淺談如何探索企業(yè)新型學(xué)徒制試點(diǎn)工作

強(qiáng)娜寧

2015年8月，人社部、財(cái)政部共同印發(fā)了《關(guān)于開(kāi)展企業(yè)新型學(xué)徒制試點(diǎn)工作的通知》，制定了《企業(yè)新型學(xué)徒制試點(diǎn)工作方案》，擬確定北京、四川等12個(gè)省（區(qū)、市）開(kāi)展企業(yè)新型學(xué)徒制試點(diǎn)工作。四川川鍋鍋爐有限責(zé)任公司（以下簡(jiǎn)稱“川鍋公司”）與四川鍋爐高級(jí)技工學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱“川鍋技?！保┏蔀槿∥寮以圏c(diǎn)單位之一?，F(xiàn)對(duì)川鍋技校實(shí)行的企業(yè)新型學(xué)徒制進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

培養(yǎng)方案

企業(yè)新型學(xué)徒制主要是通過(guò)產(chǎn)教結(jié)合的培養(yǎng)模式，培養(yǎng)具備實(shí)際動(dòng)手能力、認(rèn)可企業(yè)文化、有較強(qiáng)的歸屬感、實(shí)用能干的產(chǎn)業(yè)工人。

在培養(yǎng)方式上，川鍋技校采取企校雙師帶徒、工學(xué)交替共同培養(yǎng)新型學(xué)徒，并按照“公司用人需求與崗位資格標(biāo)準(zhǔn)”設(shè)置課程。

在教學(xué)方法的改革上，堅(jiān)持以“能力為本位”的原則組織教學(xué)，突出在一線崗位從事現(xiàn)場(chǎng)和實(shí)際職業(yè)活動(dòng)能力的培養(yǎng)。專業(yè)理論課教學(xué)采用班級(jí)授課的形式，由川鍋技校的精選教師完成，根據(jù)需要選擇媒體和教學(xué)方法；專業(yè)實(shí)踐課采用企業(yè)師傅帶徒弟的教學(xué)形式，在實(shí)際工作崗位上完成。

具體實(shí)施步驟

為了做好企業(yè)新型學(xué)徒制試點(diǎn)工作，達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，川鍋公司及川鍋技校從啟動(dòng)、計(jì)劃、實(shí)施、總結(jié)等方面做出安排。

確定師徒人選。編制師徒挑選標(biāo)準(zhǔn)，提供公司師傅與徒弟的入選名單，根據(jù)公司實(shí)際用人和技能人才需求情況本次試點(diǎn)涉及工種有焊工、冷作工、機(jī)加工、維修電工。選定學(xué)徒105人，師傅52人。

舉行簽約和拜師儀式。首先，公司與學(xué)校簽訂師帶徒培養(yǎng)協(xié)議，明確培養(yǎng)目標(biāo)、培訓(xùn)內(nèi)容與期限、考核辦法、合格標(biāo)準(zhǔn)、培訓(xùn)后服務(wù)期、違約責(zé)任等。隨后，進(jìn)行集體拜師儀式。

學(xué)徒注冊(cè)。所有學(xué)徒注冊(cè)川鍋技校非全日制在校學(xué)籍，以學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合企業(yè)用人模式對(duì)學(xué)徒進(jìn)行系統(tǒng)管理。并針對(duì)如何教學(xué)、如何將職業(yè)道德、職業(yè)操守、愛(ài)崗敬業(yè)、企業(yè)文化引領(lǐng)、企業(yè)歸屬感和認(rèn)同感傳授給徒弟等問(wèn)題開(kāi)展師傅培訓(xùn)班。目前已進(jìn)行了3次系統(tǒng)性培訓(xùn)。

配備教學(xué)資源。按照“公司用人需求與崗位資格標(biāo)準(zhǔn)”及各工種國(guó)家職業(yè)技能等級(jí)的要求編寫(xiě)培養(yǎng)目標(biāo)及培訓(xùn)計(jì)劃，川鍋技校專門(mén)編制了個(gè)性化“新型學(xué)徒制試點(diǎn)任務(wù)書(shū)”，師徒人手一冊(cè)，涵蓋“學(xué)徒技能需求”“個(gè)性化培訓(xùn)目標(biāo)”“培訓(xùn)計(jì)劃”“培訓(xùn)評(píng)價(jià)表”等內(nèi)容并貫穿整個(gè)試點(diǎn)過(guò)程，針對(duì)每個(gè)學(xué)員及崗位的不同情況進(jìn)行制定。

