劉 鳳，滕洪輝，石淑云，楊炳君，趙玲子，聞 洋，米小娟

(吉林師范大學(xué) 環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)院，吉林 四平 136000)

“卓越工程師”培養(yǎng)計(jì)劃下實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建

劉 鳳，滕洪輝，石淑云，楊炳君，趙玲子，聞 洋，米小娟

(吉林師范大學(xué) 環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)院，吉林 四平 136000)

“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”旨在應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，因此需要強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建。本文提出了基于卓越工程師培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)體系改革的基本思路及教學(xué)改革措施，利用學(xué)校和企業(yè)兩種不同的教育環(huán)境和資源，以工程意識(shí)、工程素質(zhì)培養(yǎng)為基礎(chǔ)，以工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)為主線，搭建基礎(chǔ)實(shí)踐、專業(yè)實(shí)踐、崗位綜合實(shí)踐平臺(tái)等平臺(tái)，構(gòu)建滿足卓越工程師知識(shí)、能力和素質(zhì)要求的實(shí)踐教學(xué)體系，以期為"卓越計(jì)劃"參與高校和企業(yè)合作開展卓越工程師培養(yǎng)提供建議和參考。

卓越工程師; 實(shí)踐改革; 教學(xué)體系

實(shí)踐教學(xué)和技能訓(xùn)練是"卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃"的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力有著特殊的作用。"卓越計(jì)劃"作為新的人才培養(yǎng)模式改革，對(duì)本科的實(shí)踐教學(xué)提出了更高的要求。傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)已不能完全滿足卓越工程師培養(yǎng)的需要，如何按照“卓越計(jì)劃”的要求進(jìn)行課程體系整合，深化實(shí)踐教學(xué)改革，培養(yǎng)卓越的工程技術(shù)人才已成為高校(尤其工科院校) 刻不容緩的工作。在教學(xué)實(shí)踐中，本著基礎(chǔ)理論適用，實(shí)踐能力增強(qiáng)的宗旨，探索一套新型的工程技術(shù)人才的培養(yǎng)模式，使實(shí)踐教學(xué)和技能訓(xùn)練貫穿于整個(gè)本科教育的培養(yǎng)計(jì)劃，做到實(shí)踐教學(xué)不斷線[1]。

1 卓越工程師實(shí)踐教學(xué)體系的設(shè)計(jì)

“卓越計(jì)劃”本科培養(yǎng)目標(biāo)以培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整需要，具有良好的職業(yè)道德、較高的綜合素質(zhì)、較強(qiáng)的工程實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神的高級(jí)應(yīng)用型人才，所具有的明顯特征為“工程素質(zhì)+實(shí)踐能力+創(chuàng)新精神”。因此，按照“理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合、校內(nèi)實(shí)踐與企業(yè)綜合實(shí)踐相結(jié)合、符合國(guó)家通用標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)要求”的原則，通過(guò)校企合作途徑，利用學(xué)校和企業(yè)兩種不同的教育環(huán)境和資源，以工程意識(shí)、工程素質(zhì)培養(yǎng)為基礎(chǔ)，以工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神培養(yǎng)為主線，搭建基礎(chǔ)實(shí)踐、專業(yè)實(shí)踐、崗位綜合實(shí)訓(xùn)實(shí)踐等平臺(tái)，構(gòu)建學(xué)-科研、學(xué)校-企業(yè)雙結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)體系[2-5]。根據(jù)不同職位能力要求，“嵌入”大學(xué)四年教學(xué)全過(guò)程，使學(xué)生受到由淺入深、由單一到綜合、由認(rèn)知到探索的訓(xùn)練、由實(shí)踐到應(yīng)用。

1.1 基礎(chǔ)實(shí)踐平臺(tái)

該平臺(tái)以校內(nèi)公共實(shí)踐場(chǎng)所為主進(jìn)行搭建?；A(chǔ)實(shí)驗(yàn)?zāi)K包括認(rèn)知性、理解性、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。此部分實(shí)驗(yàn)主要是由校內(nèi)教師來(lái)主動(dòng)完成，出發(fā)點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)基礎(chǔ)課理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)的結(jié)合，著重培養(yǎng)工程意識(shí)和工程素質(zhì)。

