董聰聰

(重慶師范大學(xué)數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院， 重慶　沙坪壩　401331)

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基于模糊層次分析法的學(xué)校消防安全評(píng)估

董聰聰

(重慶師范大學(xué)數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院， 重慶沙坪壩401331)

[摘要]影響消防安全的因素眾多.文章采用專家評(píng)價(jià)法選取學(xué)校消防安全管理水平、學(xué)校防御火災(zāi)能力和師生抵御火災(zāi)能力這3個(gè)主要影響因素進(jìn)行研究討論，根據(jù)各因素之間存在模糊不確定性的特點(diǎn)，提出一種模糊層次分析法的消防安全評(píng)估方法，通過(guò)構(gòu)造模糊一致矩陣，求得各個(gè)影響指標(biāo)的權(quán)重，保證了評(píng)價(jià)結(jié)果的正確性，最后根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果提出加強(qiáng)學(xué)校消防安全工作的對(duì)策.

[關(guān)鍵詞]模糊層次分析法；消防安全；影響因素；評(píng)估

學(xué)校是為國(guó)家培養(yǎng)人才的搖籃，而不少學(xué)?；馂?zāi)安全意識(shí)淡薄.火災(zāi)是高發(fā)生率、高危害性的一種災(zāi)害.因此，提升學(xué)校消防安全管理水平是一項(xiàng)緊迫的任務(wù).以前不少學(xué)者針對(duì)學(xué)校安全問(wèn)題只是定性討論學(xué)校在消防安全方面出現(xiàn)的問(wèn)題，并沒(méi)有定量給出哪些是主要影響因素，以及根據(jù)這些主要影響因素如何采取積極有效的安全措施.本文主要針對(duì)學(xué)校出現(xiàn)的問(wèn)題采用專家打分法確定影響學(xué)校消防安全的幾個(gè)因素，采用模糊層次分析法，通過(guò)構(gòu)造模糊一致矩陣，多層次、多角度對(duì)消防安全進(jìn)行定量分析評(píng)估，得出學(xué)校消防安全狀況，并根據(jù)評(píng)價(jià)的結(jié)果提出具體的對(duì)策.

1構(gòu)造模糊一致矩陣并求權(quán)重

1.1評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的建立

影響消防安全的因素很多.本文主要采用專家評(píng)價(jià)法，從眾多影響因素中選取消防安全管理水平、師生抵御火災(zāi)能力、學(xué)校預(yù)防火災(zāi)能力這3個(gè)主要影響因素建立如表1所示的消防安全評(píng)價(jià)系統(tǒng)指標(biāo)體系結(jié)構(gòu).

表1　消防安全綜合評(píng)價(jià)系統(tǒng)指標(biāo)體系結(jié)構(gòu)

1.2構(gòu)造模糊判斷矩陣

專家采用兩兩比較方法，構(gòu)造二級(jí)、三級(jí)指標(biāo)模糊判斷矩陣.假設(shè)有n個(gè)評(píng)價(jià)指標(biāo)，通過(guò)因素間兩兩比較方法構(gòu)造判斷矩陣R=(rij)n×n，其中rij為第i個(gè)元素相對(duì)于第j個(gè)元素的重要程度.為了考慮人的判斷模糊性，采用0.1~0.9的比例標(biāo)度進(jìn)行賦值，如表2所示.

表2　模糊判斷矩陣0.1~0.9標(biāo)度賦值表

二級(jí)、三級(jí)模糊判斷矩陣如下：

其中：R,R1,R2,R3表示矩陣.

1.3構(gòu)造模糊一致矩陣

將上述矩陣轉(zhuǎn)化為模糊一致矩陣，根據(jù)公式:

(1)

可得二級(jí)和三級(jí)模糊一致矩陣如下：

1.4確定計(jì)算二級(jí)、三級(jí)指標(biāo)權(quán)重

模糊判斷矩陣R中的元素與其權(quán)重滿足以下關(guān)系式[1]：

(2)

由公式(2)可得到二級(jí)指標(biāo)權(quán)重w和三級(jí)指標(biāo)權(quán)重w1,w2,w3為：

w=(0.38,0.33,0.29)

w1=(0.30,0.24,0.19,0.17,0.10)

w2=(0.5,0.3,0.2)

w3=(0.38,0.33,0.29)

其中：w,w1,w2,w3表示向量.

2模糊合成運(yùn)算

2.1評(píng)價(jià)集的建立

根據(jù)指標(biāo)體系結(jié)構(gòu)建立評(píng)價(jià)集為

v=(v1,v2,v3,v4,v5)

={非常安全，比較安全，安全，不太安全，不安全}

v表示集合.

2.2模糊判斷矩陣的確定

“ 對(duì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系中第二層各個(gè)元素進(jìn)行單因素評(píng)價(jià)，通過(guò)對(duì)結(jié)果的整理，即得到單因素模糊評(píng)判矩陣”[2].

其中：m為評(píng)價(jià)指標(biāo)集ui中元素的個(gè)數(shù)，n為評(píng)價(jià)集v中的個(gè)數(shù)[2].

其中：R1°,R2°,R3°表示矩陣.

