江蘇省宿遷市泗洪縣雙溝實驗學?！￡惪嘶?/p>

小學高年級學生數(shù)學審題習慣的培養(yǎng)策略探討

江蘇省宿遷市泗洪縣雙溝實驗學校陳克虎

隨著素質教育的深入發(fā)展，小學生數(shù)學教育的方方面面，教育工作者都需要落實。審題作為數(shù)學素質提升的一個重要項目，教育工作者需要進一步加強對學生的培養(yǎng)。本文主要介紹了小學高年級學生數(shù)學審題的現(xiàn)狀問題，并進一步分析了小學高年級學生數(shù)學審題培養(yǎng)的優(yōu)化策略。

素質教育；小學；數(shù)學；高年級；審題

一、小學高年級學生數(shù)學審題的現(xiàn)狀問題

在小學數(shù)學中，我們經常會發(fā)現(xiàn)很多學生一聽就懂，一做就會，但是往往錯題也很多。教師給這些學生的評價就是馬大哈，但是這也是學生審題欠缺的結果。培養(yǎng)學生在審題方面的能力，是提升學生數(shù)學修養(yǎng)的重要項目，同時也是在教學中需要重點把握的環(huán)節(jié)。學生是否具備審題能力，要從一定的知識儲備、知識水平開始考查。合理、有效的審題方法，是保證學生減少錯誤的重要環(huán)節(jié)。所以，數(shù)學教師需要充分地重視審題教育的重要性，強化學生在審題方面的意識，培養(yǎng)學生對審題的把握能力，進一步提升學生的做題質量。

二、小學高年級學生數(shù)學審題習慣培養(yǎng)的優(yōu)化策略

1.重視小學生的語文能力

在課堂中，要充分重視學生的主體性作用，以學生為本，利用先進的教學思想指導教學行為。在具體的教學過程中，教師不僅要培養(yǎng)學生的數(shù)學知識掌握能力，同時也要讓學生有自主學習的能力，讓學生在一定的基礎上可以掌握解決問題的方法。這樣的課堂需要以學生為主體進行構建，教師要及時了解學生的思維模式，為提升課堂的有效性做準備。我們在做數(shù)學題時，題目都是由漢字、數(shù)字組成的，所以，要重視語文的力量，如果沒有良好的語文功底，那么審題便無從下手。在具體的審題過程中，很多高年級學生雖然有了一定的漢字基礎，也能夠讀懂題目，但往往審題并不是那么簡單的，尤其是需要仔細推敲其中的字、詞與句。這些文字作為題目的紐帶，還可能成為解題的絆腳石。所以，學生有一定的閱讀能力，是高年級學生培養(yǎng)審題習慣的重要出發(fā)點。教師在培養(yǎng)學生審題時，要像語文教師一樣，讓學生仔細分析每個字、詞間的關系，進一步培養(yǎng)學生在閱讀方面的能力。

2.培養(yǎng)學生認真審題的習慣

引導學生在審題過程中仔細推敲，善于思考。讓學生進一步抓住題目中的核心部分，可以有效地理解字、詞表達的含義，讓學生可以在審題的過程中，認真推敲，咬文嚼字，真正地理解題目的含義。雖然一些題目的文字很簡單，但是在審題的時候卻不可以掉以輕心，引導學生在審題的過程中，積極利用一些思考的方法，沉著冷靜地完成自己的解題任務。

作為具有一定特殊性質的數(shù)學教學，充分掌握多媒體信息技術來優(yōu)化教學方法，傳播具體的知識、技能和技術，是教育走向現(xiàn)代化的標志。如果可以充分地利用多媒體技術的先進性與優(yōu)勢，必然可以使數(shù)學教學質量大大提升。例如，在教學圖形拼接時，學生通過教師的指導有效地認識到了四個相同小正方形可以拼成一個完整的、大的正方形，然后進一步讓學生去判斷對錯，通過討論和實驗讓學生認識到“相同”二字的重要性，如果沒有這個前提條件，題目的含義就發(fā)生了變化。

3.教師要發(fā)揮引導作用

實現(xiàn)對學生良好的示范，是加快學生理解的有效途徑，這也是一種影響學生、教育學生的有效方法。榜樣的力量不容小覷，以生動、具體的形象為學生創(chuàng)造巨大的感染力，更能夠讓學生去領會其中的奧秘。尤其是小學高年級的學生，他們希望找到值得尊敬的人然后去效仿。所以，在這樣一個過程中，審題示范的作用就不容小覷。首先，教師拿到題目之后，通過認真審題示范給學生；其次，教師勾勒出重點的問題、條件，如題中告訴了我們什么條件，需要去解決什么問題，都用筆夠勾畫出來；最后，根據(jù)題目的不同，選擇不同的思考角度和算法，然后從條件分析出發(fā)，看看與問題有什么樣的聯(lián)系。通過這樣的言傳身教，學生更能夠體會到認真審題的效果。

4.完成最后的檢查

無論什么時候，做完題之后檢查一遍十分重要，就連老師都有做錯題的時候，更別說學生了。所以，通過檢查，彌補我們之前審題中的而錯誤。當班上的學生都做完作業(yè)之后，筆者會讓他們仔細檢查每道題，然而，小學生畢竟有著好玩、急切的心理，所以，教師不能只告訴學生去檢查，而是要教會學生具體檢查的方法。讓學生把做好的題目，再通過另一種方式做一遍，如果解答出的答案是相同的，那么就說明這道題是對的了。如果答案不相同，可能就是因為哪個步驟沒有思考好，或者做錯了，這個時候，就需要重新去完善解題的過程。通過這樣的訓練，學生可以基本上通過檢查去發(fā)現(xiàn)自己審題時的錯誤，并改正出來。如果學生在家里做作業(yè)，家長可以在旁邊監(jiān)督，讓學生自主地檢查兩遍，家長配合糾錯工作。通過家長和學校的共同配合，可以讓學生進一步養(yǎng)成檢查糾錯的習慣，提升數(shù)學審題的應用能力。

總之，隨著素質教育的不斷落實，教育工作者需要進一步反思自己的教育手段與方法。總而言之，培養(yǎng)學生的審題習慣，要從理念的角度出發(fā)，不是一堂課的問題和某一個環(huán)節(jié)的問題，而是需要從一個長期的角度去看待，這是一項系統(tǒng)的、復雜的工程。教育工作者需要堅持不懈地努力，不斷探索優(yōu)化的教育方法，相信教育會創(chuàng)造出一批批優(yōu)秀的人才。

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