周仲撐

摘 要：有人說，教育是一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。那么“搖動(dòng)”“推動(dòng)”“喚醒”的力量又是什么呢？我認(rèn)為是師愛的力量。什么是師愛？師愛有什么魅力呢？怎樣去愛呢？本文筆者試著從這三個(gè)方面談?wù)勱P(guān)于自己的粗淺看法。

關(guān)鍵詞：師愛；概念；魅力；怎樣愛

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）07-102-01

一、什么是師愛

泰戈?duì)栐f：“不是錘的敲打，而是水的載歌載舞，使粗糙的石頭變成了美麗的鵝卵石?！?/p>

教師對(duì)學(xué)生的愛更是一種把全部心靈和才智獻(xiàn)給孩子的真誠。這種愛是無私的，它要毫無保留的獻(xiàn)給所有學(xué)生；這種愛是深沉的，它蘊(yùn)涵在為所有學(xué)生所做的每一件事當(dāng)中；這種愛是神圣的，它能凝成水乳交融的情誼。有人說過：“疼愛自己的孩子是一種本能，而熱愛別人的孩子是神圣”，教師對(duì)學(xué)生就需要這樣一種神圣的愛，她不求回報(bào)，嚴(yán)慈相濟(jì)。

對(duì)學(xué)生的教育應(yīng)該是用一顆熱情的心，把無微不至的關(guān)愛時(shí)時(shí)送到每個(gè)學(xué)生的身邊，以真摯的情感走進(jìn)學(xué)生的心靈世界。我認(rèn)為：師愛是一種尊重，是一股力量，是一腔激情，更是一段觸及靈魂、動(dòng)人心魄的教育過程。。師愛無小節(jié)，處處皆有愛。一位特級(jí)教師走上講臺(tái)，第一件事是輕輕地用黑板擦把講桌上的粉筆末攏在一起，然后背向?qū)W生，輕輕吹拂。一位優(yōu)秀班主任走進(jìn)教室，發(fā)現(xiàn)地面上有垃圾廢紙，默默地拿笤帚進(jìn)行打掃。一位優(yōu)秀教師，真誠地向?qū)W生承認(rèn)并糾正自己講課中的失誤，虛心地向?qū)W生求教，同學(xué)生討論問題。這一切都源自愛。一位生病的學(xué)生看到老師為自己著急得流淚，一定會(huì)倍感溫暖而銘記在心；一個(gè)能對(duì)學(xué)生噓寒問暖的教師必定深受學(xué)生的喜愛。面對(duì)學(xué)生的偶然犯錯(cuò)誤甚至冒犯自己，是寬容地就勢(shì)引導(dǎo)，還是大發(fā)脾氣或撒手不管，有愛心的教師總是選擇前者。他們善于把關(guān)懷和寬容作為與學(xué)生溝通交流的法寶。

二、師愛的魅力

首先，師愛是教育學(xué)生的前提和基礎(chǔ)。社會(huì)心理學(xué)研究表明，模仿和認(rèn)同的出發(fā)點(diǎn)（動(dòng)機(jī)）就是主體企圖與榜樣一致。榜樣不僅僅是行為規(guī)范的倡導(dǎo)者，更是主體仰慕的對(duì)象，使主體產(chǎn)生對(duì)它追求的意識(shí)。這就是人們?cè)敢饽７滤缇?、愛戴的人的原因。青少年更是如此，教師要教育他們，就必須建立愛的關(guān)系當(dāng)教師全身心地愛護(hù)、關(guān)心、幫助學(xué)生，做學(xué)生的貼心人時(shí)，師愛就成了一種巨大的教育力量。正因?yàn)橛辛藥煇?，教師才能贏得學(xué)生的信賴，學(xué)生才樂于接受教育，教育才能收到良好的效果。

其次，師愛是學(xué)生智力和情感發(fā)展的重要條件。人的認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展是與情感發(fā)展相伴始終的，在教育教學(xué)過程中，師愛是學(xué)生智力發(fā)展和知識(shí)掌握的動(dòng)力機(jī)制。因?yàn)閹煇鄣暮诵氖顷P(guān)心、尊重和愛護(hù)學(xué)生，這有利于學(xué)生形成良好的人格特征，如自尊、自信、自強(qiáng)不息等。這些心理因素都是學(xué)生智力發(fā)展的心理?xiàng)l件，是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的動(dòng)力因素。

