鄭 宇

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體育強(qiáng)國(guó)視角下的四川省體育后備人才培養(yǎng)走向與發(fā)展模式研究

鄭 宇

現(xiàn)行的競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)過程暴露出很多的不適應(yīng)的地方，阻礙了中國(guó)競(jìng)技體育后備人才的可持續(xù)發(fā)展。因此，如何根據(jù)新時(shí)期、新要求、新情況的出現(xiàn)，對(duì)整個(gè)競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)模式進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整和變革就顯得尤為重要。在這種歷史背景下提出四川省體育后備人才走向的命題，其目的就是從建設(shè)體育強(qiáng)國(guó)與整個(gè)體育事業(yè)發(fā)展的全局出發(fā)，就是為了更全面、準(zhǔn)確地把握四川省體育后備人才培養(yǎng)的發(fā)展脈胳，從而明確當(dāng)前業(yè)余訓(xùn)練的目標(biāo)定位，有針對(duì)性地提出與西部地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展實(shí)際情況相適應(yīng)的業(yè)余訓(xùn)練的新途徑。

體育強(qiáng)國(guó)；后備人才；培養(yǎng)走向；發(fā)展模式；研究

現(xiàn)代體育的競(jìng)爭(zhēng)，歸根結(jié)底是人才的競(jìng)爭(zhēng)，世界體育強(qiáng)國(guó)都把體育后備人才的培養(yǎng)當(dāng)作保持和鞏固體育強(qiáng)國(guó)地位的重要戰(zhàn)略措施。胡錦濤在2008北京奧運(yùn)會(huì)殘奧會(huì)總結(jié)大會(huì)上提出“要進(jìn)一步推動(dòng)我國(guó)由體育大國(guó)向體育強(qiáng)國(guó)邁進(jìn)”的新目標(biāo)，為中國(guó)體育事業(yè)未來發(fā)展指明了方向。在建設(shè)體育強(qiáng)國(guó)過程中，業(yè)余訓(xùn)練發(fā)展的好壞不但關(guān)系著競(jìng)技體育的興亡，也與整個(gè)體育事業(yè)的發(fā)展息息相關(guān)。結(jié)合新的歷史任務(wù)以及伴隨著社會(huì)轉(zhuǎn)型過程中民眾對(duì)體育事業(yè)要求的不斷變化，這就要求在后備人才培養(yǎng)的發(fā)展過程中，不僅要繼續(xù)發(fā)揮政府的引領(lǐng)作用，還必須充分吸納社會(huì)各種力量的深度參與，同步進(jìn)行體制、機(jī)制和模式創(chuàng)新等實(shí)踐探索。

但在實(shí)踐中，現(xiàn)行的競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)過程暴露出很多的不適應(yīng)的地方，如學(xué)訓(xùn)矛盾、選材面狹窄、輸送機(jī)制不健全等問題，阻礙了中國(guó)競(jìng)技體育后備人才的可持續(xù)發(fā)展。因此，如何根據(jù)新時(shí)期、新要求、新情況的出現(xiàn)，對(duì)整個(gè)競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)模式進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整和變革就顯得尤為重要。在這種歷史背景下提出四川省體育后備人才走向的命題，其目的就是從建設(shè)體育強(qiáng)國(guó)與整個(gè)體育事業(yè)發(fā)展的全局出發(fā)，就是為了更全面、準(zhǔn)確地把握四川省體育后備人才培養(yǎng)的發(fā)展脈絡(luò)，從而明確當(dāng)前業(yè)余訓(xùn)練的目標(biāo)定位，有針對(duì)性地提出與西部地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展實(shí)際情況相適應(yīng)的業(yè)余訓(xùn)練的新途徑。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)是一個(gè)內(nèi)涵與外延都十分豐富的命題，本研究將四川省競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)作為主要研究對(duì)象。但在研究中，強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持“跳出體育”來看待和分析競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)這一問題，較多地選取價(jià)值觀取向、存在的結(jié)構(gòu)性問題和組織職能定位作為研究的主要方面，力求深入探討后備人才、體育事業(yè)與社會(huì)發(fā)展三者的內(nèi)在關(guān)系，思考新時(shí)期四川省競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)的發(fā)展方向和相關(guān)對(duì)策建議。