1.2 專業(yè)實(shí)踐平臺(tái)

該平臺(tái)以專業(yè)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)基地為主進(jìn)行搭建。專業(yè)實(shí)驗(yàn)及實(shí)訓(xùn)模塊包括課程設(shè)計(jì)(論文)、綜合性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)、教學(xué)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)等實(shí)踐環(huán)節(jié)。讓學(xué)生在基礎(chǔ)實(shí)踐平臺(tái)的基礎(chǔ)上，通過(guò)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐訓(xùn)練，著重培養(yǎng)工程實(shí)踐能力。

1.3 崗位綜合實(shí)踐平臺(tái)

該平臺(tái)主要依托合作企業(yè)進(jìn)行搭建。崗位群課程模塊對(duì)應(yīng)專業(yè)技術(shù)及綜合項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)模塊，專業(yè)技術(shù)及綜合項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)模塊包括項(xiàng)目訓(xùn)練、崗位技能培訓(xùn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)等實(shí)踐環(huán)節(jié)。主要是由校企合作企業(yè)提供實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地及行業(yè)知識(shí)，把學(xué)生輸送至企業(yè)中，體驗(yàn)真實(shí)項(xiàng)目及真實(shí)企業(yè)文件氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用知識(shí)、技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的工程創(chuàng)新能力，達(dá)到由學(xué)生至“職業(yè)人”的轉(zhuǎn)變。

另外，以課外科技活動(dòng)和學(xué)科競(jìng)賽作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和工程能力的切入點(diǎn)和重要途徑。促使學(xué)生的能動(dòng)性和創(chuàng)造性得到激發(fā),在科技活動(dòng)中最大限度地發(fā)揮自身特長(zhǎng)和潛力,實(shí)現(xiàn)個(gè)性的充分發(fā)展。全方位開放實(shí)驗(yàn)，為學(xué)生提供課外實(shí)踐操作平臺(tái)。導(dǎo)師制是提高大學(xué)生創(chuàng)新能力的有益形式。在導(dǎo)師指導(dǎo)下，學(xué)生積極參與科研立項(xiàng)、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、學(xué)科競(jìng)賽等實(shí)踐活動(dòng)，提高和培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)際操作能力、分析和解決實(shí)際工程問(wèn)題的能力。通過(guò)進(jìn)一步提高教師與學(xué)生的互動(dòng)程度，有效地開啟學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2 卓越工程師實(shí)踐教學(xué)體系改革措施

卓越工程師實(shí)踐教學(xué)體系的設(shè)計(jì)能否達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，關(guān)鍵是各個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的組織、實(shí)施過(guò)程以及實(shí)施效果。因此，應(yīng)高度重視并采取切實(shí)有效的措施推動(dòng)“卓越計(jì)劃”實(shí)踐教學(xué)的改革。

2.1 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)基地建設(shè)

根據(jù)“卓越計(jì)劃”培養(yǎng)目標(biāo)，本著鞏固老基地，發(fā)展新基地，實(shí)現(xiàn)“內(nèi)外兼修、互惠雙贏”的原則，著重實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。(1) 擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)室開放力度，加大專業(yè)實(shí)驗(yàn)室投入，提高實(shí)驗(yàn)室綜合利用率；(2) 引進(jìn)企業(yè)的資源和設(shè)備，與企業(yè)合作共建實(shí)驗(yàn)室，模擬現(xiàn)場(chǎng)工程環(huán)境；(3) 利用省級(jí)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)、省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心、省級(jí)大學(xué)生校外實(shí)踐基地、省高校專業(yè)集群轉(zhuǎn)型試點(diǎn)平臺(tái)，為卓越工程師的培養(yǎng)搭建具有工程環(huán)境的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)；(4) 建立穩(wěn)定的校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地，為學(xué)生的課程實(shí)踐、實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、學(xué)科競(jìng)賽、科研實(shí)踐等創(chuàng)造良好的工程實(shí)踐環(huán)境。實(shí)踐基地專業(yè)覆蓋面廣，實(shí)用性強(qiáng)，為進(jìn)一步的“訂單式”人才培養(yǎng)模式奠定基礎(chǔ)。

