江蘇省啟東市海復(fù)初級中學(xué) 徐春杰

優(yōu)化雙基訓(xùn)練 根深才能葉茂
——芻議初中數(shù)學(xué)中考復(fù)習(xí)指導(dǎo)

江蘇省啟東市海復(fù)初級中學(xué) 徐春杰

新課程實施改革以來，初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革也出現(xiàn)了“百花齊放、百家爭鳴”的良好局面，從南通市最近幾年中考命題而言，命題都以初中數(shù)學(xué)新課標為依托，重點考查學(xué)生在具體情境中運用基礎(chǔ)知識解決問題的能力，在不降低“雙基”能力的基本要求前提下，相對減少了死記硬背的內(nèi)容，凸顯了“以生為本”的教學(xué)新理念，有利于提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。本文作者緊密結(jié)合教學(xué)實際，闡述了提高初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)效率的途徑，值得大家進一步商榷。

基礎(chǔ)技能；重點內(nèi)容；分層遞進；科學(xué)評價；中考數(shù)學(xué)

新課程實施改革以來，初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革也出現(xiàn)了“百花齊放、百家爭鳴”的良好局面，從南通市最近幾年中考命題而言，命題都以初中數(shù)學(xué)新課標為依托，重點考查學(xué)生在具體情境中運用基礎(chǔ)知識解決問題的能力，在不降低“雙基”能力的基本要求前提下，相對減少了死記硬背的內(nèi)容，凸顯了“以生為本”的教學(xué)新理念，有利于提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。那么，如何提高初中數(shù)學(xué)中考復(fù)習(xí)效率呢？

一、鞏固基礎(chǔ)技能，奠定解題基石

隨著新課程改革的不斷深化，中考命題雖然體現(xiàn)了新的考查理念，但知識和技能還占據(jù)“半壁江山”。因此，我們在系統(tǒng)復(fù)習(xí)時，只有認真研讀當年的中考大綱，把“雙基”教學(xué)與能力培養(yǎng)有機結(jié)合起來，才能有效提高學(xué)生的分析問題和解決問題的能力，具體應(yīng)該抓住兩大環(huán)節(jié)：

1.追根溯源，回歸書本

目前南通市中考命題仍然以基礎(chǔ)題為主，占30%的基礎(chǔ)題是對課本上的題型進行適當?shù)母念^換面，最后三道較大難度的題目雖然“高于教材”，但原型還是教材中題目的變形、引申或組合，所以，一般第一輪復(fù)習(xí)應(yīng)以課本為主，積極引導(dǎo)學(xué)生歸納整理教材中的基本內(nèi)容，并進行網(wǎng)絡(luò)化歸類；同時，要求學(xué)生回顧、溫習(xí)教材中的例題、習(xí)題和練習(xí)，集中精力把代數(shù)、幾何、方程、不等式、函數(shù)等重點習(xí)題進行訓(xùn)練，并注重解題方法的歸納和整理，以達觸類旁通的目的。

2.夯實基礎(chǔ)，學(xué)會思考

在初中數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)過程中，我們一定要注重引導(dǎo)學(xué)生進行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，不斷鞏固基礎(chǔ)知識，同時，由于較高難度的題型試題不僅涉及各章節(jié)的知識點，而且涉及多種數(shù)學(xué)思想和方法，因此，務(wù)必讓學(xué)生學(xué)會思考，否則有悖于“授之以漁”的教學(xué)新理念。

二、抓住重點內(nèi)容，練習(xí)熱點題型

最近幾年，在江蘇各地市的中考題中，不僅“不等式應(yīng)用題”、“統(tǒng)計類的應(yīng)用題”和“應(yīng)用性的函數(shù)題”等應(yīng)用題成為中考的熱點和重點，而且這些應(yīng)用題注重考查學(xué)生分析解決實際問題的能力，難度相對較大。因此，我們一定要認真分析中考命題的新趨勢，適度強化“圓”、“函數(shù)”、“方程”等應(yīng)用題的訓(xùn)練，激勵學(xué)生張開創(chuàng)新思維的翅膀，深入思考，積極爭論，善于總結(jié)。當然，“動手操作題”、“閱讀理解題”和“開放題”等題型有利于考查學(xué)生的創(chuàng)新意識和發(fā)散思維的能力，也是最近幾年中考的熱點題型，為此，我們一定要讓學(xué)生在沖刺階段進行相應(yīng)的訓(xùn)練，做到防患于未然。

