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        小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計案例分析及微型實驗研究

        2016-04-11 07:02:50江蘇省淮安市平橋鎮(zhèn)同興小學(xué)談建軍
        數(shù)學(xué)大世界 2016年6期
        關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)知識案例數(shù)學(xué)

        江蘇省淮安市平橋鎮(zhèn)同興小學(xué) 談建軍

        小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計案例分析及微型實驗研究

        江蘇省淮安市平橋鎮(zhèn)同興小學(xué) 談建軍

        隨著新課程改革的不斷深入,小學(xué)課程教學(xué)的發(fā)展受到越來越多人們的廣泛關(guān)注。通過微型實驗的研究應(yīng)用推動小學(xué)課堂教學(xué)改革。在數(shù)學(xué)教學(xué)中適當?shù)貞?yīng)用案例教學(xué)法,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并有助于學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識,將枯燥的數(shù)學(xué)知識變得生動有趣,從而提高數(shù)學(xué)的應(yīng)用能力,學(xué)生的發(fā)散思維能力也得到培養(yǎng)。

        小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);設(shè)計案例;微型實驗

        小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中設(shè)計案例加入微型實驗,可以將枯燥乏味的數(shù)學(xué)知識變得生動起來,因為課堂中選取案例多貼合生活實際,學(xué)生比較容易接受,課堂氛圍也會變得活躍起來;因為知識從抽象難以理解變得很好接受,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也得到激發(fā),生動起來的數(shù)學(xué)知識可以改善學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度,也為以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識打下良好的基礎(chǔ)。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中設(shè)計案例加入微型實驗,在數(shù)學(xué)教學(xué)中選取的案例大部分能和生活實際相結(jié)合,學(xué)生的接受度較高。通過設(shè)計案例教學(xué)法能使課堂氣氛變得活躍,從而能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。數(shù)學(xué)知識通常較枯燥乏味,現(xiàn)在通過穿插生活實例,將原本枯燥的數(shù)學(xué)知識變得生動起來,學(xué)生也更容易理解,也可以為靈活地應(yīng)用數(shù)學(xué)知識打下基礎(chǔ)。

        一、小學(xué)微型實驗開設(shè)的重要性

        教師是知識的傳播者和灌輸者,而真正的信息加工者是學(xué)生,學(xué)生不可以被動地接受老師的傳授,學(xué)生應(yīng)當著重將所學(xué)知識運用到實踐生活中。這就要求老師要教學(xué)生如何正確運用知識,而不是單純地學(xué)習(xí)知識,讓學(xué)生在實踐中運用所學(xué)知識能夠更好地幫助他們理解知識從而運用知識。

        二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計中遇到的問題

        教師在小學(xué)課堂中的作用是不言而喻的,然而在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中也出現(xiàn)了不少問題。首先,老師沒有經(jīng)歷備課沒有經(jīng)過課程設(shè)計階段而直接采用資料講課,在課堂上完全按照自己的經(jīng)驗來講解。其次,因為沒有經(jīng)過設(shè)計所以老師的講課內(nèi)容不夠飽滿,形式感太重,現(xiàn)學(xué)知識點與以前所學(xué)不能很好銜接,課堂氛圍也較為古板,學(xué)生熱情不能被激發(fā)。最后,甚至?xí)霈F(xiàn)因為事先缺乏設(shè)計知識點的主次講解和課程的流程無法匹配的情況。教師在課堂上出現(xiàn)的這些問題對于自身教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高都形成了極為嚴重的阻礙,因為課堂教學(xué)沒有達到學(xué)生學(xué)習(xí)新知識和運用知識的目的,學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度也會受到影響,學(xué)習(xí)積極性同樣會降低,設(shè)計高質(zhì)量的課堂對于老師至關(guān)重要。

