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        激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣之門徑

        2016-04-11 04:18:25江蘇省南通市通州區(qū)金郊初中何新云
        數(shù)學(xué)大世界 2016年24期
        關(guān)鍵詞:探究思維數(shù)學(xué)

        江蘇省南通市通州區(qū)金郊初中 何新云

        激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣之門徑

        江蘇省南通市通州區(qū)金郊初中 何新云

        興趣既是學(xué)生進(jìn)行自主探究的源泉,又是求知的起點,更是創(chuàng)新思維的原動力,每一個初中數(shù)學(xué)教師務(wù)必千方百計地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新思維意識和創(chuàng)新能力。本文作者想學(xué)生說想,急學(xué)生所急,不斷優(yōu)化課堂教學(xué)模式,使更多的學(xué)生肯學(xué)數(shù)學(xué),會學(xué)數(shù)學(xué),樂學(xué)數(shù)學(xué)。

        數(shù)學(xué);興趣;門徑

        俗話說:“興趣是最好的老師。”數(shù)學(xué)來源于生活,又為現(xiàn)實生活服務(wù),當(dāng)今科技的突飛猛進(jìn),離不開數(shù)學(xué)知識的合理應(yīng)用。但由于初中數(shù)學(xué)知識具有復(fù)雜性、抽象性等特點,對不少學(xué)生而言是一種挑戰(zhàn),他們甚至被一些數(shù)學(xué)“難題”嚇倒,往往在課堂上昏昏欲睡,精神不振。為此,我們應(yīng)該想學(xué)生說想,急學(xué)生所急,優(yōu)化課堂教學(xué)模式,使更多的學(xué)生肯學(xué)數(shù)學(xué),會學(xué)數(shù)學(xué),樂學(xué)數(shù)學(xué)。

        一、多一點形象,少一點術(shù)語

        直觀形象的描述能使人感到趣味無窮,咬文嚼字的術(shù)語讓人望而生畏。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,教師的教學(xué)語言既可以多借助圖表、儀器、教具等進(jìn)行匹配,也可以借助比喻、類比等方法,把抽象的理論知識轉(zhuǎn)化成動人的意象。譬如,我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“線段公理”時,先在黑板展示了相應(yīng)的圖形,并提出疑問:“有一只小花貓在點A,一條鯽魚在點B,當(dāng)小花貓看到鯽魚時,到底是繞道走去還是直撲鯽魚呢?”頓時,教室里立即沸騰起來,大家不約而同地高喊:“直撲鯽魚呀!”我點撥道:“AB兩點之間的距離就構(gòu)成線段,小花貓曉得兩點之間線段最短的道理,那相信同學(xué)們也一定能很快掌握線段公理啦!”話音剛落,全班學(xué)生迅速打開書本進(jìn)行深入探究。

        二、多一點現(xiàn)代,少一點傳統(tǒng)

        新課程改革是時代發(fā)展的必然產(chǎn)物,雖然許多可取的傳統(tǒng)教學(xué)方法還是不能全盤拋去的,但是,目前的一線教師務(wù)必與時俱進(jìn),不斷更新教學(xué)理念,采取現(xiàn)代化的教學(xué)方法?,F(xiàn)代多媒體技術(shù)可以直觀、形象地呈現(xiàn)客觀事物與現(xiàn)象,其趣味性、生動性和色彩性有利于誘發(fā)學(xué)生產(chǎn)生好奇心,積極投入到自主探究之中去。譬如,我在執(zhí)教“平行四邊形的認(rèn)識”一課時,就用多媒體展示了學(xué)校自動伸縮門上變化的四邊形、七巧板中的四邊形、學(xué)?;▓@柵欄上的四邊形、樓房樓梯扶手上的四邊形,由于學(xué)生都熟悉這些四邊形,所以他們在直觀、形象的啟發(fā)下很快高效完成了探究任務(wù)。

