□史 晨
(山西農(nóng)業(yè)大學(xué)信息學(xué)院,山西 太谷 030801)
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【教育教學(xué)研究】
淺談動(dòng)商對(duì)大學(xué)生全面發(fā)展的影響
□史 晨
(山西農(nóng)業(yè)大學(xué)信息學(xué)院,山西 太谷 030801)
動(dòng)商作為一個(gè)全新的概念正在逐步走向大眾視野。在我國(guó)當(dāng)前青少年體質(zhì)連續(xù)30年下降,團(tuán)結(jié)互助、社會(huì)責(zé)任感等意識(shí)逐步減退的背景下,需要深層次多角度地探索大學(xué)生現(xiàn)存問(wèn)題。運(yùn)用文獻(xiàn)資料法和邏輯分析法,闡述大學(xué)生動(dòng)商現(xiàn)狀,提出相應(yīng)的解決辦法,旨在通過(guò)動(dòng)商的培育和提升來(lái)塑造全面發(fā)展的大學(xué)生。
動(dòng)商;大學(xué)生;全面發(fā)展
動(dòng)商作為一個(gè)全新的概念進(jìn)入我們視野還要追溯到2012年,南京理工大學(xué)王宗平先生最先提出,它與情商、智商同等重要。動(dòng)商概念的提出對(duì)促進(jìn)我國(guó)體育事業(yè)的發(fā)展提供了積極幫助。動(dòng)商的概念分廣義和狹義:狹義的動(dòng)商指?jìng)€(gè)體的運(yùn)動(dòng)商數(shù),主要是人克服自身以及客觀事物后進(jìn)行運(yùn)動(dòng)的能力,是人發(fā)掘運(yùn)動(dòng)天賦和潛能的能力,包括運(yùn)動(dòng)素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)心理、身體機(jī)能等;廣義的動(dòng)商則是指所有通過(guò)人的身體或身體某一部分活動(dòng)所表現(xiàn)出來(lái)的人的自然屬性和社會(huì)屬性,包括生命活動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)以及身體運(yùn)動(dòng)的特質(zhì)和能力。由于社會(huì)對(duì)其的強(qiáng)大反響和“動(dòng)商”意義深遠(yuǎn)的研究?jī)r(jià)值,南京理工大學(xué)于2013年成立了國(guó)內(nèi)首個(gè)“動(dòng)商研究中心”,立志長(zhǎng)期開(kāi)展此項(xiàng)研究[1]。動(dòng)商的研究發(fā)展至今仍然算是一個(gè)新概念,但它并不深?yuàn)W,動(dòng)商的理念應(yīng)當(dāng)深入人心,服務(wù)大眾。任何一個(gè)概念的產(chǎn)生都不是憑空想象的,它總是伴隨著社會(huì)問(wèn)題而產(chǎn)生,動(dòng)商同樣如此。我國(guó)青少年體質(zhì)連續(xù)30年下滑,毛澤東主席早在1952年就提出發(fā)展體育運(yùn)動(dòng),增強(qiáng)人民體質(zhì)口號(hào),可時(shí)至今日,一邊是我國(guó)奧運(yùn)健兒屢創(chuàng)佳績(jī),一邊是青少年體質(zhì)連續(xù)下滑,這不得不引起我們深思。學(xué)校體育工作雖一直在發(fā)展但似乎遇到了瓶頸,動(dòng)商理念的提出不僅可以充實(shí)身體運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)研究,同時(shí)也在我國(guó)青少年體質(zhì)下滑的背景下為青少年體育運(yùn)動(dòng)發(fā)展提供新的思路和方向。
當(dāng)前學(xué)校體育存在諸多問(wèn)題,學(xué)校對(duì)體育教育重視程度不夠、體育活動(dòng)時(shí)間不能保證、體育教師缺乏等,同樣大學(xué)體育中也存在此類問(wèn)題。而大學(xué)生承載著國(guó)家發(fā)展的希望,培養(yǎng)全面發(fā)展、創(chuàng)新型的人才是大學(xué)的主要任務(wù)。在動(dòng)商視角下,考察當(dāng)代大學(xué)生存在著諸多問(wèn)題,身體機(jī)能過(guò)早衰退、缺乏體育鍛煉、發(fā)掘運(yùn)動(dòng)能力不足、社會(huì)適應(yīng)能力差等現(xiàn)象,都與動(dòng)商培養(yǎng)和訓(xùn)練的缺乏有密切關(guān)系。情商和智商概念早已被國(guó)人接受,并且在培養(yǎng)人才過(guò)程中被用做指標(biāo)去考察,大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和溝通能力被著重強(qiáng)調(diào),而對(duì)培養(yǎng)德智體美全面的人才還有所欠缺,動(dòng)商的培養(yǎng)可以彌補(bǔ)其不足。我國(guó)體育發(fā)展側(cè)重競(jìng)技體育,更高更快更強(qiáng)的要求會(huì)讓大學(xué)生對(duì)體育產(chǎn)生距離感。