2.2 優(yōu)化實(shí)踐課程體系結(jié)構(gòu)

積極推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容改革，始終堅(jiān)持“以工學(xué)結(jié)合為指導(dǎo)，突出專業(yè)技能培養(yǎng)，銜接職業(yè)技能鑒定，追蹤前沿技術(shù)，滿足企業(yè)需求”的設(shè)計(jì)理念，將知識(shí)、技能面向工作重組； 以典型工作任務(wù)為依據(jù)，以典型性學(xué)習(xí)工作任務(wù)為引領(lǐng)，以能力培養(yǎng)為目標(biāo)，將"做、學(xué)、教"融為一體，達(dá)到“知行合一”，實(shí)現(xiàn)課程培養(yǎng)與崗位能力有效對(duì)接。(1) 逐步減少認(rèn)識(shí)性、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，增加綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的比例；(2) 增加與企業(yè)實(shí)際工作緊密聯(lián)系的應(yīng)用型和實(shí)踐類課程； (3) 在企業(yè)綜合實(shí)踐中設(shè)置企業(yè)平臺(tái)課程模塊，合理安排各實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

2.3 推進(jìn)教學(xué)和考核方式改革

科學(xué)可行的課程目標(biāo)定位、課程內(nèi)容體系和考核模式改革的完成, 相當(dāng)于準(zhǔn)備好了建設(shè)高樓大廈的建材和圖紙, 而課程教學(xué)模式改革就相當(dāng)于建設(shè)。(1) 在教學(xué)方法改革中，著力推動(dòng)基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)、基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)、基于案例的學(xué)習(xí)等多種研究性學(xué)習(xí)方法，采取項(xiàng)目帶動(dòng)，做與學(xué)結(jié)合，以互動(dòng)式教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、雙向交流式教學(xué)和研討式教學(xué)為主，專業(yè)課教師要積極開發(fā)“微課”、博客、QQ空間等網(wǎng)絡(luò)資源，充分利用自己開發(fā)的所教課程的數(shù)字化資源吸引學(xué)生學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的時(shí)鮮性，及時(shí)更新知識(shí)，并利用學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)，對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行線上教學(xué)，采用闖關(guān)模式進(jìn)行自學(xué)內(nèi)容的發(fā)放，并將答題情況列入平時(shí)成績(jī)的考核。這樣在解決教學(xué)矛盾、提高教學(xué)有效性的同時(shí)，也鍛煉了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)方式、方法改革與實(shí)踐的過(guò)程中, 需要打破理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的界線束縛,把教室搬到實(shí)訓(xùn)基地, 讓技能訓(xùn)練進(jìn)課堂, 開發(fā)技能實(shí)訓(xùn)與理論分析一體化的能力教學(xué)新模式；(2) 在考核改革中，改變傳統(tǒng)單一筆試考核和標(biāo)準(zhǔn)答案的評(píng)價(jià)方式，采取筆試、實(shí)作、現(xiàn)場(chǎng)答辯、讀書報(bào)告、實(shí)踐總結(jié)以及設(shè)計(jì)作品等方式，注重"考"和"評(píng)"的結(jié)合，科學(xué)設(shè)定"考"的科目分值的權(quán)重。課程評(píng)價(jià)采取多元化的評(píng)價(jià)方法，避免了片面性、隨機(jī)性等缺陷，使學(xué)生不僅重視測(cè)定結(jié)果，更重視整個(gè)操作過(guò)程，利用學(xué)校提供的平臺(tái)努力提高專業(yè)和崗位能力，為就業(yè)和未來(lái)工作的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.4 加強(qiáng)“三師型”隊(duì)伍建設(shè)