1.2 研究方法

本項(xiàng)目堅(jiān)持定性分析與定量分析相結(jié)合，堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，采用統(tǒng)籌方法，吸收與借鑒社會(huì)學(xué)、體育學(xué)、管理學(xué)等相關(guān)成果理論，對(duì)青少年體育展開論述。具體采用了文獻(xiàn)資料法、邏輯分析法和比較分析法。

2 文獻(xiàn)回顧

2.1 研究現(xiàn)狀

在查閱的資料中，有關(guān)競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)的研究成果很豐富，其范圍涵蓋了從體制層面到具體競(jìng)技項(xiàng)目，主要表現(xiàn)在以下方面。（1）關(guān)于培養(yǎng)定位的研究。傳統(tǒng)舉國(guó)體制下，主要通過業(yè)余訓(xùn)練單位來培養(yǎng)后備人才，其目標(biāo)僅局限于為高級(jí)訓(xùn)練單位輸送人才。究其原因，馬志和等（2004）認(rèn)為，“在傳統(tǒng)體制下……通過舉辦按行政區(qū)劃、行業(yè)系統(tǒng)進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)的全運(yùn)會(huì)、省運(yùn)會(huì)等各級(jí)各類比賽，促使各級(jí)政府出資培養(yǎng)競(jìng)技體育后備人才?！钡S著體育事業(yè)的進(jìn)步，單純依賴政府作為后備人才培養(yǎng)主體面臨著許多新問題。葛幸幸等（2009）提出，“國(guó)家培養(yǎng)競(jìng)技體育后備人才的政治需要不再是整合中心這個(gè)統(tǒng)一體中的唯一內(nèi)容，物質(zhì)需要、社會(huì)發(fā)展需要、文化發(fā)展需要等也成為必要內(nèi)容?！睏钤倩吹龋?006）則直接按需求量的大小排列為“健康需求、升學(xué)需求、擇業(yè)需求”，原來的只面向高級(jí)層次的輸送目標(biāo)在現(xiàn)實(shí)中已然排在了最末。（2）關(guān)于培養(yǎng)模式的探討。依靠傳統(tǒng)業(yè)余訓(xùn)練單位進(jìn)行的后備人才培養(yǎng)暴露出了很多弊端，特別是不利于發(fā)揮學(xué)校作為體育人才培養(yǎng)基地的功能。陽藝武等（2009）將傳統(tǒng)舉國(guó)體制下的業(yè)余訓(xùn)練視為“我國(guó)競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)的非自然途徑?！奔幢闶悄壳皩W(xué)術(shù)界比較認(rèn)可的“體教結(jié)合”，在其20多年的實(shí)施中，由于體教兩家職責(zé)不清，導(dǎo)致學(xué)訓(xùn)矛盾仍然突出。以清華大學(xué)為例，即便是憑借其響當(dāng)當(dāng)?shù)拿^，在試辦跳水隊(duì)的過程中也是充滿艱辛，以至于任海（2005）發(fā)出“就是這種合情合理，無論對(duì)運(yùn)動(dòng)員個(gè)人，還是對(duì)國(guó)家都是有百利而無一害的嘗試居然會(huì)面臨今天這種尷尬局面”的感嘆。目前，體教結(jié)合的哪種形式能最大限度規(guī)避部門間矛盾，成為討論的熱點(diǎn)。（3）關(guān)于投資渠道的研究。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制改革不斷深入，政府一家辦體育的壟斷局面被打破，“個(gè)人家庭培養(yǎng)模式”“企業(yè)出資培養(yǎng)模式”“體教結(jié)合的清華模式”等的涌現(xiàn)，較好反映了社會(huì)與市場(chǎng)對(duì)后備人才培養(yǎng)的探索。門闌等（2007）提出，“打破業(yè)余訓(xùn)練體制由體育局獨(dú)家經(jīng)營(yíng)的局面，使業(yè)余訓(xùn)練與體育市場(chǎng)有機(jī)地結(jié)合起來，積極調(diào)動(dòng)社會(huì)各種力量，使各個(gè)系統(tǒng)、各個(gè)部門、多種企業(yè)、個(gè)人進(jìn)行各種投資，多層次、多渠道、多形式的辦好業(yè)余訓(xùn)練?！钡捎谡w育部門職能轉(zhuǎn)變尚不清晰，社會(huì)辦體育的力量較弱，政府、社會(huì)、個(gè)人應(yīng)該在此進(jìn)程中扮演什么角色等，都為當(dāng)前研究所關(guān)注。另外，從國(guó)外來看，歐美等國(guó)的后備人才培養(yǎng)以教育體系為依托，即從初級(jí)到高水平競(jìng)技人才的培養(yǎng)都是根植于學(xué)校，最終形成高水平的競(jìng)技人才培養(yǎng)體制，這為準(zhǔn)確把握中國(guó)競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)的走向有一定啟示。