大眾體育的理念旨在養(yǎng)成健康的生活運(yùn)動(dòng)方式,而學(xué)校體育要求缺乏對(duì)大學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、自我發(fā)掘和突破自身的培養(yǎng),使得學(xué)生們游離于競(jìng)技體育和大眾體育之間,不清楚真正屬于自己的體育模式是什么,這正是動(dòng)商缺乏的集中體現(xiàn)。此外,學(xué)習(xí)就業(yè)壓力大、互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展使得時(shí)間分配不均,用于體育鍛煉的時(shí)間漸漸變少,同時(shí)動(dòng)商的概念沒(méi)有深入大學(xué)生意識(shí)中,造成大學(xué)生沒(méi)有在運(yùn)動(dòng)中提高動(dòng)商,在動(dòng)商培養(yǎng)的理念下提高運(yùn)動(dòng)能力,培養(yǎng)終身體育的習(xí)慣[2]。
(一)提高運(yùn)動(dòng)能力
動(dòng)商是與生俱來(lái)的,同時(shí)也是可以培養(yǎng)提高的。跑、跳等運(yùn)動(dòng)能力是人與生俱來(lái)的,當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)自己會(huì)跑會(huì)跳的時(shí)候特別興奮,這就是人對(duì)運(yùn)動(dòng)能力的原始沖動(dòng)。然而隨著年齡的增長(zhǎng)以及知識(shí)的淵博,對(duì)體育的認(rèn)知以及與他人的對(duì)比,發(fā)現(xiàn)原始的運(yùn)動(dòng)能力不足以維持對(duì)體育的興趣,這時(shí)動(dòng)商就督促反復(fù)的鍛煉從而提高能力,當(dāng)跑的更快跳的更高時(shí),滿足感便由心而生,動(dòng)商也在反復(fù)鍛煉中得到提高[1]。大學(xué)生處在人生的黃金階段,心智逐漸成熟,動(dòng)商有高低之分,不是每個(gè)大學(xué)生都能成為世界冠軍或者體育健將,自身的運(yùn)動(dòng)能力提高才是維持體育興趣的關(guān)鍵點(diǎn)。傳統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練方法對(duì)提高運(yùn)動(dòng)能力固然有效,也是基礎(chǔ),但提高發(fā)展過(guò)程中難免會(huì)遇到瓶頸,這就需要運(yùn)動(dòng)心理或動(dòng)商的理念去干預(yù)訓(xùn)練,只有系統(tǒng)化、多角度立體式的培養(yǎng),才能真正提高大學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力。動(dòng)商的培養(yǎng)在提高運(yùn)動(dòng)能力中可以起到突破自身運(yùn)動(dòng)能力瓶頸和發(fā)掘運(yùn)動(dòng)潛力的作用。與此同時(shí),大學(xué)生在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中將自身動(dòng)商逐漸提高,而動(dòng)商的提高對(duì)自身運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)掘提高有積極效果,起到相輔相成的作用。
(二)培養(yǎng)健康的生活意識(shí)
對(duì)于大學(xué)生而言,運(yùn)動(dòng)的目的主要是塑造強(qiáng)健的體魄、培養(yǎng)興趣愛(ài)好以及養(yǎng)成健康的生活方式。家庭、社會(huì)等各方壓力都會(huì)影響當(dāng)代大學(xué)生,沒(méi)有健康的身體連基本生活都無(wú)法正常進(jìn)行,何談全面發(fā)展報(bào)效祖國(guó)。2016年5月,國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于強(qiáng)化學(xué)校體育促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展的意見(jiàn)》,明確指出要深化教學(xué)改革,強(qiáng)化體育課和課外體育鍛煉。體育活動(dòng)時(shí)間不能保證、教學(xué)水平有待提高、評(píng)價(jià)體系亟待系統(tǒng)等老生常談的問(wèn)題依然存在。而動(dòng)商這一新興概念的提出,有利于加速解決學(xué)校體育中存在的問(wèn)題,大學(xué)生動(dòng)商素質(zhì)的高低以及動(dòng)商的培養(yǎng)提高直接影響到大學(xué)生的身體水平。動(dòng)商就是要發(fā)掘自身運(yùn)動(dòng)潛力,促進(jìn)體育運(yùn)動(dòng),從而達(dá)到健康的身體機(jī)能。動(dòng)商理念可以多角度地提升大學(xué)生體育鍛煉的效果,同時(shí)終身體育意識(shí)的培養(yǎng)也能在動(dòng)商的發(fā)掘和提高中得到升華。
(三)健全大學(xué)生人格
