng)老師逐個(gè)解答。此種教學(xué)模式對(duì)于提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量起到的作用非常明顯，可有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的缺陷，讓初中生更好地理解及掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，還能大大提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

綜上所述，本文重點(diǎn)分析初中數(shù)學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的具體應(yīng)用策略，具體包括：選用適宜的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，幫助學(xué)生吸收知識(shí)、創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積極發(fā)言、轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)模式，提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量、創(chuàng)新初中數(shù)學(xué)教學(xué)場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等。經(jīng)對(duì)本文進(jìn)行闡述，重點(diǎn)凸顯出合作學(xué)習(xí)在當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)中所表現(xiàn)出的優(yōu)勢(shì)，這對(duì)之后進(jìn)一步提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率、促進(jìn)初中生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)等方面具有非常重要的參考意義。