江蘇省鹽城市高新區(qū)初級中學(xué) 徐 燕

淺議初中數(shù)學(xué)新課導(dǎo)入策略

江蘇省鹽城市高新區(qū)初級中學(xué) 徐 燕

只有有效的新課導(dǎo)入，才可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才可以讓學(xué)生們集中注意力，做到自主學(xué)習(xí)。導(dǎo)入新課的方法有很多。但是無論以哪種方式進行新課引入，都必須根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容而定。本文對此進行了分析研究。

初中數(shù)學(xué)；新課導(dǎo)入；策略

我們都知道，初中數(shù)學(xué)新課標(biāo)要求數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該從學(xué)生的實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境。只有采用這樣的教學(xué)方法，才可以促進學(xué)生的學(xué)習(xí)。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，我們也經(jīng)常聽到這樣一句話：萬事開頭難。因此，新課的導(dǎo)入就成為了教學(xué)過程中很難的一部分。只有有效的新課導(dǎo)入，才可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才可以讓學(xué)生們集中注意力，做到自主學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的新課導(dǎo)入一般都是教師直接進行新知識的講解，而在新課標(biāo)的要求下，初中數(shù)學(xué)新課的引入應(yīng)該有新的突破，形式應(yīng)該靈活多樣，這樣才能引起學(xué)生的注意。那么，應(yīng)該采用哪些形式進行新課的導(dǎo)入呢?下面，我將根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗簡單來談?wù)劇?/p>

一、以舊代新引入新課藝術(shù)

經(jīng)過多年的教學(xué)我們不難發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是具有連貫性的。如果對上節(jié)課的知識掌握的不好，就很難學(xué)會新的知識，因此，教師在新課導(dǎo)入的過程中，可以從復(fù)習(xí)舊知識的基礎(chǔ)上提出新的問題，從而引出本節(jié)課的知識點。這種方法在教學(xué)過程中是經(jīng)常看到的一種方法，因為這種方式不僅符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，而且還能夠讓學(xué)生們更快地接受新的知識。那么，有些教師可能會問，我們應(yīng)該如何引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)舊的知識呢？我一般采用的方法就是提問的形式，通過提問，引導(dǎo)學(xué)生對舊的知識進行回憶，達到“溫故而知新”的效果。并且提問的形式也能夠使大部分的學(xué)生都參與到課堂中來，活躍課堂氛圍。

比如，在學(xué)習(xí)《合并同類項》這一節(jié)課的時候，作為教師我們都知道，合并同類項是本章知識中的重點，其法則以及去括號和添括號的法則應(yīng)用都是整式加減的重點，同時也是以后學(xué)習(xí)解方程和解不等式的基礎(chǔ)。但是，想要學(xué)好這節(jié)課，同學(xué)們首先應(yīng)該學(xué)好代數(shù)式、代數(shù)式的值、整式以及有理數(shù)的運算，這些都是學(xué)生們應(yīng)該掌握的，所以，在新課引入的過程中教師就應(yīng)該對之前的知識點進行鞏固。如，讓學(xué)生們做一些有關(guān)有理數(shù)的運算，回憶之前學(xué)過的運算法則，也可以提問學(xué)生一些問題：請同學(xué)們回憶一下，應(yīng)該如何求一個代數(shù)式的值？怎樣做會更簡便呢？小組之間可以相互交流，然后再逐漸引出本節(jié)課合并同類項的內(nèi)容。通過這種回憶舊知識的方法，不僅可以使學(xué)生們對之前的知識掌握的更加牢固，并且還可以將舊知識靈活地運用到新知識中，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

二、提問、質(zhì)疑引入新課藝術(shù)

這種方法在教學(xué)過程中也是經(jīng)常用到的一種方法，很多教師在新課引入的過程中都喜歡采用“提問”的方式。美國心理學(xué)家布魯納曾經(jīng)說過：“教學(xué)過程是一種提出問題，解決問題的持續(xù)不斷的活動?！币虼?，在新課引入的過程中教師要善于向?qū)W生們提出問題。由于初中生的好奇心是非常強烈的，當(dāng)他們遇到問題的時候，就想快速地解決問題。解決問題的過程，就是學(xué)生們進步的過程，從而使教師非常順利地引入到新知識的教學(xué)工作中。

比如，在學(xué)習(xí)《從三個方向看》的時候，這一節(jié)主要是培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，初步體會從不同方向觀察同一物體可能看到的不同的圖形，并且會認(rèn)識簡單物體的三視圖。因此，教師在授課過程中，可以將一個立體圖形擺放在講臺上，然后進行提問。教師問：“請同學(xué)們分別從正面、左面、上面看這個物體，并說說自己看到的物體是什么樣子的，也可以畫出來。獨立思考后，小組進行討論?？茨膫€小組最先得出正確答案。”通過這種實際生活中的現(xiàn)象，并對學(xué)生們進行提問，更容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再比如，學(xué)習(xí)《垂直》這一節(jié)的時候，教師在授課過程中就可以這樣進行提問：“請學(xué)生們認(rèn)真觀察我們教室中有哪些圖形的角是直角呢？哪些面是相互垂直的呢？”通過這種提問的方式來揭開本節(jié)課的主題。這樣不僅可以引起學(xué)生思考的興趣，還可以有效的提高課堂教學(xué)效率。

三、練習(xí)、討論、歸納引入新課藝術(shù)

通過練習(xí)，討論，然后再對數(shù)學(xué)對象進行不完全歸納的方法引入新課，這也是很常用的一種新課導(dǎo)入方法。在這種方法中，想要提高教學(xué)效率，節(jié)省時間，我們就可以利用多媒體技術(shù)，將一些課前引入的習(xí)題生動、形象地展示在屏幕上，這樣不僅可以增加課堂容量，而且還利于學(xué)生們進行比較和觀察，并且利用多媒體技術(shù)更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

比如，在學(xué)習(xí)《因式分解》的時候，在課前引入中，教師就可以在PPT上提前設(shè)置一些題目讓學(xué)生們進行練習(xí)。例1：分解因式與整式乘法的關(guān)系是（ ）。例2：請從課本中找出因式分解的定義并加以理解。例3：下面式子從左邊到右邊的變形是因式分解的是（ ）A.x2-x-2=x（x-1）-2 B.（a+b）（a-b）=a2-b2C.x2-4=（x+2）（x-2）

例4：下列各式從左到右的變形，哪些是因式分解？（1）4a（a+2b）=4a2+8ab；（2）6ax－3ax2=3ax（2－x）；（3）a2－4=（a+2）（a－2）；（4）x2－3x+2=x（x－3）+2。自己獨立思考后，再引導(dǎo)學(xué)生進行討論、歸納、總結(jié)，然后教師再詳細講解因式分解的知識點。這樣引入新課的方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的能力，從而對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

總而言之，初中數(shù)學(xué)的新課導(dǎo)入是非常重要的。當(dāng)然，導(dǎo)入新課的方法有很多，但是無論以哪種方式進行新課引入，都必須根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容而定。通過各種各樣的形式，激發(fā)學(xué)生對新知識學(xué)習(xí)的興趣，將學(xué)生從被動的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動的學(xué)習(xí)，使每一位學(xué)生都積極主動地參與到課堂中來。

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