德智體全面發(fā)展的口號(hào)早已耳熟能詳,目前我國(guó)德育、智育的培養(yǎng)優(yōu)于體育的培養(yǎng)。同樣情商、智商的研究已經(jīng)非常深刻,而動(dòng)商的概念才剛剛進(jìn)入視野,情商、智商和動(dòng)商就像三角形的三條邊,要協(xié)調(diào)發(fā)展,缺一不可。人在還未出生之前就有胎動(dòng),法國(guó)教育家盧梭在《愛(ài)彌兒》中提出“身體先于精神”的觀點(diǎn);而毛澤東主席也提出體育運(yùn)動(dòng)是知識(shí)的載體??梢?jiàn)身體運(yùn)動(dòng)和行為表現(xiàn)都要早于其情感和智力,在一定程度上可以認(rèn)為動(dòng)商是人發(fā)展的基礎(chǔ)[3]。動(dòng)商對(duì)促進(jìn)情商和智商的發(fā)展有積極的作用,英國(guó)青少年體育基金會(huì)研究成果發(fā)現(xiàn),不參加運(yùn)動(dòng)的人學(xué)習(xí)容易遇到瓶頸,智力發(fā)展容易產(chǎn)生“天花板效應(yīng)”,體育運(yùn)動(dòng)中的解決問(wèn)題能力和判斷能力對(duì)智商的提高都有明顯作用。情商是人抒發(fā)、運(yùn)動(dòng)、控制和調(diào)節(jié)情感的能力,體育運(yùn)動(dòng)中團(tuán)隊(duì)協(xié)作便是情商的體現(xiàn),動(dòng)商對(duì)團(tuán)隊(duì)意識(shí)的養(yǎng)成可以視作是對(duì)情商的幫助。另外,當(dāng)前的90后大學(xué)生是與眾不同的一代人,家庭和社會(huì)的影響致使他們對(duì)情緒的控制能力偏弱,而健康的運(yùn)動(dòng)生活方式有助于舒緩壓力,調(diào)節(jié)情緒??梢?jiàn),動(dòng)商不僅對(duì)智商和情商有一定基礎(chǔ)作用,同時(shí)還能促進(jìn)其提高,對(duì)培養(yǎng)健全人格有積極效應(yīng)。
教育是系統(tǒng)化工程,需要家庭、學(xué)校和社會(huì)的共同協(xié)調(diào)和配合,任何一個(gè)環(huán)節(jié)的缺失或短板都不利于培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生,動(dòng)商的培養(yǎng)同樣如此。
(一)高校自身需完善兩個(gè)體系建設(shè)
高校承載著培育新時(shí)代接班人的重任,同時(shí)又是新興理念的發(fā)源地。社會(huì)的發(fā)展需要新生理念,它們都要由理論提出到實(shí)踐檢驗(yàn)這樣一個(gè)過(guò)程,動(dòng)商亦是如此。素質(zhì)教育的理念也早已深入人心,如何塑造全面發(fā)展的人才是高校教育的重中之重,動(dòng)商也是大學(xué)生全面發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。動(dòng)商的概念不能停留在理論層面,最終目的是要系統(tǒng)化、具體化的服務(wù)體育發(fā)展和教育發(fā)展,這就需要建立科學(xué)的動(dòng)商評(píng)價(jià)體系。動(dòng)商包括身體機(jī)能、身體形態(tài)、身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)心理、技術(shù)能力和體育意識(shí)等維度,根據(jù)維度科學(xué)系統(tǒng)地制定評(píng)價(jià)體系迫在眉睫,直接影響動(dòng)商未來(lái)的發(fā)展方向。同時(shí),任何一個(gè)理論不能孤立無(wú)援,需要整體發(fā)展相互促進(jìn),而動(dòng)商與智商、情商關(guān)系緊密,同等重要,三者協(xié)調(diào)發(fā)展才能培育完整的人,才能完善其素質(zhì)教育?,F(xiàn)階段智商和情商發(fā)展與動(dòng)商發(fā)展極不平衡,前者由西方學(xué)者早已提出并科學(xué)發(fā)展數(shù)年,而后者由我國(guó)學(xué)者新近提出,仍處在發(fā)展初級(jí)階段,動(dòng)商的發(fā)展前途似錦又任重道遠(yuǎn),發(fā)展自身體系過(guò)程中也要緊密聯(lián)系智商和情商,盡快建立三維一體的評(píng)價(jià)體系。目前有些學(xué)者已經(jīng)初步構(gòu)建三商一體的理論模型,雖然填補(bǔ)一些研究空白,但仍需檢驗(yàn)和繼續(xù)發(fā)展。