2.3綜合評(píng)價(jià)

(1)根據(jù)模糊層次分析法的基本原理，對(duì)u1，u2，u3層進(jìn)行評(píng)價(jià)[4]，結(jié)果如下：

B1=w1°R1°=(0.260 0,0.180 5,0.432 5,0.090 5,0.036 5)

B2=w2°R2°= (0.215 0,0.385 0,0.245 0,0.100 0,0.055 0)

B3=w3°R3°=(0.233 0,0.285 5,0.296 0,0.166 5,0.019 0)

(2)由w=(0.38，0.33，0.29)，進(jìn)行總評(píng)價(jià)

“°”表示矩陣乘法[5],R°=[B1,B2,B3]T.B,B1,B2,B3表示向量.

根據(jù)最大隸屬度原則，說(shuō)明學(xué)校的消防安全屬于安全水平.為了提高學(xué)校消防安全水平，保障廣大師生的生命安全，學(xué)校應(yīng)采取更多措施，避免事故發(fā)生.

3結(jié)論與建議

為了使學(xué)校安全水平達(dá)到一個(gè)更高、更安全的層次，根據(jù)以上分析結(jié)果給出以下建議：

(1)提高學(xué)校消防安全管理水平

在以上分析中可以看到，學(xué)校消防安全管理水平占有較大權(quán)重，因此學(xué)校應(yīng)特別加強(qiáng)消防方面的管理，完善消防安全制度，定期進(jìn)行消防檢查，加大消防宣傳力度，爭(zhēng)取全民參與，定期進(jìn)行消防安全培訓(xùn)，將安全知識(shí)引入課堂.

(2)增強(qiáng)學(xué)校抵御火災(zāi)的能力

不少學(xué)校因?yàn)橄腊踩庾R(shí)淡薄，忽略消防安全檢查，所以在抵御火災(zāi)方面能力欠缺.學(xué)校設(shè)施不夠完善，因此在發(fā)生火災(zāi)時(shí)，可能難以及時(shí)撲救，從而造成悲劇.在三級(jí)指標(biāo)權(quán)重中，滅火器材配置、逃生通道配置占有較大權(quán)重，由此可見提高學(xué)校抵御火災(zāi)能力的重要性.學(xué)校應(yīng)加大對(duì)滅火器材的采購(gòu)力度，在教室、安全通道等配置相應(yīng)的消防器材，定期對(duì)安全通道進(jìn)行檢查，以保暢通無(wú)阻.

(3)加強(qiáng)師生消防安全宣傳工作

不少師生消防安全意識(shí)淡薄，總以為火災(zāi)是遙不可及的事情，于是經(jīng)常有在寢室亂使用大功率電器、夏天在床上點(diǎn)蚊香等不良現(xiàn)象.在本文的分析中，我們定量計(jì)算出三級(jí)指標(biāo)消防安全意識(shí)所占的權(quán)重為0.38，可見加強(qiáng)消防安全意識(shí)對(duì)增強(qiáng)學(xué)校消防安全至關(guān)重要.學(xué)校應(yīng)定期檢查大功率電器使用情況，聯(lián)合有關(guān)消防部門定期開展加強(qiáng)師生消防安全意識(shí)、增強(qiáng)逃生能力等消防知識(shí)講座,采取火災(zāi)案例評(píng)析、消防安全競(jìng)賽、消防安全征文等方式傳授消防安全器材的使用、火災(zāi)逃生自救等安全知識(shí)[6]，對(duì)師生進(jìn)行宣傳教育，提高他們的消防安全意識(shí).

本文運(yùn)用模糊層次分析法對(duì)學(xué)校消防安全進(jìn)行評(píng)估，通過(guò)建立預(yù)測(cè)模型，較好地解決了消防安全評(píng)估問(wèn)題，通過(guò)構(gòu)造模糊一致矩陣比較客觀地計(jì)算出權(quán)重，減少了人為主觀臆斷產(chǎn)生的偏差.該模型科學(xué)、有效地將定性指標(biāo)定量化，保證了消防安全評(píng)估的可靠性.

[參考文獻(xiàn)]

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(責(zé)任編輯穆剛)

Influence factors analysis of schools fire safety assessment based on FAHP

DONG Congcong

(Department of Mathematics and Science, Chongqing Normal University, Shapingba Chongqing 401331, China)

Abstract：There are many factors affecting the safety of fire. The paper uses the expert evaluation method to mainly discuss the three aspects: the safety management level of school, the fire prevention ability and the ability of teachers and students to resist fire. According to the characteristics of fuzzy uncertainty, a fuzzy AHP method is proposed. By constructing fuzzy consistent matrix, the weight of each impact index is obtained, and the accuracy of the evaluation results is ensured. Finally, according to the results of the evaluation, the concrete measures are put forward to strengthen the fire safety work.

Key words：FAHP; fire safety; influence factors; assessment

[中圖分類號(hào)]X92

[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]A

[文章編號(hào)]1673-8004(2016)02-0033-04

[作者簡(jiǎn)介]董聰聰(1988— )，女，山東東營(yíng)人，碩士研究生，主要從事經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)分析方面的研究.

[基金項(xiàng)目]國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目(13BTJ008)；重慶市教育委員會(huì)科學(xué)技術(shù)研究項(xiàng)目(KJ130658)

[收稿日期]2015-11-30