2.2 研究評(píng)述

從已有理論研究來看，不但涉及原有培養(yǎng)體制，也開始探究其社會(huì)化和市場(chǎng)化問題。同時(shí)，在實(shí)踐中“丁俊暉模式”“溫州模式”國(guó)家體育總局與教育部合作的“全國(guó)青少年校園足球”也越來越多的出現(xiàn)。這些都為本研究的展開提供了非常堅(jiān)實(shí)的理論和實(shí)踐平臺(tái)，但目前的理論研究多局限于如何深化“體教結(jié)合”的層面上，對(duì)如何拓展政府組織以外力量介入后備人才培養(yǎng)尚有不足，特別是在研究中對(duì)競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)的社會(huì)吸引力日益降低的情況還存在輕視或無視。因此，在區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡及原有業(yè)余訓(xùn)練體系面臨新問題的現(xiàn)實(shí)面前，對(duì)于如何調(diào)整后備人才培養(yǎng)定位及模式創(chuàng)新，需要用更加系統(tǒng)和具有創(chuàng)新的視角來進(jìn)行分析，不但要注重研究政府部門間的合作關(guān)系，更要研究如何促進(jìn)市場(chǎng)和社會(huì)力量的進(jìn)入。

3 四川省競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀分析

在四川體育事業(yè)發(fā)展的過程中，作為擁有8 700萬人口的大省，四川體育為國(guó)家培養(yǎng)和輸送了大批優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員，形成了自身的發(fā)展特點(diǎn)。但與此同時(shí)，也在發(fā)展中產(chǎn)生了一些新的問題，比如“進(jìn)口”和“出口”兩難、“學(xué)訓(xùn)矛盾”等。新時(shí)期里，四川省競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)如何抓住機(jī)遇，以建設(shè)體育強(qiáng)國(guó)為契機(jī)，提高業(yè)余訓(xùn)練質(zhì)量，已成為當(dāng)前四川省業(yè)余訓(xùn)練工作中的關(guān)鍵問題。

3.1 學(xué)校體育概況

在探索體教結(jié)合的過程中，逐漸出現(xiàn)后備人才培養(yǎng)由傳統(tǒng)體育學(xué)校集中辦向普通中小學(xué)擴(kuò)展的發(fā)展趨勢(shì)。教育行政部門集中了學(xué)齡兒童的絕大部分社會(huì)管理職責(zé)，相對(duì)體育行政部門而言，在管理權(quán)限和資源配置方面有著體制優(yōu)勢(shì)。但也由此產(chǎn)生教育、體育兩家如何協(xié)作的問題。

為了有效解決這一問題，更好地貫徹落實(shí)中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于加強(qiáng)青少年體育，增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見》（中發(fā)〔2007〕7號(hào)）和全國(guó)學(xué)校體育工作會(huì)議精神。自2007年5月起，四川省教育廳、體育局在綿陽聯(lián)合召開了全省學(xué)校體育工作會(huì)議，并聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于貫徹實(shí)施“教育部、國(guó)家體育總局關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校體育工作，切實(shí)提高學(xué)生健康素質(zhì)的意見”的意見》。在此背景下，四川省各級(jí)體育行政部門按照“資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，責(zé)任共擔(dān)，榮譽(yù)共沾”的原則，緊緊依托教育行政部門，在體教結(jié)合方面取得了一定的進(jìn)展。

