張洪芬

摘 要：特困生是每個教師都必須面對的教學(xué)對象。由于特困生基礎(chǔ)差、底子差，且每個班級都不同程度存在，教好了特困生，就等于解決了教學(xué)中最大的一個難題，而如何做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是老師重點要把握的，化學(xué)的學(xué)科特點是知識比較廣泛，掌握難度較高，對底子弱的特困生是一大攔路虎。因此以下本文就造成化學(xué)學(xué)困生的原因展開分析，同時提出了解決方案。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；學(xué)困生；防治

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）07-257-01

所謂學(xué)困生指的是智力發(fā)展正常，但是學(xué)習(xí)成績較差，其實際的學(xué)習(xí)狀況沒有達(dá)到新課標(biāo)要求的一部分學(xué)生。在教學(xué)研究中我們發(fā)現(xiàn)學(xué)困生是普遍存在的，這些學(xué)困生的存在在一定程度上影響著高中課堂的教學(xué)質(zhì)量。下面，筆者根據(jù)自身高中化學(xué)課堂教學(xué)的實踐經(jīng)驗，從以下幾個方面分析高中化學(xué)學(xué)困生的成因并制定了相應(yīng)的轉(zhuǎn)化策略，僅供參考。

一、高中化學(xué)學(xué)困生的成因分析

1、學(xué)生自身的原因—不良的學(xué)習(xí)方式在實際的課堂教學(xué)之中，學(xué)生習(xí)慣了“被動接受”教師講解的內(nèi)容，無論是對教師還是對課本都產(chǎn)生了極大的依賴，所掌握的知識僅僅停留在表面，一旦題目稍加變化，學(xué)生就會茫然不知所措，從而造成了化學(xué)學(xué)習(xí)的困難。

2、教學(xué)方面的原因—教學(xué)中缺乏引導(dǎo)互動在高中化學(xué)的課堂教學(xué)中仍然采取以教師為中心的教學(xué)模式，教師在教學(xué)的過程中完全控制著教學(xué)的節(jié)奏。學(xué)生在這樣傳統(tǒng)的灌輸式的課堂教學(xué)中幾乎完全沒有互動交流的機會，常常處于“知其然，而不知其所以然”的狀態(tài)。

3、化學(xué)概念抽象，不易理解化學(xué)概念具有較強的抽象性，例如，元素、化學(xué)反應(yīng)等化學(xué)概念，而這些概念對于學(xué)生來說又并不容易理解，所以導(dǎo)致學(xué)生難以取得學(xué)習(xí)效果，影響學(xué)習(xí)自信心。而且高中化學(xué)知識點相似的很多，再加上大量的符號、文字、化學(xué)規(guī)律，使得化學(xué)學(xué)習(xí)困難重重。

二、促進化學(xué)學(xué)困生更好轉(zhuǎn)化的方案

1、家庭教育要充分的發(fā)揮其效果

老師和家長是促進學(xué)生全面成長的關(guān)鍵，他們之間一定要保持聯(lián)系，對于學(xué)生的在校和在家的心理變化、學(xué)習(xí)效果進行及時的溝通，對于孩子的教育思想要統(tǒng)一，要實施正面教育，不要過分的溺愛，讓他們養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，對于犯錯誤的孩子不要打罵，傷害他們的自尊心、不要實施嚴(yán)苛的體罰。

2、就學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進行培養(yǎng)

教學(xué)改革之后，教材中的探究性實驗部分增加了，這可有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，對于學(xué)生的動手能力和思維能力培養(yǎng)一定的促進作用，所以，在化學(xué)學(xué)科教學(xué)當(dāng)中融入媒體輔助教學(xué)方法，插入動畫或圖片來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將課本知識與學(xué)生的日常生活結(jié)合在一起，讓學(xué)生學(xué)會自主觀察、思考。