參與“卓越計(jì)劃”的教師應(yīng)具有在企業(yè)工作或鍛煉的經(jīng)歷。(1) 積極鼓勵(lì)教師參加各種專業(yè)資格證書的考試；(2) 借助生產(chǎn)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，專業(yè)教師到企業(yè)中與企業(yè)指導(dǎo)老師共同指導(dǎo)學(xué)生，在短期接受企業(yè)生產(chǎn)訓(xùn)練，形成校企互動(dòng)模式，培養(yǎng)專業(yè)教師的工程經(jīng)驗(yàn)；(3) 實(shí)行“引進(jìn)來(lái)、走出去”的管理辦法。定期邀請(qǐng)企業(yè)高級(jí)管理人員和技術(shù)人員來(lái)校講座或講學(xué)，聘請(qǐng)企業(yè)高級(jí)工程技術(shù)人員參與學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)等教學(xué)工作環(huán)節(jié)； (4) 教師間可以通過(guò)以老帶新、“拜師結(jié)對(duì)”等方式，促進(jìn)教師整體素質(zhì)的提高；(5) 注重教研成果在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用，鼓勵(lì)教師開展教學(xué)研究，給與青年教師發(fā)表教研論文經(jīng)費(fèi)支持，支持教師在教學(xué)工程中大膽運(yùn)用教研成果，改革課程教學(xué)模式、方法和教學(xué)內(nèi)容；(6) 聘請(qǐng)企業(yè)中技術(shù)水平高、實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)豐富、綜合素質(zhì)好的高級(jí)技術(shù)人員作為兼職教師，簽訂兼職教師協(xié)議，并鼓勵(lì)為學(xué)生主講相關(guān)課程或?qū)ｎ}報(bào)告。從工程教育出發(fā), 講師、教授型的教師要向工程師、高級(jí)工程師轉(zhuǎn)型, 特別是要向高級(jí)技師型轉(zhuǎn)型。這樣, 就可以建設(shè)一支理論聯(lián)系實(shí)際的, 理論一工程一技能立體化的“三師型”師資隊(duì)伍。

2.5 完善校企合作機(jī)制

校企聯(lián)合實(shí)踐教學(xué)模式，可分為校內(nèi)學(xué)習(xí)和企業(yè)工程實(shí)踐學(xué)習(xí)兩個(gè)階段，校內(nèi)學(xué)習(xí)是工程實(shí)踐學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，工程實(shí)踐學(xué)習(xí)則能夠有效地提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和工程意識(shí)。要實(shí)現(xiàn)兩個(gè)學(xué)習(xí)階段的“相互呼應(yīng)、有機(jī)銜接”，重點(diǎn)要解決工程實(shí)踐學(xué)習(xí)內(nèi)容的模塊化設(shè)計(jì)問(wèn)題，對(duì)既有工程實(shí)際問(wèn)題、項(xiàng)目等進(jìn)行篩選，建立基于專業(yè)方向的工程實(shí)踐學(xué)習(xí)模塊和工程實(shí)例學(xué)習(xí)庫(kù)，能夠使得學(xué)生在學(xué)分制下可以靈活地選擇學(xué)習(xí)模塊，企業(yè)學(xué)習(xí)階段課程采用“輪崗實(shí)習(xí)”和“項(xiàng)目設(shè)計(jì)”相結(jié)合的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。同時(shí)，解決校企共同制訂企業(yè)學(xué)習(xí)階段的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和考核要求問(wèn)題，由學(xué)校和企(行) 業(yè)共同制定企業(yè)學(xué)習(xí)階段的培養(yǎng)方案和教學(xué)大綱，共同開發(fā)企業(yè)課程項(xiàng)目，并明確每個(gè)項(xiàng)目的訓(xùn)練內(nèi)容、訓(xùn)練時(shí)間、訓(xùn)練要求和考核辦法，共同對(duì)學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)階段的培養(yǎng)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)，構(gòu)建良好的校企合作教育運(yùn)行機(jī)制，保證實(shí)踐教學(xué)效果和質(zhì)量。

要真正實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的無(wú)縫對(duì)接，就需要將學(xué)校的知識(shí)體系、人文體系與企業(yè)的崗位要求、規(guī)章制度和企業(yè)文化有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，具體來(lái)說(shuō)，在專業(yè)共建、課程開發(fā)、師資建設(shè)、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)、學(xué)生管理及校園文化建設(shè)等方面，學(xué)校與企業(yè)要進(jìn)行全過(guò)程、全方位和深層次合作[6]。