3.2 業(yè)余體校概況

2007年后，四川省的業(yè)余訓(xùn)練工作圍繞加快實(shí)施“七個(gè)一工程”，以整合資源為抓手，大力推進(jìn)高水平體育后備人才基地、傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校的建設(shè)工作。2008年底，共15個(gè)體校（3個(gè)省級(jí)單項(xiàng)運(yùn)動(dòng)學(xué)校）獲得國(guó)家基地命名，2009年底，有18個(gè)市、縣級(jí)體校獲得本周期省級(jí)基地的命名，基本形成了奧運(yùn)年?duì)巹?chuàng)國(guó)家基地、全運(yùn)年打造省級(jí)基地、省運(yùn)年評(píng)估認(rèn)定縣區(qū)的工作模式。新建、改建了一批業(yè)余訓(xùn)練場(chǎng)地，完善了訓(xùn)練設(shè)施，添置了相關(guān)器材，使業(yè)余訓(xùn)練得到了基本保證。

3.3 青少年體育俱樂部概況

青少年體育俱樂部是后備人才培養(yǎng)的一個(gè)重要平臺(tái)，四川省也十分重視這一工作的開展，通過規(guī)范日常管理、完善評(píng)估機(jī)制、鞏固師資隊(duì)伍等措施，為競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)開拓了新的渠道，收到了較好的成效。以成都市為例，截止2012年已建有國(guó)家級(jí)青少年體育俱樂部48個(gè)，市級(jí)青少年體育俱樂部4個(gè)，青少年體育俱樂部注冊(cè)會(huì)員總數(shù)超過50萬人。成都市青少年體育俱樂部聯(lián)合會(huì)30人31足跑活動(dòng)已連續(xù)舉辦7屆，52所青少年體育俱樂部全部參加，并通過各區(qū)（市）縣舉辦預(yù)賽形式，每年參與人數(shù)超過3萬人。

3.4 青少年體育競(jìng)賽概況

體育賽事是檢驗(yàn)后備人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要途徑。四川省通過完善制度建設(shè)，確保這一“檢驗(yàn)手段”切實(shí)有效，制定和頒布了《四川省青少年運(yùn)動(dòng)員注冊(cè)管理辦法》《四川省青少年體育競(jìng)賽管理辦法》和《四川省青少年體育項(xiàng)目管理員管理辦法》等規(guī)章制度，明確了競(jìng)賽管理的內(nèi)容和要求，強(qiáng)化了承辦、參賽、管理單位的責(zé)任，加強(qiáng)了對(duì)競(jìng)賽組織人員的紀(jì)律約束，提高了競(jìng)賽質(zhì)量，凈化了競(jìng)賽環(huán)境。