3、合理的使用教學(xué)方法

在教學(xué)當(dāng)中要想使得課堂效率有所提升，老師一定要提升自己的專業(yè)水平，科學(xué)的使用教學(xué)語言來感染學(xué)生，讓學(xué)生情感得到升華，如此學(xué)生的注意力就會更加的集中；對于問題的講解不要急于求成，要一點點的慢慢深入，這樣學(xué)生對于知識的理解才會更容易；對于問題的設(shè)計要循序漸進，要對學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律進行充分的了解。與此同時時，要深入的了解教材內(nèi)容，對學(xué)生實施因材施教。教學(xué)的當(dāng)中一切要以教材實、學(xué)生、學(xué)校教學(xué)設(shè)施的實際情況為中心。對于一些成績不好，但是自身卻很聰明的學(xué)困生，老師要經(jīng)常的關(guān)注他們，鼓勵他們，讓他們把自己的精力都投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。例如，老師可組織他們進入化學(xué)課外小組，讓他們對學(xué)習(xí)化學(xué)一點一點的產(chǎn)生興趣，給他們設(shè)定合理的練習(xí)，并讓他們?nèi)〉靡欢ǖ某煽?，如此一來他們對學(xué)好化學(xué)就會更有信心。

4、把握好實驗教學(xué)環(huán)節(jié)

化學(xué)這門學(xué)科最顯著的特點是實驗比較多。而化學(xué)實驗教學(xué)的合理開展可促進學(xué)生對基本概念和理論更好的掌握，此外化學(xué)實驗教學(xué)的引入，對于學(xué)生興趣的培養(yǎng)，動手能力、創(chuàng)新能力和實驗觀察能力的提高都有一定的促進作用。對于化學(xué)實驗不僅僅局限于演示實驗，還包含課外實驗活動。綜上所述，對于化學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，都需要老師給予一定的愛心，要以學(xué)生為主，尊重他們，同時化學(xué)學(xué)困生的成功轉(zhuǎn)化也離不開家庭、社會集體的幫助和參與，這樣才會實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)。

5、捕捉閃光點，培養(yǎng)自信心

學(xué)習(xí)態(tài)度直接影響學(xué)習(xí)動機，積極的學(xué)習(xí)態(tài)度使學(xué)生樂意學(xué)習(xí)，并能體驗到學(xué)習(xí)的快樂。培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，是提高學(xué)習(xí)效率的有效途徑，所以高中化學(xué)教師在上課時要善于捕捉學(xué)生的閃光點，放大學(xué)生的優(yōu)點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能和創(chuàng)造力，多鼓勵少批評，揚長避短，促使學(xué)生向好的方面轉(zhuǎn)化。教師還要因勢利導(dǎo)，教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率。與此同時，教師要將最新科研成果滲透到教學(xué)內(nèi)容之中，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，還要依據(jù)課程設(shè)置理念，合理地優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，拓寬學(xué)生的知識面，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，促進學(xué)生的全面發(fā)展，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀和人生觀，培養(yǎng)學(xué)生積極健康的情感、意志。面對心理素質(zhì)差的學(xué)困生，教師要幫助學(xué)困生尋找原因，學(xué)會正確面對成功和失敗，針對具體問題，探討解決問題的方法，鼓勵他們克服學(xué)習(xí)困難，培養(yǎng)自信自強的品質(zhì)。教師還可以在教學(xué)中，設(shè)置難度適當(dāng)?shù)奶釂?，學(xué)困生通過力所能及的活動，體驗到成功的喜悅，增強自信心和自尊心，形成健全的人格。

三、結(jié)語

總之，在各科的學(xué)習(xí)中都存在著學(xué)困生，我們能做的就是慢慢地引導(dǎo)、轉(zhuǎn)化學(xué)困生.隨著素質(zhì)教育理念的深入，教師要關(guān)愛每一個學(xué)生，平等對待不同層次的學(xué)生，努力挖掘?qū)W困生的潛力，使他們向好的方面轉(zhuǎn)化，消除其心理障礙，讓學(xué)生的身心健康和諧發(fā)展讓這部分學(xué)生也能盡快地趕上班級的教學(xué)進度。但是完成學(xué)困生的轉(zhuǎn)化不是一跋而就的，它是一個長期而艱巨的任務(wù)。這就對高中化學(xué)教師提出了更高的要求，需要高中化學(xué)教師在激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，加強與學(xué)困生的交流，并對學(xué)困生實施分層教學(xué)，以便更好地輔導(dǎo)學(xué)困生，只有這樣才能從根本上完成化學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。

參考文獻(xiàn)

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