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        高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的培養(yǎng)

        2016-04-11 12:03:31江西省贛州市南康區(qū)第三中學(xué)謝志堅
        數(shù)學(xué)大世界 2016年28期
        關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)教師教學(xué)方式數(shù)學(xué)

        江西省贛州市南康區(qū)第三中學(xué) 謝志堅

        高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的培養(yǎng)

        江西省贛州市南康區(qū)第三中學(xué) 謝志堅

        高中數(shù)學(xué)是高中課程中的重要組成部分,可以鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力,促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展,因此,提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力,促使學(xué)生做到學(xué)以致用,是新時期教育的目標(biāo)。本文通過分析學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力較弱的原因,提出培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的有效策略,以期為提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力提供有用的參考。

        高中數(shù)學(xué);應(yīng)用能力;必要性;策略

        在提倡素質(zhì)教育的背景下,提高教學(xué)的有效性,培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,促使學(xué)生能夠做到學(xué)以致用,為社會提供實用型人才,成為學(xué)校教育的任務(wù)。而作為與實際生活緊密聯(lián)系的高中課程之一,數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性成為廣大教育者關(guān)注的重點。數(shù)學(xué)是一門邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科,可以有效地解決實際生活中的許多問題,因此,提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識,提升學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力,促使學(xué)生做到理論與實踐相結(jié)合,是數(shù)學(xué)教師開展教學(xué)活動的目的。

        一、學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力較弱的原因

        1.數(shù)學(xué)教材的編訂不科學(xué)

        目前,雖然我國的數(shù)學(xué)教材已經(jīng)做過多次的修改,但是依然存在著重理論、輕應(yīng)用的現(xiàn)象,而且教材中的例題沒有及時更新,與生活實際相脫離,嚴(yán)重降低了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。另外,數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容比較寬泛,需要充足的教學(xué)時間,然而,數(shù)學(xué)教學(xué)的時間有限,在進(jìn)行教學(xué)時,數(shù)學(xué)教師為了完成教學(xué)任務(wù),不得不采用“灌輸式”的教學(xué)方式,不利于培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力。再加上許多教輔資料沒有與教材達(dá)到和諧統(tǒng)一,致使教師和學(xué)生陷入純粹的解題教學(xué)中去,阻礙了學(xué)生應(yīng)用能力的發(fā)展。

        2.數(shù)學(xué)教學(xué)評價方式不合理

        教學(xué)評價是教學(xué)活動中的重要環(huán)節(jié),對于教學(xué)活動有著重要的影響,而數(shù)學(xué)教學(xué)評價方式的不合理,給學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的提高帶來負(fù)面影響。受傳統(tǒng)的教學(xué)評價方式的影響,許多學(xué)校單純地依靠學(xué)生成績來評價教學(xué)活動,致使學(xué)生淪為做題的工具,只具有豐富的數(shù)學(xué)理論知識,卻沒有足夠的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

        3.數(shù)學(xué)教師的教學(xué)觀念比較落后

        在“應(yīng)試教育”的教學(xué)模式下,許多數(shù)學(xué)教師把提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績作為教學(xué)目標(biāo),限制了學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的發(fā)展。在進(jìn)行活動中,許多數(shù)學(xué)教師依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式,重視理論知識,忽視了培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和應(yīng)用能力,致使學(xué)生的數(shù)學(xué)能力較低。另外,一些數(shù)學(xué)教師沒有能夠深入地鉆研教材,有效地整合數(shù)學(xué)知識,導(dǎo)致學(xué)生沒有能夠完整、系統(tǒng)地掌握數(shù)學(xué)知識,從而影響了學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提高。

        4.學(xué)生自身的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力較低

        長期以來的教學(xué)模式,使學(xué)生習(xí)慣于死記硬背的學(xué)習(xí)方式,沒有足夠的生活閱歷,致使學(xué)生的實際應(yīng)用能力較低。另外,受到我國具體國情的影響,學(xué)校主要采取班級教學(xué)的方式開展教學(xué)工作,致使學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)能力參差不齊,產(chǎn)生明顯的兩極分化的現(xiàn)象。同時,學(xué)生的學(xué)習(xí)方式比較單一,缺乏獨立思考、自主探究的機(jī)會,阻礙了學(xué)生數(shù)學(xué)能力的發(fā)展。

        二、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的有效策略

        1.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

        興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力,因此,數(shù)學(xué)教師應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,促使學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。數(shù)學(xué)教師應(yīng)該積極拓寬學(xué)生的視野,讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)的重要價值,以引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。同時,在具體的教學(xué)活動中,數(shù)學(xué)教師可以利用生活實際中的問題來培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識,增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好、特點等,采取合理的教學(xué)方式,以充分調(diào)動學(xué)生參與的積極性和主動性。

        2.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識

        數(shù)學(xué)應(yīng)用意識是學(xué)生做到學(xué)以致用的前提,因此,數(shù)學(xué)教師應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識,為提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力奠定基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)教師可以鼓勵學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度分析客觀事物和形象。同時,數(shù)學(xué)教師可以廣泛收集數(shù)學(xué)應(yīng)用的事例,加深學(xué)生對數(shù)學(xué)應(yīng)用的理解和體會。在具體的教學(xué)活動中,數(shù)學(xué)教師可以通過石油開采、生物技術(shù)、現(xiàn)代通訊等方面的問題發(fā)散學(xué)生的思維,提高學(xué)生解決問題的能力,促使學(xué)生具有數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和應(yīng)用能力。

        3.采用多樣化的教學(xué)方式

        教師的教學(xué)觀念、教學(xué)方式直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用能力,因此,數(shù)學(xué)教師應(yīng)該采用多樣化的教學(xué)方式,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。數(shù)學(xué)教師可以采用自主探究的方式,讓學(xué)生獨立思考,自主探究,鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力,促使學(xué)生具有嚴(yán)密的數(shù)學(xué)思維能力。同時,數(shù)學(xué)教師可以采用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式,營造輕松的教學(xué)環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,提高學(xué)生解決問題的能力,以增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

        總而言之,數(shù)學(xué)與實際生活緊密聯(lián)系,可以解決實際生活中的許多問題,因此,數(shù)學(xué)教師應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力,促使學(xué)生能夠做到學(xué)以致用。在具體的教學(xué)活動中,數(shù)學(xué)教師應(yīng)該采取合理的教學(xué)策略,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識,不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力,以促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。

        [1]袁穎.高中生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識與應(yīng)用能力培養(yǎng)[D].長沙:湖南師范大學(xué),2014.

        [2]邴樹琦.高中數(shù)學(xué)應(yīng)用能力培養(yǎng)策略的研究[D].蘭州:西北師范大學(xué),2010.

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