江蘇省靖江市斜橋中學(xué)　楊正輝

淺析高中數(shù)學(xué)有效教學(xué)的內(nèi)涵、特征及實(shí)施策略

江蘇省靖江市斜橋中學(xué)楊正輝

高中數(shù)學(xué)有效教學(xué)指以標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)教學(xué)的基本理論為基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，帶動(dòng)學(xué)生在數(shù)學(xué)上不斷發(fā)展。高中數(shù)學(xué)有效教學(xué)通過(guò)教師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)模式來(lái)提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，讓學(xué)生在對(duì)數(shù)學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中逐步實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的探究、對(duì)思維的訓(xùn)練以及對(duì)興趣的培養(yǎng)。

高中數(shù)學(xué)；有效教學(xué)；實(shí)施策略

在上個(gè)世紀(jì)初的美國(guó)便已經(jīng)提出了有效教學(xué)的理論。有效教學(xué)的核心內(nèi)容就是“有效”，主要指的就是通過(guò)教師對(duì)學(xué)生的教學(xué)，學(xué)生所能得到的具體進(jìn)步和發(fā)展。教學(xué)效益是有效教學(xué)首先應(yīng)該關(guān)注的點(diǎn)，堅(jiān)守教育教學(xué)的本質(zhì)，大力追求個(gè)體和社會(huì)的積極價(jià)值。然后要著眼教學(xué)效果和全方面提升學(xué)生的素質(zhì)，從而提高教學(xué)效率。

一、高中數(shù)學(xué)有效教學(xué)的內(nèi)涵

高中數(shù)學(xué)的有效教學(xué)是高中教師以課程的基本理念為基礎(chǔ)，通過(guò)采取科學(xué)合理的教學(xué)策略和有效的教學(xué)方式手段，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供動(dòng)力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展。高中數(shù)學(xué)所倡導(dǎo)的有效教學(xué)要最先立足于課程目標(biāo)的完成，以課程理念的貫徹為指導(dǎo)思想，以實(shí)現(xiàn)課堂目標(biāo)為目標(biāo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。一方面課程理念和課堂目標(biāo)是課程的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，為了凸顯有效教學(xué)的作用，需要在課程理念的基礎(chǔ)上充分達(dá)到課程目標(biāo)。另一方面，有效教學(xué)是貫徹課程理念、實(shí)踐課堂目標(biāo)的重要方法和途徑，教學(xué)的有效率越高，其課堂目標(biāo)達(dá)成得也越好。由于受到文化環(huán)境、歷史背景、社會(huì)體制和教師個(gè)人等多方面因素的影響，現(xiàn)實(shí)中的數(shù)學(xué)教學(xué)還存在很多的無(wú)效教學(xué)。有的教師追求效果，忽視學(xué)生本身的承受能力，不能讓學(xué)生在個(gè)人素養(yǎng)上有所提升。還有的教師追求成績(jī)，事倍功半地進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)，效率低下。有效教學(xué)的實(shí)施是縮短教學(xué)差距，扭轉(zhuǎn)無(wú)效教學(xué)的不良影響，推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要教學(xué)手段。

二、高中數(shù)學(xué)有效教學(xué)的特征

有效教學(xué)具有其區(qū)別于其他無(wú)效、低效教學(xué)的特征。在注重學(xué)生思維和理解的同時(shí)幫助學(xué)生建立良好的知識(shí)體系。首先在教學(xué)目標(biāo)上有效，根據(jù)教育教學(xué)上的有效定位，將教育課程目標(biāo)分解，有助于學(xué)生理解和接受，在此基礎(chǔ)上揭露數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)。讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，選擇正確的方法去理解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，獲得更多的知識(shí)和技能，發(fā)展學(xué)生自身能力，樹立正確的價(jià)值觀。然后是教學(xué)的過(guò)程中也要有效，無(wú)論是學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程還是教師的教學(xué)過(guò)程都要擁有自己敏銳的思維。教師要善于啟發(fā)學(xué)生的獨(dú)立思考，學(xué)生也要能夠在教師的指導(dǎo)下去歸納總結(jié)。最后，教學(xué)的結(jié)果也要有效。在經(jīng)過(guò)有效的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)過(guò)程后，要讓學(xué)生產(chǎn)生有效的教學(xué)結(jié)果。學(xué)生要樹立起正確的關(guān)于數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)體系，提高思維敏銳力，完善思想觀念。從而擁有較強(qiáng)的個(gè)人能力去解決問題，提高自身的判斷力和想象力，使自我探索解決問題方法的能力獲得顯著提升。