三、堅持分層遞進，提高復(fù)習(xí)效率

天下沒有兩片完全相同的樹葉，學(xué)生也沒有完全一樣的智商和基本素質(zhì)，我們在中考總復(fù)習(xí)時，只有堅持因材施教原則，采取分層遞進的教學(xué)方法，才能切實提高復(fù)習(xí)效率，具體可以從以下兩個方面踐行：

1.從練習(xí)設(shè)計上分層

“克隆式”的練習(xí)往往抹殺了差異性，教學(xué)效果很不理想，我們應(yīng)該在練習(xí)設(shè)計上進行合理的分層。針對比較優(yōu)秀的學(xué)生可以補充綜合性強的練習(xí)題，對基礎(chǔ)中下等的學(xué)生適當補充一些比較簡單的習(xí)題，從而使學(xué)生感悟到成功后的快樂。

2.從信息反饋上分層

信息反饋是高效課堂中不可缺少的環(huán)節(jié)，作為教師一定要對不同層次的學(xué)生一視同仁，對于優(yōu)秀生，要堅持“褒中有貶，貶中有褒”的原則，切不可讓這些學(xué)生產(chǎn)生沾沾自喜的驕傲情緒，適度提出更高的要求；對于暫時中下層次的學(xué)生，要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點并予以鼓勵、表揚，即使發(fā)現(xiàn)特別差的現(xiàn)象，也要耐心地予以指導(dǎo)、糾正，逐步幫助他們樹立起學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和決心。

四、實施科學(xué)評價

中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)屬于決勝階段，我們只有注重單元性檢測和模擬考試，并作出合理、科學(xué)、全面的評價，才能激發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)熱情，增強學(xué)生的必勝信心，我在初中數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)階段牢牢抓住兩個“務(wù)必”：

其一，務(wù)必加強整體評價，及時制定相應(yīng)的對策。針對復(fù)習(xí)階段的每一張檢測試卷，我從優(yōu)秀率、增長率和及格率等方面作好班級的整體發(fā)展性評價，并根據(jù)實際評價結(jié)果調(diào)整下一階段的復(fù)溫措施。譬如，在2014年5月教育局組織的“一?！笨荚囍?，我教的一個班級的數(shù)學(xué)整體情況比較落后，究其原因主要是沒有抓住重點內(nèi)容，學(xué)生的應(yīng)變能力也不理想。為此，我查漏補缺，在加強系統(tǒng)復(fù)習(xí)的同時，也加強重點和熱點題的訓(xùn)練，激勵學(xué)生運用所學(xué)知識解答較高難度的問題。在“二?！笨荚嚂r，雖然整體成績?nèi)〉昧撕艽蟮倪M步，但由于不少學(xué)生對繪制統(tǒng)計圖表的能力較差，導(dǎo)致了不該發(fā)生的失分后果。于是，我亡羊補牢，對這些學(xué)生加強繪制統(tǒng)計圖表能力的輔導(dǎo)，從而有效提高了學(xué)生繪制統(tǒng)計圖表的能力。

其二，務(wù)必注重個體因材施評，強化學(xué)生階段發(fā)展性評價。為了掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)基本情況，當?shù)谝惠啅?fù)習(xí)完畢后，我就及時構(gòu)建了學(xué)生復(fù)習(xí)情況檔案袋，簡要記錄學(xué)生的發(fā)展情況和存在問題，既要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點予以適度表揚，又要指出學(xué)生的解題誤區(qū)，并予以巧妙的點撥，功夫不負有心人，教學(xué)效果事半功倍。

總之，中考復(fù)習(xí)是一個系統(tǒng)工程，作為一線教師必須不斷更新教學(xué)理念，既要系統(tǒng)地復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識，又要對學(xué)生加強解題能力的引導(dǎo)；既要抓綱扣本，又要因勢利導(dǎo)；既要精練多思，又要歸類總結(jié)；既要勇于創(chuàng)新，又要融會貫通。讓學(xué)生通過三輪復(fù)習(xí)不斷提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)。