        三、多一點懸念,少一點直敘

        問題是探究式學(xué)習(xí)的先導(dǎo),是數(shù)學(xué)教學(xué)的靈魂,尤其是那些趣味化的問題更能吸引學(xué)生的眼球,激勵他們?yōu)橹g一番腦汁,試圖及時、正確地解決問題。當(dāng)然,提出一個問題容易,提出一個啟迪性較強的問題并非易事,我們應(yīng)該根據(jù)教學(xué)實際需要,精心地設(shè)計趣味化的問題。譬如,我在執(zhí)教“二元一次方程”時,從學(xué)生所熟知的現(xiàn)實生活入手,創(chuàng)設(shè)了“鴨兔同籠”這一趣味性的問題:農(nóng)民小李一共飼養(yǎng)了35只鴨兔,110 條腿在桑樹園里滿地走,試問小李養(yǎng)了鴨子和兔子各多少只?許多學(xué)生對這一有趣的問題產(chǎn)生濃厚的興趣,按照二元一次方程的原理,紛紛在各自的草稿紙上揮筆疾書,很快算出了正確的答案。

        四、多一點實驗,少一點理論

        理論知識固然重要,但不少理論知識確實很難懂,因此,我們在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中適度滲透一點實驗環(huán)節(jié)也是明智的選擇。實踐證明,動手操作是解決學(xué)生思維的形象性和數(shù)學(xué)知識的抽象性之間矛盾的關(guān)鍵,每一個教師必須注重學(xué)生動手操作實驗的指導(dǎo)。譬如,我在執(zhí)教“三角形的三邊關(guān)系”一課時,就組織學(xué)生親自動手完成小實驗,先讓他們各自拿出課前準(zhǔn)備好的長度分別為6cm、8 cm、10 cm的三根竹條,然后嘗試能否拼成一個三角形,接著提問:“假如把最短的竹條剪去4 cm ,那會出現(xiàn)什么現(xiàn)象?若最短的竹條再剪去一小段,可以拼成三角形嗎?”學(xué)生圍繞這些問題進(jìn)行小實驗,通過觀察、分析、討論,初步了解了三角形三邊之間的關(guān)系。之后我繼續(xù)提問:“當(dāng)三條線段的長度處在怎樣的情況下時,才能構(gòu)成一個完整的三角形?”大部分學(xué)生在上述小實驗中感受到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂,從而激發(fā)了他們深入探究三角形的三邊關(guān)系的熱情。

        五、多一點創(chuàng)新,少一點模仿

        初中數(shù)學(xué)新課標(biāo)強調(diào):行之有效的學(xué)習(xí)活動不能只靠簡單的記憶與模仿,自主探索、動手實踐是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的重要途徑。在踐行高效課堂的過程中,我們一定要在充分了解學(xué)生心理特點的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生善于把握問題契機(jī),借助發(fā)散思維,不斷提高創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。譬如,在九年級中考總復(fù)習(xí)時,我在課堂上展示了一個問題:上海市政府準(zhǔn)備在蘇州河的兩岸A、B間臨時搭建一座觀賞橋,由于條件限制,不能直接測量A、B兩點間的距離,請你應(yīng)用相關(guān)的數(shù)學(xué)知識設(shè)計出一套可行的測量方案,快捷地測算出A、B間的直線距離,并正確畫出測量方案圖。一石激起千層浪,同學(xué)之間熱烈的討論聲此起彼伏,過了一會兒,幾十雙小手舉起來了,其中,一個學(xué)生如此回答道:“可以運用全等三角形知識解決測量兩岸的距離?!蓖瑫r,他還簡要闡述了畫出方案設(shè)計圖的步驟。我反問道:“ 難道就這一種方案可以解決這個問題嗎?”頓時,教室里一片寂靜。接著,我要求學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位繼續(xù)討論分析更多的解題方案。五分鐘后,先后出現(xiàn)了利用三角形中位線、三角函數(shù)、相似三角形等方法解決測量A、B兩點之間的距離的方案。類似將課本知識與生活實際有機(jī)結(jié)合在一起,既反映了數(shù)學(xué)來源于現(xiàn)實生活,又突顯創(chuàng)新思維是學(xué)好數(shù)學(xué)的法寶。

        興趣既是學(xué)生進(jìn)行自主探究的源泉,又是求知的起點,更是創(chuàng)新思維的原動力,每一個初中數(shù)學(xué)教師務(wù)必循循善誘地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新思維意識和創(chuàng)新能力。“山不在高,有仙則名,水不在深,有龍則靈。”教無定法,貴在有效,但愿大家沖破傳統(tǒng)教學(xué)的束縛,進(jìn)一步探索激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑,為打造富有金郊特色的初中數(shù)學(xué)教學(xué)新模式做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

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