培養(yǎng)效果驗(yàn)證。根據(jù)“新型學(xué)徒制試點(diǎn)任務(wù)書(shū)”，分階段對(duì)學(xué)徒的進(jìn)行作業(yè)和應(yīng)知應(yīng)會(huì)考核，優(yōu)秀者可申報(bào)預(yù)備高級(jí)工班，不合格者要進(jìn)行思想談話，連續(xù)3次不合格者取消培訓(xùn)資格；鼓勵(lì)師徒在工作中要積極進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新，支持學(xué)徒參加各類技能比賽和技術(shù)比武；學(xué)校與公司每年組織一次評(píng)選活動(dòng)，對(duì)優(yōu)秀師徒進(jìn)行表彰。

探索中的問(wèn)題及解決措施

師徒配對(duì)問(wèn)題。關(guān)于師徒配對(duì)問(wèn)題，川鍋技校一開(kāi)始時(shí)采用指定方式，然而因?yàn)閭€(gè)人情感問(wèn)題或技能問(wèn)題，在實(shí)際工作中出現(xiàn)部分徒弟不愿認(rèn)工廠指定的師傅為師的情況，也存在部分師傅不愿帶徒弟的現(xiàn)象。為了更好地開(kāi)展工作，該校最后在自愿的基礎(chǔ)上進(jìn)行了工廠調(diào)配。

勞務(wù)代理合同關(guān)系是否能指定為學(xué)徒的問(wèn)題。在最初的師徒選拔過(guò)程中，個(gè)別崗位上技能培訓(xùn)需求很強(qiáng)的工人是勞務(wù)代理合同關(guān)系的工人，到底該不該將這部分工人納入到新型學(xué)徒培訓(xùn)行列中，成了該校面臨的一個(gè)問(wèn)題。經(jīng)過(guò)反復(fù)研究并向省人社廳進(jìn)行了相關(guān)匯報(bào)，最終按照勞務(wù)代理合同工所占學(xué)徒總?cè)藬?shù)不超過(guò)10%的原則將其納入了培訓(xùn)計(jì)劃。因?yàn)槟壳皠趧?wù)代理已經(jīng)成了很多用人單位用人的一種形式，也應(yīng)該給他們提供學(xué)習(xí)和提升的平臺(tái)，達(dá)到全面素質(zhì)提升，并進(jìn)一步探索在試點(diǎn)過(guò)程中這部分人員的穩(wěn)定性和企業(yè)歸屬感的問(wèn)題。

學(xué)徒及實(shí)作師傅普遍存在厭動(dòng)筆的問(wèn)題。為了使此次新型學(xué)徒制試點(diǎn)工作過(guò)程更完善，川鍋技校特制作《新型學(xué)徒制試點(diǎn)任務(wù)書(shū)》，任務(wù)書(shū)包含了每個(gè)學(xué)員的“學(xué)徒技能需求”“個(gè)性化培訓(xùn)目標(biāo)”“培訓(xùn)計(jì)劃”“培訓(xùn)評(píng)價(jià)表”等。在填制過(guò)程中，學(xué)徒們普遍對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)存在著畏難情緒且怕動(dòng)筆桿子，實(shí)作師傅們也存在動(dòng)筆能力差的問(wèn)題，因此任務(wù)書(shū)的填寫(xiě)上普遍存在目標(biāo)過(guò)于空大、內(nèi)容不詳實(shí)、專業(yè)技術(shù)用語(yǔ)不準(zhǔn)確等現(xiàn)象。針對(duì)此情況，川鍋技校的理論師傅們深入到生產(chǎn)一線，長(zhǎng)時(shí)間地了解和分析學(xué)徒的特點(diǎn)和個(gè)體差異，按照因材施教原理有針對(duì)性地制定個(gè)性化的培訓(xùn)計(jì)劃，并指導(dǎo)學(xué)徒完成自我和需求目標(biāo)。

（作者單位：四川鍋爐高級(jí)技工學(xué)校）