■羅牧言

辦學理念
——辦特色學校的指南針

■羅牧言

辦學理念是學校的教育理想和教育信念，是教育者對教育的理性認識和理想的追求。它是對自己學校辦學、治校、育人等根本問題的指導思想或思想觀念。它是辦學者對為什么辦學、辦什么樣的學、如何辦等一系列問題的比較系統(tǒng)、比較成熟的理性思考和認識，是長期辦學經(jīng)驗、思路及理性思維的積累、提煉、升華。

一個好的辦學理念必須有明確的指導思想。比如，國家的教育方針、培養(yǎng)目標、政策和法規(guī)等，這是辦學理念形成的重要的思想基礎(chǔ)；一個好的辦學理念必須有科學的理論為依據(jù)，以一定的教育規(guī)律為指導，樹立科學的教育觀，包括一些觀念，如學生觀、學校觀、教育觀等，這些是辦學理念形成的理論根據(jù)、理論基礎(chǔ)；一個好的辦學理念必須以客觀實踐為基礎(chǔ)，辦學理念來源學校的辦學實踐、本校的實際，包括歷史的、現(xiàn)實的。一個好的辦學理念必須在本校的辦學實踐中總結(jié)出來，有本校的歷史文化積淀。

特色學校的辦學理念，體現(xiàn)著學校的教育個性，是學校成員在長期的工作實踐中，主動或被動養(yǎng)成的思想觀念、道德品質(zhì)、思維方式、行為習慣、生活態(tài)度、工作作風、處事規(guī)則等方面的內(nèi)在統(tǒng)一和外在表現(xiàn)。特色學校的學校文化有著極強的滲透力、傳承力和凝聚力，潛移默化地影響著學校成員的行為和價值取向。

辦特色學校，必須理念先行，辦學理念要真正發(fā)揮作用，應(yīng)具備以下特征。

一、辦學理念必須表明學校的價值追求

即“育人取向”這一根本問題，并以此來指導學校辦學實踐；20世紀初，北大校長蔡元培以“教育是幫助被教育的人，給他能發(fā)展自己的能力，完成他的人格，于人類文化上能盡一分子的責任；不是把被教育的人，造成一種特別器具，給抱有他種目的的人去應(yīng)用的。所以，教育事業(yè)當完全交與教育家，保有獨立的資格，毫不受各派政黨或各派教會的影響?！睘橛巳∠?，提出了“囊括大典、網(wǎng)羅眾家；思想自由、兼容并包”的十六字辦學方針，聘請了辜鴻銘、陳獨秀、胡適等一批優(yōu)秀教師，培養(yǎng)出了一大批優(yōu)秀人才，將一個僵死的北大為之一新，造就了一個龍騰虎躍、人才輩出的新北大。北大不僅成為新文化運動的中心、五四運動的搖籃，而且成為中國共產(chǎn)黨的發(fā)祥地。

二、特色學校的辦學理念有特定的精神內(nèi)涵

特色學校的辦學理念需要校長反復(fù)推敲，全校師生認可，辦學理念的核心即學校特色理念，體現(xiàn)在育人取向上，它可以通過校訓等形式表達出來，并加以時代的解讀，形成共識，它是為學校培養(yǎng)人才的方向服務(wù)的，學校辦學理念就是特色學校的文化表征。一所學校辦學理念的形成，是要經(jīng)過充分研討和科學論證。校長提出的辦學理念后，要向?qū)W校成員做好宣傳、解釋、教育和說服的工作，必須在校內(nèi)征求廣大教師的意見和建議。校長要考慮教師對學校辦學理念的形成的重要作用，開展關(guān)于辦學理念的討論與爭鳴，讓教師知道這一理念，并達成共識；深入研究當代社會經(jīng)濟發(fā)展對教育的要求，不斷反思、總結(jié)學校多年辦學的光榮歷史，總結(jié)有效的辦學經(jīng)驗，看學校特長在哪，從人本、校本和發(fā)展三個角度出發(fā)，設(shè)計和提出適合本校發(fā)展的思路與策略，概括、提煉、形成了自己獨特的辦學理念；在校長的帶領(lǐng)下，在先進的教育理念的指導下，學校應(yīng)該自上而下，自下而上，充分調(diào)動全校教職工的智慧和熱情，集思廣益，通過挖掘、收集、總結(jié)、借鑒、概括、提煉、完善、升華這一梯次遞進的思考過程，形成學校的辦學理念，并在實踐中逐漸豐富，進而形成富有學校特色的思想體系。

