江西省贛州市于都縣水頭中學 謝瓊瑛

如何提升初中數(shù)學教學的有效性

江西省贛州市于都縣水頭中學 謝瓊瑛

在科技快速發(fā)展的今天，一切都在追求效率的提高，低效率就是資源浪費，低效率也意味著就要落后。在教學課堂上，我們同樣要追求效率，效率的高低是衡量教師教學水平的一個標準，也是考驗學生學習情況的一個方法。因此，在教學中教學效率是教師和學生關注的一個重點，為了提高老師的教學水平，也為了讓學生能學得更輕松，“效率”一詞走進了課堂，在近些年來，關于提高課堂效率一直是教育工作者研究探討的問題。在目前教學中影響教學有效性的因素有很多，我們要從問題入手，尋找解決策略，試圖提高教學水平，使初中數(shù)學教學能得到學生的認可和喜歡。

初中數(shù)學；教學有效性；提升建議

自新課程實施以來，初中數(shù)學課堂教學改革取得了一些實質性的進步。但是，目前的初中數(shù)學課堂教學中仍存在低效、無效化現(xiàn)象，數(shù)學教師課堂上辛苦地教學，學生課堂上認真地學習，然而效果并不盡人意，老師學生都花費浪大量時間和精力，但學生卻沒有得到應有的進步和提高。那么，教學中必然存在一些阻礙性因素，不管是從教師還是從學生出發(fā)，都需要做一些深入思考。教師作為教學工作中的一線工作者，應該時時掌握和了解學生的學習情況，從自身方面尋找原因，對教學工作做一些合理的改革，以達到教學工作能夠更好開展，提高教學效率的目的。

一、注重培養(yǎng)學生的數(shù)學思維

初中數(shù)學教育在基礎教育階段有著極其重要的地位，是學生在初中階段學習其他課程的必要基礎和高中數(shù)學教育的基礎，數(shù)學也是一門陪伴學生學習整個過程的一門重要課程。在整個學習階段，往往有一部分學生會對數(shù)學學習失去興趣，感覺到數(shù)學是一門很枯燥的課程，甚至有學生一看到數(shù)學就有煩躁的情緒。由于我們是應試教育，數(shù)學又占著大分值，這也給學生增添了不少煩惱。為何有的學生會在數(shù)學學習中遇到很多煩惱，甚至有厭惡情緒呢？而又有一部分學生正好是截然相反的態(tài)度呢？這些學生對數(shù)學很擅長，并且有著濃厚的學習興趣。觀其原因，我們可能會說這是學生興趣不同的原因，興趣在學習中固然重要，但在數(shù)學學習中我認為僅僅有興趣是不夠的，興趣只是起著一個強化劑的作用，數(shù)學的學習關鍵還在于學生有一個很好的數(shù)學邏輯思維，邏輯思維能增強學生讀書做題的敏感度，讓學生有一個很好的判斷能力和思考能力，因此，注重學生數(shù)學邏輯思維的培養(yǎng)很是重要。

對于初中的學生來說，正是培養(yǎng)學生邏輯思維的一個黃金時段。教師在課堂上要多給學生時間，讓學生自己思考問題，解決問題，而不是所謂的老師講題講答案。老師要多鼓勵學生用不同的方法解題，起初讓學生多尋找解題方法，再更進一步鼓勵學生找到更好的解題方法，培養(yǎng)學生善于思考的習慣。同時，在教學中要強調讓學生舉一反三，活學活用。比如，在做幾何證明題的時候，學生要學會活用定理、性質，學會做輔助線，看到相類似的題，就能找到解題思路，這才是關鍵。這不至于使學生陷入題海戰(zhàn)術，題海戰(zhàn)術在實際中雖被采用，但在強調效率的課堂上，還是不被提倡的。

二、在合作中學習

合作性學習是我們一直提倡的，尤其是在語文、英語的學習上，在數(shù)學教學中運用得較少，但我認為數(shù)學教學中同樣適用合作性學習。合作可以是一種互幫互助的形式，也可以是一種相互探討交流的過程。在這里講的“合作”是師生合作，生生合作，師師合作，合作不僅要體現(xiàn)在學生的學習中，還要體現(xiàn)在教師的教學中，要從兩方面抓起，才能更好地開展教學工作，才能提高初中數(shù)學教學效率。課堂上老師要多鼓勵學生一起探討問題，俗話說，三個臭皮匠，頂個諸葛亮。學生在一起，思想聚集，會有不一樣的收獲，并可以在小組中分享自己的做題成果。但是在這個過程中，老師需要做好強有力的引導，避免學生在一起閑聊，浪費時間，老師要要求學生在一定的時間拿出成果來，并要求組員都參與其中去，可以對組員以提問的形式來考察是否真正理解了。在這個相互學習的過程中，學習好的學生可以幫助到對數(shù)學不感興趣的學生，不要讓這些學生掉隊。教學中，教師要也要注重和學生的交流，對學生不懂的地方給以耐心解答。老師一定要有親和力，讓學生敢于并樂意接近，這樣才會讓學生走近老師，讓老師對學生的學習情況也有個了解和掌握。了解學生很重要，只有了解自己的教授對象，才能更好開展教學課堂。師師合作就是強調教師之間也要經常開展教學工作的研討，分享教學工作中的經驗和方法，也可以開展老師之間的相互聽課，學習別人的優(yōu)秀之處，彌補自身的不足，提高自己的教學水平。

三、合理設計授課內容

合理設計授課內容就是要求教師要根據(jù)學生接受知識的程度設計教課內容，這并不意味著要改變教學計劃。教師在按照教學計劃講課時，不能生搬硬套，一切事物都具有可變性，在教學上教師同樣要注重具體問題具體分析，課堂上教授知識不宜過多，要把重點放在例題的講解上，在學生整體學習水平高的情況下，教師可以適當做一些知識性拓展，給學生一些挑戰(zhàn)性。

總結：以上從三個方面講了如何提高初中數(shù)學教學，在以后的實踐中，教育工作者還需要不斷研究和探討，提高數(shù)學教學效率，讓教師教得輕松，讓學生能在較少的時間里學到更多知識。

[1]梁作東.合作學習法在初中數(shù)學教學中的有效運用[J]，2014（12）.

[2]楊云.蘇教版初中數(shù)學教材九年級下冊[J].江蘇科學技術出版社，2015（09）.