范朝龍

摘 要：生活化教學(xué)已經(jīng)成為物理教學(xué)的核心理念之一，在初中課堂教學(xué)中，發(fā)揮的作用日益重要。物理來(lái)源于生活，物理教學(xué)能否與生活緊密聯(lián)系起來(lái)就是關(guān)鍵所在，體現(xiàn)著物理課堂教學(xué)成功與否，更重要的是學(xué)生更容易理解抽象的物理知識(shí)，提高學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)的能力。本文探討了初中物理教學(xué)中生活化的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：初中物理；生活化教學(xué)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）07-323-01

物理知識(shí)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活。因此，在初中物理教學(xué)中，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，將生活中學(xué)生熟悉的現(xiàn)象物理化，反過(guò)來(lái)還要注意培養(yǎng)學(xué)生將學(xué)到的物理知識(shí)靈活地運(yùn)用，能解決生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題。初中物理教學(xué)的生活化教學(xué)，能有效激發(fā)初中生學(xué)習(xí)物理學(xué)科的興趣和積極性，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，是影響物理課堂教學(xué)成功與否的重要因素。下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)，談?wù)剬?shí)現(xiàn)初中物理生活化教學(xué)的具體策略。

一、初中物理課堂生活化激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

初中學(xué)生認(rèn)知、自控力等方面還比較薄弱，因此，上課時(shí)容易出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象。特別是在初中物理課堂教學(xué)中，由于物理知識(shí)內(nèi)容過(guò)于深?yuàn)W，傳統(tǒng)的老師講解，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)的教學(xué)模式，使得學(xué)生無(wú)法接受或理解教師所講的內(nèi)容，最終導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。初中物理生活化的教學(xué)模式，需結(jié)合教材內(nèi)容，采用多種教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)生活的情境，提升課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而使學(xué)生能夠真正融入教學(xué)當(dāng)中。

如，教師在進(jìn)行物質(zhì)物理屬性的講解時(shí)，可以先問(wèn)學(xué)生一些生活中有關(guān)物理屬性的問(wèn)題，如一斤鐵與一斤棉花那個(gè)更重？進(jìn)而延伸到臺(tái)秤、天平及磅秤等的應(yīng)用上。這樣，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能活躍課堂的氛圍。初中物理課堂中融入生活化的教學(xué)，讓學(xué)生真切地感受到生活中的物理，將學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣激發(fā)出來(lái)，使學(xué)生在接受物理知識(shí)時(shí)能夠更積極主動(dòng)，進(jìn)而提升學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。

二、以生活經(jīng)驗(yàn)思考問(wèn)題

一切科學(xué)知識(shí)都來(lái)自生活，受生活的啟迪，初中物理知識(shí)與學(xué)生生活有著密切的聯(lián)系，在一定程度上，學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)是否豐富，將影響著學(xué)習(xí)的效果。因此，在教學(xué)中，教師要注重聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，借助他們頭腦中已經(jīng)積累的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考物理問(wèn)題，從而強(qiáng)化學(xué)生的物理意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的物理能力。

例如，在教學(xué)“動(dòng)能和勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化”時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)如下的一個(gè)題目：某一個(gè)學(xué)生將一浸濕水的籃球從不同高度自由落下后，地面上留下了大小不同的兩個(gè)印跡，問(wèn)哪個(gè)印跡是球從較高的地方下落留下的？為什么？學(xué)生借助自己在體育課或平時(shí)打籃球的生活經(jīng)驗(yàn)。知道高處的球落下撞地后變形大，變形大的在地面上的印跡也大，由此，迅速得出印跡大的是球從較高的地方下落留下的印跡，并且能量轉(zhuǎn)化關(guān)系也分析得非常透徹。因此，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，除了選擇學(xué)生感興趣的事物，提出有關(guān)的物理問(wèn)題外，還要為學(xué)生在生活中尋找解題的依托，使學(xué)生能借助生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)思考物理問(wèn)題。