三、高中數(shù)學(xué)有效教學(xué)的實(shí)施策略

1.對(duì)知識(shí)進(jìn)行探究

學(xué)習(xí)是學(xué)生以自身的知識(shí)和能力為基礎(chǔ)的活動(dòng)，不能當(dāng)作是教師對(duì)知識(shí)的單方面?zhèn)鬏?。?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)就是要讓學(xué)生去根據(jù)自身的能力去吸收外界的知識(shí)，從而不斷強(qiáng)化自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)。教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生去自主地探索知識(shí)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行鉆研和探究。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸根據(jù)自身需求滿足自己對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)欲望，提高學(xué)生自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生解決問題的能力，推動(dòng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握和應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生更好地對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行有方法有技巧的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，逐步完成對(duì)知識(shí)的探索和發(fā)掘，不斷充實(shí)自己，提高自身價(jià)值。

2.對(duì)思維進(jìn)行訓(xùn)練

對(duì)思維的發(fā)散和訓(xùn)練是數(shù)學(xué)教學(xué)中極為重要的一環(huán)。思維的訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生能力提升的核心，學(xué)生能力的提升從根本上來(lái)說(shuō)就是思維的擴(kuò)散。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，除了要掌握知識(shí)的原理和對(duì)應(yīng)原理的運(yùn)用法則之外，更關(guān)鍵的是對(duì)思維的訓(xùn)練和擴(kuò)散。數(shù)學(xué)是一門需要隨時(shí)隨地思考的科學(xué)，對(duì)思維的發(fā)散力擁有極高的要求。教師通過(guò)有效教學(xué)將學(xué)生的思維逐漸打開，引導(dǎo)其擴(kuò)散開，為學(xué)生的思維活躍力和想象力的提升都提供了幫助。學(xué)生通過(guò)將思維跟隨教師進(jìn)行發(fā)散，可以逐漸形成良好的思維品質(zhì)，有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)對(duì)能力，實(shí)現(xiàn)思維的連續(xù)跳躍。

3.對(duì)興趣進(jìn)行培養(yǎng)

贊科夫曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情誼領(lǐng)域和精神需要，這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度的有效作用。對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，興趣永遠(yuǎn)是最好的老師。當(dāng)學(xué)生有了對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，那么在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中一定是事半功倍的。教師需要通過(guò)有效教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生迷戀數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自主追求數(shù)學(xué)的知識(shí)。教師需要通過(guò)觀察學(xué)生的情感表現(xiàn)，對(duì)應(yīng)其情感進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕涣?，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。同時(shí)教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)成果，讓學(xué)生體會(huì)到成功所帶來(lái)的成就感，為學(xué)生增添學(xué)習(xí)樂趣，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，帶給學(xué)生強(qiáng)烈的認(rèn)同感，從而產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

高中數(shù)學(xué)有效教育的發(fā)展，需要教師在理解有效教學(xué)內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，良好把握有效教學(xué)在目標(biāo)、過(guò)程和結(jié)果上的特征，從而落實(shí)有效教學(xué)的相關(guān)實(shí)施策略。通過(guò)教師的教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生的積極配合使學(xué)生逐步實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的探究，對(duì)思維的訓(xùn)練以及對(duì)興趣的培養(yǎng)，從而提升自身數(shù)學(xué)素養(yǎng)，增強(qiáng)解決問題的能力，體現(xiàn)自身價(jià)值。

［1］孫劍華.高中數(shù)學(xué)有效教學(xué)的實(shí)施特征及實(shí)施策略［J］.中國(guó)校外教育，2016（03）：134.

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［3］祁永旺.新課標(biāo)下高中數(shù)學(xué)“有效教學(xué)”的策略探究［J］.赤子（上中旬），2015（24）：297.