4 四川省競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)的結(jié)構(gòu)性問題

4.1 社會(huì)對(duì)青少年體育的認(rèn)知態(tài)度

在當(dāng)今中國(guó)社會(huì)中，多數(shù)青少年均為獨(dú)生子女，家庭對(duì)于青少年的影響十分巨大。雖然家長(zhǎng)們都了解參加體育鍛煉的重要性，但多數(shù)家長(zhǎng)仍然不讓孩子參加體育鍛煉，擔(dān)心孩子在鍛煉過程中受到傷害，同時(shí)認(rèn)為參加體育鍛煉會(huì)耽誤孩子學(xué)習(xí)時(shí)間，會(huì)對(duì)學(xué)業(yè)產(chǎn)生影響，認(rèn)為孩子在取得學(xué)業(yè)、事業(yè)成就之后，再進(jìn)行體育鍛煉會(huì)更加合適，家長(zhǎng)對(duì)于子女過分的溺愛，導(dǎo)致青少年意志薄弱。此觀念對(duì)學(xué)校體育課的開展產(chǎn)生了負(fù)面影響。在對(duì)曾在日本讀小學(xué)及初中的同學(xué)的訪談中發(fā)現(xiàn)，多數(shù)人表示國(guó)內(nèi)中學(xué)的體育課與日本體育課差距極大，并且學(xué)生對(duì)于體育課態(tài)度也相差甚遠(yuǎn)。在日本，中小學(xué)基本上每天都有體育課，不管春夏秋冬，體育課都是統(tǒng)一的運(yùn)動(dòng)服，同時(shí)對(duì)于課程內(nèi)容必須嚴(yán)格執(zhí)行文部省頒布的教學(xué)大綱，體育考試的成績(jī)并不是以運(yùn)動(dòng)技能是否達(dá)到某一指標(biāo)為準(zhǔn)，主要依據(jù)平時(shí)體育課考勤和體育態(tài)度，給學(xué)生相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。

4.2 人才培養(yǎng)模式亟需轉(zhuǎn)變

總的來看，同中國(guó)大多數(shù)地區(qū)一樣，四川省競(jìng)技體育的發(fā)展仍然是在傳統(tǒng)“舉國(guó)體制”的框架下進(jìn)行的，競(jìng)技體育后備人才也無法跳出傳統(tǒng)“三級(jí)訓(xùn)練體系”的作用之外。四川競(jìng)技體育中大部分優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員來自各級(jí)、各類業(yè)余體校，絕大部分獲得世界冠軍的運(yùn)動(dòng)員都來自體校。然而，這種培養(yǎng)目標(biāo)單一、教練員知識(shí)結(jié)構(gòu)有缺陷的業(yè)余訓(xùn)練，不可避免帶來對(duì)文化教育的忽視，使低成才率和高淘汰率成為常態(tài)。在“體教結(jié)合”因行業(yè)間的生硬契合而效果欠佳、難以為繼的情況下，面對(duì)建設(shè)體育強(qiáng)國(guó)的奮斗目標(biāo)，根據(jù)雄厚的青少年體育基礎(chǔ)，通過學(xué)校、俱樂部等組織和形式為國(guó)家源源不斷地輸送競(jìng)技體育后備人才，讓競(jìng)技體育后備人才的培育與青少年體育的開展結(jié)合，才能從根本上改變當(dāng)前基層廣大體校的困境，才能使中國(guó)高水平競(jìng)技運(yùn)動(dòng)可持續(xù)發(fā)展。

4.3 “教育”與“體育”的博弈

目前，競(jìng)技體育后備人才不僅受到體育行政部門的影響，同時(shí)更加被教育部門所“左右”。對(duì)于其發(fā)展，雖然教育部門十分重視，在新課改中，較大幅度增加了體育課的課時(shí)，將課間操時(shí)間延長(zhǎng)至25至30min；在中考中添加了體育考試，且成績(jī)計(jì)入中考成績(jī)總分；建立了體育專項(xiàng)監(jiān)督制度；并且教育部簽發(fā)了《切實(shí)保證中小學(xué)生每天一小時(shí)校園體育活動(dòng)的規(guī)定》，要求建立保證中小學(xué)生每天一小時(shí)校園體育活動(dòng)的有效工作機(jī)制。近年來，中國(guó)青少年體育事業(yè)發(fā)展情況有所好轉(zhuǎn)，但并且達(dá)到預(yù)期效果，其原因不僅來自學(xué)生本身，更來自于當(dāng)今的社會(huì)實(shí)際情況。

雖然教育部、體育總局在學(xué)校體育問題上出臺(tái)了一些政策，但學(xué)校對(duì)體育運(yùn)動(dòng)缺乏應(yīng)有的重視，體育鍛煉被“擠壓”現(xiàn)象突出，對(duì)此學(xué)校稱擔(dān)心學(xué)生“安全”，在此問題上，家長(zhǎng)也起到了推波助瀾的作用。教育投入包括體育設(shè)施投入在增加，體育的空間卻在被持續(xù)擠壓。原因在于家長(zhǎng)與學(xué)校在校園體育安全隱患方面的沖突。體育運(yùn)動(dòng)過程中很容易出現(xiàn)受傷的情況，為避免此情況的出現(xiàn)，學(xué)校選擇削弱對(duì)體育課及其他課外活動(dòng)時(shí)間，從而利用這段時(shí)間變相給孩子補(bǔ)習(xí)文化課，用諱疾忌醫(yī)的方式來規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)。