三、特色學校的辦學理念要應(yīng)充分顯示其獨特性

符合學生實際，要充分認識到，學習階段是一個人成長的黃金時代，是學生人生觀、價值觀、世界觀逐步形成的關(guān)鍵時期，對一個人的終身發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。所以學校的辦學理念對學生的成長影響非常大，非常重要。學校的辦學理念不應(yīng)是追求時髦的，而應(yīng)是一種具體的、實在的、富有學校個性的。“符合自己的，才是最好的”，這是許多校長的經(jīng)驗之談。不是每個學校提出“囊括大典、網(wǎng)羅眾家；思想自由、兼容并包”的辦學理念，就可以成為北大的，不同的學校有不同的辦學理念，清華大學秉持“自強不息，厚德載物”校訓，致力培育德、智、體、群、美五育兼優(yōu)，具備科學與人文素養(yǎng)的清華人。正是這種鮮明的辦學理念，讓清華大學始終成為中國大學的排頭兵，培養(yǎng)出了一代又一代杰出的人才，成為新中國人才的搖籃！因此，特色學校的辦學理念要符合本校的“校情”。

四、辦學理念應(yīng)能滲透到學校各種教育教學活動過程中

它不但可以指導教育教學實踐，還可以轉(zhuǎn)化為教育實踐的途徑和方式。教育思想在學校發(fā)展的不同階段表現(xiàn)出不同的辦學思想，但一個時期內(nèi)，學校辦學思想確定后，就要靠行政管理手段加以落實。將先進的辦學理念、辦學思想與學校教育教學活動有機結(jié)合起來，把辦學思想滲透到學校日常管理中，貫穿于教職員工的育人活動之中，使辦學思想真正成為學校校園文化的核心，成為一個學校獨具特色的、可操作的個性發(fā)展特征，指導全體師生工作和學習。

五、辦學理念應(yīng)有相對穩(wěn)定性

辦學理念一旦形成，便具有內(nèi)驅(qū)力和穩(wěn)固性，具有相對穩(wěn)定性，應(yīng)該在一個相對長的時期內(nèi)具有指導意義。這就是說，辦學理念形成是非常重要，必須慎重，必須是超前思維，必須想到它的穩(wěn)定性，不能朝令夕改。但是辦學理念也不是一成不變的，隨著時間的推移，時代的發(fā)展，社會的變遷，辦學理念是與時俱進的，具有與時代同步，或超前于時代的特點。隨著學校規(guī)模的擴大，學校內(nèi)涵的發(fā)展，辦學理念也不斷更新和變化。任何一個辦學理念都具有時代特征，打上時代的烙印，時代發(fā)展了，觀念更新了，才有這樣嶄新的理念。要不斷提升學校的辦學理念，辦學理念形成了，其宗旨不能變，但其內(nèi)涵可以提升，隨時代變化而變化，隨社會進步、發(fā)展而變化。辦學理念是特色學校形成的源泉，學校特色，是反映一個學校幾年、幾十年、近百年的文化積淀；特色學校要看歷史文化積淀，看學校的文化底蘊，看學校的辦學傳統(tǒng)，看學校的發(fā)展優(yōu)勢，看學生的成長成才。辦學理念的形成是在總結(jié)、反思與研究學校的歷史與現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上形成的、凝練的。

六、特色的辦學理念應(yīng)獨具文化內(nèi)涵

作為學校發(fā)展的總體指導思想，辦學理念應(yīng)充分考慮學校的地理位置、學校的辦學層次、培養(yǎng)對象和學校特色等情況。例如，小學和中學，城市和農(nóng)村學校的辦學理念應(yīng)該有所區(qū)別。學校辦學理念必須獨樹一幟，必須突出具有自己獨特風格的辦學理念，真正做到人無我有，人有我特。突出了自己的獨特風格，獨特的辦學理念是最具魅力的辦學理念。要提煉本校的辦學特色。辦學特色就是學校在長期的辦學實踐中所形成的獨特的個性風貌和風格。它包括特色教材、課程設(shè)置、教學方法、培養(yǎng)目標、管理模式、管理風格、教育教學組織形式、校園文化等等，都可以有特色。近年來，形成學校特色成為教育改革的一種潮流。辦學就是要“抓住強項，辦出特色”。千人一面，千校一面的無差別教育，無法培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，也無法辦出高水平的學校。特色，是差學校變成好學校的一個非常重要的突破口。辦學要搞特色，才有出路，不搞特色，就沒有出路。因此，學校要在深思熟慮的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的歷史傳統(tǒng)和現(xiàn)狀，確定辦學理念，力求辦學理念特色化，切忌千篇一律，生搬硬套。