又如，在講授“樂(lè)音與噪聲”這一節(jié)時(shí)，教師可利用收錄機(jī)播放兩首不同的歌曲，聽(tīng)完后很自然地知道了高音和低音；在講到音色時(shí)，教師讓學(xué)生閉著眼睛根據(jù)聲音猜一猜他是誰(shuí)。由于這些都是學(xué)生生活中比較熟悉的，所以這節(jié)課學(xué)生學(xué)得很輕松，很愉快，也能很自然地掌握這些物理知識(shí)。

三、開(kāi)展貼近學(xué)生生活的實(shí)驗(yàn)教學(xué)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)在初中物理教學(xué)的重要一環(huán)，它是提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ闹匾襟E。但是在傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，只是教師操作學(xué)生記，這樣的教學(xué)不僅枯燥乏味，而且制約了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)操作的興趣。因此在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)該采用生活化實(shí)驗(yàn)教學(xué)。下面就談?wù)勅绾紊罨瘜?shí)驗(yàn)教學(xué)。

1、選擇生活中常見(jiàn)物品做實(shí)驗(yàn)。學(xué)生身邊的物品和器具也是重要的實(shí)驗(yàn)資源利。用日常器具做實(shí)驗(yàn)，不但具有簡(jiǎn)便直觀等優(yōu)點(diǎn)，而且有利于學(xué)生動(dòng)手，發(fā)展學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)因此，倡導(dǎo)用日常器具做實(shí)驗(yàn)是提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的有效途徑。如滑動(dòng)變阻器的教學(xué)一般。都利用實(shí)驗(yàn)室的滑動(dòng)變阻器，為提高教學(xué)效果，教師可以讓學(xué)生用常見(jiàn)的生活器材做變阻器：用鉛筆芯代替變阻器，將導(dǎo)線的一端與鉛筆芯接好，另一端在鉛筆芯上滑動(dòng)改變鉛筆芯連入電路的長(zhǎng)短，可以發(fā)現(xiàn)。燈泡的亮度會(huì)發(fā)生改變，完全可以說(shuō)明滑動(dòng)變阻器的原理。

2、將實(shí)驗(yàn)研究與解決生活問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)。傳統(tǒng)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)往往漠視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和生活問(wèn)題，常常在一種所謂的“學(xué)術(shù)性”、“理想化”狀態(tài)下開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，這樣容易使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)感到乏味并產(chǎn)生抵觸情緒，教師應(yīng)將實(shí)驗(yàn)研究與解決生活問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)。將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與解決生活問(wèn)題巧妙融合到一起，可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芙獯鹪S多自己在生活中感到困惑的實(shí)際問(wèn)題，感受到實(shí)驗(yàn)與生活的密切關(guān)系。

四、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化教學(xué)效果

物理知識(shí)與生活密不可分，它從實(shí)踐中來(lái)，又應(yīng)用于實(shí)踐中。新課程改革的一個(gè)重要內(nèi)容就是要求學(xué)生在掌握雙基的基礎(chǔ)上，提高綜合實(shí)踐能力。學(xué)生通過(guò)參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，將在課堂上學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到生活中，驗(yàn)證物理知識(shí)，解決生活問(wèn)題，有利于培養(yǎng)學(xué)生物理綜合能力和提高科學(xué)素養(yǎng)。通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生不僅掌握了課堂教學(xué)內(nèi)容，還開(kāi)放了視野，開(kāi)拓了思路，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新思維和社會(huì)實(shí)踐能力。

總之，物理來(lái)源于生活，又為實(shí)際生活服務(wù)，這兩者相互依存，缺一不可。物理學(xué)的發(fā)展進(jìn)步推動(dòng)了科技的發(fā)展和生活水平的提高。在物理教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生活化情境，讓物理教學(xué)貼近生活，貼近實(shí)際。推廣多元開(kāi)放的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生將物理知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)踐，使理論與實(shí)踐相結(jié)合。鼓勵(lì)學(xué)生觀察現(xiàn)實(shí)生活中的物理現(xiàn)象，思考生活中物理現(xiàn)象之中包含的物理原理，將生活體驗(yàn)與物理知識(shí)相結(jié)合，最終提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)成績(jī)。

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