5 結(jié)論與建議

（1）傳統(tǒng)體制下的體育后備人才培養(yǎng)已經(jīng)成為四川省所“不能承受之重”，其變革應(yīng)當(dāng)依據(jù)建設(shè)體育強(qiáng)國(guó)的目標(biāo)指引，嚴(yán)格按照西部地區(qū)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和體育事業(yè)發(fā)展的實(shí)際水平進(jìn)行，堅(jiān)決不能在“等、靠、要”的思想下沿襲傳統(tǒng)體制的陳舊做法，又切忌與東部等發(fā)達(dá)地區(qū)盲目比拼。

（2）四川省體育后備人才培養(yǎng)目標(biāo)定位的調(diào)整，應(yīng)當(dāng)立足于為競(jìng)技體育輸送后備人才和為群眾體育培養(yǎng)健身骨干的雙重目標(biāo)之上，特別是要重視將業(yè)余訓(xùn)練真正作為群眾體育工作的一部分來抓，使其在外部環(huán)境變化的情況下重新煥發(fā)生機(jī)，重新確立自身的價(jià)值所在。

（3）明確利益歸屬，調(diào)整體育系統(tǒng)與教育系統(tǒng)、政府組織與企業(yè)組織及社會(huì)組織的利益關(guān)系。在與教育系統(tǒng)的協(xié)調(diào)上，要合理放權(quán)，使業(yè)余訓(xùn)練逐步融入教育之中，而不是簡(jiǎn)單地作為一種補(bǔ)救措施來披上“教育外衣”；在與企業(yè)組織及社會(huì)組織的協(xié)調(diào)上，要建立相應(yīng)的補(bǔ)償機(jī)制，對(duì)其輸出的“產(chǎn)品”進(jìn)行購買。

（4）四川省體育后備人才培養(yǎng)的模式創(chuàng)新，必須合理界定政府組織、企業(yè)組織和社會(huì)組織的作用，更要處理好在企業(yè)組織尚不發(fā)達(dá)、社會(huì)組織不健全的情況，如何調(diào)動(dòng)非政府力量參與業(yè)余訓(xùn)練的積極性。可考慮引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制、打造業(yè)訓(xùn)品牌、加大政策扶持等具體措施。

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Research on the Trend and Development Mode of Sports Reserve Talents Cultivation in Sichuan Province from the Perspective of Sports Power

ZHENG Yu

The present competitive sports reserve personnel training process exposes a lot of unstunable places. Which hinders the sustainable development of Chinese competitive sports reserye talents. Therefore according to the new era; new requirements, the emergence of new situation, the whole competitive sports reserves personnel training mode in a timely manner to adjust and changes is particularly importment. Sichuan Province sports reserve talent to the proposition put forward in this historical background, the purpose is from the overall sltuation on building a powerful country of sport and the development of sports undertakings of is to more fully and accurately grasp the development venation of Sichuan Province sports reserve talent training, thereby obvicusly behaviors’ of amateur training of the target location, to put forward the new way of the amateur training and the western region’s economic and social development actual situation to adapt.

Sports power; Reserve talents; Trend; Development mode; Research

1007―6891（2016）05―0013―03

10.13932/j.cnki.sctykx.2016.05.04

G808.15

A

2016-05-16

國(guó)家社科基金青年項(xiàng)目資助項(xiàng)目（11CTY024）；四川省體育局資助項(xiàng)目（課題批準(zhǔn)號(hào)：10STK06）

成都體育學(xué)院，四川成都，610041。

Chengdu Sports University, Chengdu Sichuan, 610041, China.