3 結(jié)語(yǔ)

理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合，實(shí)踐教學(xué)與技能訓(xùn)練的融合，對(duì)提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)“卓越工程師”具有積極的作用。在“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”中，深化實(shí)踐教學(xué)改革，實(shí)施先技能實(shí)訓(xùn)、再知識(shí)歸納, 溶理論講解于實(shí)踐過(guò)程分析, 邊干邊學(xué)、邊工作邊總結(jié)的教學(xué)模式。這種體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合特色的, 以工作過(guò)程導(dǎo)向的課程教學(xué)模式, 不僅把學(xué)科教育體系實(shí)踐教學(xué)為鞏固理論教學(xué)成果服務(wù)的思想, 轉(zhuǎn)變?yōu)槔碚摻虒W(xué)為專業(yè)技能培養(yǎng)服務(wù)的職業(yè)教育理念, 使職業(yè)能力培養(yǎng)真正成為教育教學(xué)的中心, 使高等教育教與學(xué)關(guān)系更為和諧，也是“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”探索的有效途徑。校企聯(lián)合培養(yǎng)“卓越工程師”，能夠提升學(xué)生的綜合素質(zhì)以及實(shí)踐與創(chuàng)新能力，滿足市場(chǎng)對(duì)工程型人才的需求，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高校、企業(yè)與學(xué)生三方的共贏。

[1] 徐新成,朱建軍,趙春鋒,等.“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”工程訓(xùn)練教學(xué)改革[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索,2014,33(5):223-226.

[2] 潘艷平,包秋燕,江吉彬.基于卓越工程師培養(yǎng)的本科實(shí)踐教學(xué)體系改革[J].實(shí)驗(yàn)室科學(xué),2011(6):213-214,220.

[3] 徐 強(qiáng),劉小春.“卓越工程師”培養(yǎng)計(jì)劃的教育教學(xué)實(shí)踐改革模式研究[J].科學(xué)大眾:科學(xué)教育, 2015(11):159-160.

[4] 邵雪航,宋龍賓.基于應(yīng)用型本科院校的校企合作實(shí)踐教學(xué)模式的實(shí)踐[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào), 2014, 11(4):158-158.

[5] 韓新才,閆福安,王存文,等.卓越工程師人才培養(yǎng)工程教育體系的探索[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理, 2015, 32(3):13-17.

[6] 汪 蓮,任偉新,江擒虎,等.土木工程專業(yè)校企聯(lián)合實(shí)踐教學(xué)模式構(gòu)建與探索[J].工程與建設(shè), 2015,29(5):715-717,720.

(本文文獻(xiàn)格式：劉 鳳，等.“卓越工程師”培養(yǎng)計(jì)劃下實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建[J].山東化工，2016，45(24)：117-119.)

Reformation of Undergraduate Practice Teaching System Based on Outstanding Engineers Training Project

Liu Feng,Teng Honghui,Shi Shuyun,Yang Bingjun, Zhao Lingzi,Wen Yang,Mi Xiaojuan

(College of environmental science and engineering, Jilin Normal University, Siping 136000, China)

"Excellent engineer training program" aims to cultivate applied talents,therefore, it is needed to strengthen the construction of practical teaching system.The basic ideas and measures for the reform of practical teaching system are put forward based on outstanding engineers training project.The idea that taking advantages of different education environment and resources of school and enterprise,basing on engineering consciousness and engineering quality, mainly training engineering practice ability and innovation ability, professional practice enterprise comprehensive practice platform, constructing the practice teaching system which meet the requirements of outstanding engineers knowledge, ability and quality, is to provide advice and reference for participants (universities and enterprises) to launch the cooperation on training outstanding engineers.

outstanding engineers; practice reformation; teaching system

2016-10-31

劉 鳳(1987—)，女，河北保定人，講師，碩士，主要研究方向?yàn)榄h(huán)境污染與健康評(píng)價(jià)。

G642.0

A

1008-021X(2016)24-0117-03