        三、小學(xué)數(shù)學(xué)模型實驗分析

        1.老師需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進行實時監(jiān)控,然后根據(jù)監(jiān)管結(jié)果做出相應(yīng)的改變,糾正學(xué)生的學(xué)習(xí)行為,讓學(xué)生形成獨立思考問題的習(xí)慣。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不可一味地為學(xué)生灌輸新的知識,教師應(yīng)該重視教學(xué)設(shè)計在日常教學(xué)中扮演的重要角色,教學(xué)設(shè)計要根據(jù)學(xué)生的實際情況來設(shè)計。教學(xué)設(shè)計要求教師轉(zhuǎn)變舊的教學(xué)觀念,教師要鞏固學(xué)習(xí)新課程改革的要領(lǐng),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師應(yīng)當從過去填鴨式的教學(xué)模式中解放出來,通過觀察學(xué)生的反應(yīng),制訂適合學(xué)生的設(shè)計方案。

        2.通過微型實驗研究教學(xué)設(shè)計,不必選取太多微型實驗,通過綜合考量,發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)設(shè)計的不足之處。通過實驗多角度、多方面分析,從而為數(shù)學(xué)教學(xué)提供參考資料,為學(xué)生提供更適合他們的教學(xué)方案。

        3.利用教學(xué)設(shè)計案例分析可提高教師的教學(xué)質(zhì)量,能夠很好地轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。通過微型實驗可以找到小學(xué)數(shù)學(xué)設(shè)計的方法,促使教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法,從而改善教師設(shè)計的質(zhì)量。這就給教師提出了更高的要求,教師的問題要引發(fā)學(xué)生好奇心和好勝心,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而達到學(xué)生深入思考問題的境界。

        四、案例教學(xué)法的優(yōu)點

        1.有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

        數(shù)學(xué)教學(xué)選取的案例中大部分來自專業(yè)知識和生活實際,有很強的說服力。案例教學(xué)法的使用可使課堂氣氛活躍起來,并且有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,把枯燥乏味的數(shù)學(xué)知識與實際生活實例結(jié)合起來,讓數(shù)學(xué)知識不再遙不可及與生活脫節(jié),而是變得更好理解,也能為靈活運用數(shù)學(xué)知識打下基礎(chǔ)。

        2. 提高了教師的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)

        教師需要通過搜集資料作為課堂上講解的內(nèi)容,將收集的資料進行分析,歸納,然后融入到數(shù)學(xué)教學(xué)當中,這個過程將教師的綜合能力得到提高,將實際問題和數(shù)學(xué)知識結(jié)合的能力也得到提高,將收集整理后的案例引入數(shù)學(xué)知識,學(xué)生對知識的掌握更有保障。

        3.提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)

        案例教學(xué)不僅能將數(shù)學(xué)知識傳授給學(xué)生,還可讓學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用,學(xué)會將知識與實際問題相結(jié)合并積累相關(guān)的經(jīng)驗。同時也可以通過教學(xué)課的例子,讓學(xué)生用數(shù)學(xué)知識去解決問題。案例教學(xué)針對不同案例將用到不同的數(shù)學(xué)知識,學(xué)生必須很好地用數(shù)學(xué)的思維去理解現(xiàn)實或?qū)I(yè)知識,這樣不僅能很好地鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維,而且學(xué)生的創(chuàng)新能力也得到培養(yǎng)。

        學(xué)生對于知識的有效利用是學(xué)習(xí)的最終目的,教師能夠科學(xué)利用教學(xué)設(shè)計為學(xué)生精心準備的課堂是可以讓學(xué)生真正掌握知識的地方,學(xué)習(xí)本來就是由簡到難的一個過程,為學(xué)生提供由單一學(xué)習(xí)到多方位學(xué)習(xí)的環(huán)境,從而可以提高教師的教學(xué)質(zhì)量,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會濃厚起來。學(xué)校教育的一個目標是為了使學(xué)生所學(xué)知識能靈活地應(yīng)用于新的問題和情境,即學(xué)生的知識運用能力,人們正在為教育的改革做著努力。

        [1]史美蘭.體會哈佛案例教學(xué)[J].國家行政學(xué)院學(xué)報,2015(2).

        [2]朱艷江.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計案例分析[J].數(shù)學(xué)教學(xué)通訊:初等教育,2014(11):11-12

        [3]喻平.論數(shù)學(xué)解題教學(xué)的現(xiàn)代理論基礎(chǔ)[J].數(shù)學(xué)傳播,2002(4):68.

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