另外從學(xué)校層面出發(fā),除制定科學(xué)的評(píng)價(jià)和考核體系外,還要把動(dòng)商與學(xué)習(xí)成績(jī)、健康標(biāo)準(zhǔn)等同樣納入考核體系。大學(xué)教育不能把成績(jī)等少數(shù)指標(biāo)作為評(píng)估全面發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn),應(yīng)該建立多元化、立體化的評(píng)價(jià)體系。其次,大學(xué)教師應(yīng)當(dāng)做好新興理念傳播者的角色。作為擁有高學(xué)歷的大學(xué)教師,要不斷更新自身業(yè)務(wù)水平,把先進(jìn)的理念辯證地理解和消化,將正確的知識(shí)及時(shí)傳授給學(xué)生,動(dòng)商毋庸置疑應(yīng)該被大學(xué)教師傳授給學(xué)生。最后,學(xué)生的學(xué)與教師的教相輔相成,思維活躍的大學(xué)生要把動(dòng)商培養(yǎng)作為自身發(fā)展版圖中的關(guān)鍵一塊,積極理解其作用并培養(yǎng)提高。
(二)加速提高社會(huì)認(rèn)知度
社會(huì)輿論的導(dǎo)向?qū)κ挛锇l(fā)展起著至關(guān)重要的作用。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,諸多社會(huì)問(wèn)題不斷暴露,例如誠(chéng)信缺失、金錢至上、道德扭曲等不良價(jià)值觀沖擊著大學(xué)生的思想,嚴(yán)重影響到社會(huì)主義核心價(jià)值觀的建立,正確的價(jià)值觀需要社會(huì)共同發(fā)揚(yáng)。當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展已然不是單純的智力拼爭(zhēng),更需要強(qiáng)健的體魄作為支撐,體育鍛煉、健康的生活、團(tuán)結(jié)互助都是正確的價(jià)值觀,動(dòng)商的培養(yǎng)對(duì)其起著關(guān)鍵作用。提升動(dòng)商認(rèn)知度的途徑很多,第一,大眾媒體的宣傳。動(dòng)商及其相關(guān)內(nèi)容網(wǎng)站的建立,傳統(tǒng)媒體的科普宣傳以及相關(guān)電視節(jié)目普及推廣等缺一不可。第二,名人效應(yīng)。公眾人物或權(quán)威專家通過(guò)其公信力和影響力宣揚(yáng)正確運(yùn)動(dòng)觀念,在講座和期刊中大量宣傳,從體育中提升動(dòng)商認(rèn)知度。
綜上所述,雖然動(dòng)商目前還是一個(gè)新概念,研究廣度和深度都有限,但是不可否認(rèn)動(dòng)商對(duì)大學(xué)生的全面發(fā)展起著關(guān)鍵的作用。當(dāng)前大學(xué)生存在的諸多問(wèn)題都可以在動(dòng)商的研究中得以彌補(bǔ)或解決,社會(huì)和學(xué)校都有責(zé)任承擔(dān)起動(dòng)商的發(fā)展和提升,為培養(yǎng)全面發(fā)展的大學(xué)生盡職盡責(zé)。體系的建立和意識(shí)的提升為重中之重!
[1]王宗平.動(dòng)商-人類全面發(fā)展的重要支腳[J].體育學(xué)刊,2014(4):13-17.
[2]張玲花.人的全面發(fā)展理論視域下大學(xué)生動(dòng)商培養(yǎng)探究[J].貴州體育科技,2015(2).
[3]張新萍,王宗平.建構(gòu)智商、情商、動(dòng)商三商一體的全人發(fā)展理論體系[J].南京理工大學(xué)學(xué)報(bào),2015:(5)26-31.
(責(zé)任編輯:黃美珍)
The Impact of Motor Quotient for All-round Development of College Students
SHI Chen
(CollegeofInformation,ShanxiAgriculturalUniversity,Taigu030801,China)
Motor quotient, a brand new concept, is now being introduced into the mass gradually. In the condition that the physical fitness of adolescent has been declining in the recent 30 years, the senses of teamwork spirit, social responsibility and others have been gradually lacking, research on the existing problems of college students is needed. The paper is aimed at developing all-round way college students through cultivating and improving motor quotient by stating motor quotient situation of current students and presenting solutions based on document and logical analysis.
motor quotient; college students; all-round way development
2016-07-18
史 晨(1987-),男,山西高平人,山西農(nóng)業(yè)大學(xué)信息學(xué)院教師。
G642.41
A
1671-685X(2016)04-0082-03