三、怎樣愛學(xué)生

1、尊重學(xué)生的人格，沒有尊重就沒有教育

教育離不開尊重，沒有尊重的教育便不是成功的教育。例如，如果一個(gè)孩子因?yàn)橐娯?cái)起意偷了錢，你不能像警察抓小偷一樣，將該同學(xué)揪出來，可以設(shè)計(jì)巧妙的游戲方法讓他把錢交出來，既找回了錢又不當(dāng)眾傷害孩子的面子。如果當(dāng)眾讓該同學(xué)被扣上“小偷”的帽子以后，又會(huì)怎樣發(fā)展呢？會(huì)向好的方面發(fā)展嗎？答案是否定的。所以我想不管學(xué)生犯了多大錯(cuò)誤，老師都要給學(xué)生留幾分面子，只有這樣才能真正尊重孩子、理解孩子，也只有在這樣的前提下，教育者才更有心去主動(dòng)地創(chuàng)造更充裕的時(shí)間和空間去了解、剖析、關(guān)愛學(xué)生，為學(xué)生提供最適合的教育。

2、熱心幫助學(xué)生，解決學(xué)生的實(shí)際困難

老師如果能急學(xué)生之所急，想學(xué)生之所想，真誠地幫助每一名遇到困難的學(xué)生，就會(huì)如“春風(fēng)化雨”，滋潤每一名學(xué)生的心田，自然地拉近了老師與學(xué)生之間的距離，達(dá)到心與心的交融。當(dāng)某個(gè)學(xué)生經(jīng)常在學(xué)習(xí)過程中處于自卑的狀態(tài)，老師可以嘗試去通過某些細(xì)微的細(xì)節(jié)給學(xué)生傳遞自信與鼓勵(lì)，比如某次不經(jīng)意的夸贊，考差的時(shí)候的鼓勵(lì)，讓學(xué)生重拾自信，如果老師不刻意關(guān)心和鼓勵(lì)這些學(xué)習(xí)困難戶，他們完全可能以后變得越來越膽小，越來越會(huì)發(fā)呆。因此，我想也許孩子的處境各不相同，會(huì)遇到這樣或那樣的困難，我們老師要細(xì)心觀察，從細(xì)微處入手，提供援助之手，只有這樣才可以使學(xué)生倍感溫暖與關(guān)懷。這樣我們老師，能用感情贏得感情，以心靈感受心靈！

3、做學(xué)生的知心朋友，增加與學(xué)生的交往頻率

只有與學(xué)生勤溝通，多交往，才能了解學(xué)生的心理，洞察學(xué)生的思想狀態(tài)，增進(jìn)相互間的了解與信任。而老師要與學(xué)生交往，則應(yīng)善于利用班級(jí)活動(dòng)，以及日?；顒?dòng)和學(xué)生做朋友。有時(shí)候課堂上問題學(xué)生總是制造麻煩，老師可以嘗試和這些問題學(xué)生做朋友，和他們交流生活，交流興趣愛好，尋找共同話題，先做好朋友，后管理學(xué)生，效果會(huì)好很多。學(xué)生本質(zhì)上也是樸實(shí)、善良和純潔，學(xué)生也是渴望得到老師的理解，為什么不去嘗試做一做好朋友呢？很多時(shí)候，學(xué)生是不吃“師道尊嚴(yán)”這一套的，他們喜歡老師朋友般地對(duì)待他們，教師要蹲下來和學(xué)生保持一樣的高度，以學(xué)生的眼光看問題、看世界，然后學(xué)會(huì)與他們做朋友。這就要求老師在與學(xué)生交往的過程中，要用真誠與理解去溫暖學(xué)生的心，要努力去做學(xué)生所信賴的摯友，這樣學(xué)生才會(huì)對(duì)你敞開心扉！

巴特爾說：“教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛是融融春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會(huì)消融?！笔堑?，師愛是教育的正能量！因此，我希望愛心是我們教育工作的出發(fā)點(diǎn)，也是我們管理的支點(diǎn)！

參考文獻(xiàn)：

[1] 《師道觀的解讀與重構(gòu)》

[2] 《教育大辭典增訂合編本》

[3] 《禮記、儒行》

[4] 《教育教學(xué)中師德修養(yǎng)》