周　艷，李　青,2

(1.北京郵電大學(xué) 網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院，北京　100088；2.北京師范大學(xué) 教育技術(shù)學(xué)院，北京　100875)

?

我國(guó)智能玩具研究現(xiàn)狀述評(píng)
——基于2002—2014年中文文獻(xiàn)

周艷1，李青1,2

(1.北京郵電大學(xué) 網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院，北京100088；2.北京師范大學(xué) 教育技術(shù)學(xué)院，北京100875)

摘要:為了準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)我國(guó)智能玩具的研究現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)研究中存在的問題，采用內(nèi)容分析法，以中國(guó)知網(wǎng)(CNKI)檢索的我國(guó)有關(guān)智能玩具研究的文獻(xiàn)作為研究對(duì)象，從論文數(shù)量、研究?jī)?nèi)容、作者所屬機(jī)構(gòu)等方面進(jìn)行內(nèi)容分析。從分析中發(fā)現(xiàn)我國(guó)智能玩具研究中存在低水平、多重復(fù)、創(chuàng)新少等問題，并在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提出今后研究中應(yīng)該注重多領(lǐng)域的合作，提高理論與創(chuàng)新研究的水平，關(guān)注智能玩具的教育應(yīng)用研究，深化實(shí)踐研究質(zhì)量。

關(guān)鍵詞:智能玩具；發(fā)展現(xiàn)狀；文獻(xiàn)分析；教育技術(shù)

一、引言

最近20年是信息科技飛速發(fā)展的時(shí)代，信息技術(shù)滲透到各行各業(yè)，成為人類社會(huì)賴以存在的物質(zhì)基礎(chǔ)。高科技的介入，甚至使玩具也發(fā)生了本質(zhì)的變化。玩具不再以簡(jiǎn)單、靜態(tài)的面貌出現(xiàn)在人們眼前，高技術(shù)賦予它們復(fù)雜的、動(dòng)態(tài)的、智能的、活潑的特性，此類基于電子技術(shù)，可以和游戲者互動(dòng)的玩具，就是智能玩具[1]。

智能玩具作為新興事物，尚未形成權(quán)威的定義。Cagiltay et al[2]將智能玩具定義為一種新型的玩具類型，是有形的、可觸摸的對(duì)象以及電子組件，兒童可以與智能玩具進(jìn)行雙向的交互，從而完成一定的目標(biāo)任務(wù)，而這樣的任務(wù)可以促進(jìn)幼兒的認(rèn)知及行為目標(biāo)，從某種程度上來(lái)說(shuō)，這是一種非正式的學(xué)習(xí)。智能玩具的優(yōu)勢(shì)在于通過將數(shù)字化媒體和傳統(tǒng)玩具進(jìn)行整合，提供了一種多媒體的、交互豐富的游戲環(huán)境[3]。基于以上研究中關(guān)于智能玩具的定義，智能玩具具有以下特征：① 同時(shí)具有有形實(shí)體及電子部件；② 在游戲中提供雙向人機(jī)交互，即根據(jù)輸入提供智能化的反饋；③ 能夠設(shè)計(jì)預(yù)設(shè)任務(wù)，具有趣味性、教育性和可擴(kuò)展性。

國(guó)外在智能玩具研究方面已經(jīng)取得了一定的成果，出現(xiàn)了一些針對(duì)智能玩具研究的項(xiàng)目。大多數(shù)知名的智能玩具也都是來(lái)源于國(guó)外，如日本索尼公司的愛寶機(jī)器狗、美國(guó)孩之寶公司的菲比精靈等。中國(guó)雖然是世界上的人口大國(guó)和世界工廠，而且是最大的玩具生產(chǎn)國(guó)，有著廣闊的玩具需求。但是由于思路落后，缺乏創(chuàng)新理念，加之對(duì)研發(fā)的忽視，知識(shí)產(chǎn)權(quán)體系的不完善，教育培訓(xùn)體制的滯后等諸多因素構(gòu)成了智能玩具產(chǎn)業(yè)發(fā)展的瓶頸，導(dǎo)致智能玩具產(chǎn)業(yè)的發(fā)展整體滯后于國(guó)外[4]。為了更好地推動(dòng)智能玩具的發(fā)展和促進(jìn)智能玩具在教育中的有效利用，有必要了解我國(guó)智能玩具的研究現(xiàn)狀，以期為接下來(lái)的研究提供方向性的指導(dǎo)。因此，通過對(duì)近年來(lái)有關(guān)智能玩具的中文學(xué)術(shù)論文進(jìn)行分析，通過對(duì)其發(fā)展現(xiàn)狀、存在的問題進(jìn)行梳理，提出今后研究中需要注意的問題，試圖為智能玩具研究的進(jìn)一步發(fā)展尋找新啟示，開拓新思路。

二、研究對(duì)象和研究設(shè)計(jì)

1．研究方法和工具

本文的研究主要采用內(nèi)容分析法。內(nèi)容分析法是對(duì)傳播內(nèi)容做客觀而系統(tǒng)的量化，并對(duì)量化結(jié)果加以描述的一種研究方法[5]。其目的是通過分析，發(fā)現(xiàn)問題并提出建議，為進(jìn)一步的研究提供指導(dǎo)，它是社會(huì)科學(xué)研究中較為普遍使用的一種方法。

內(nèi)容分析的設(shè)計(jì)和實(shí)施包括闡明研究問題或假設(shè)、界定研究總體、抽取樣本、選擇分析單位、建立分析類目、進(jìn)行評(píng)判記錄、定量處理與計(jì)算以及解釋與檢驗(yàn)等幾個(gè)步驟。本研究基于中國(guó)知網(wǎng)的文獻(xiàn)庫(kù)，主要采用Excel和NoteExpress文獻(xiàn)收集工具進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和分析。

2．研究對(duì)象

我國(guó)現(xiàn)代玩具行業(yè)大約起步于20世紀(jì)80年代中后期[6]，而國(guó)內(nèi)關(guān)于智能玩具研究進(jìn)入20世紀(jì)才慢慢開始展開。本研究以中國(guó)知網(wǎng)學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)絡(luò)出版總庫(kù)、中國(guó)優(yōu)秀博碩士論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)為數(shù)據(jù)源，時(shí)間跨度為2002—2014年，以“主題”為檢索項(xiàng)，以“智能玩具”和“Smart toy”為檢索詞，匹配為“精確”的檢索方式下進(jìn)行檢索，初步獲得的文獻(xiàn)250篇。剔除訪談、報(bào)道、資訊、廣告、作品介紹等無(wú)關(guān)樣本，共獲得和本主題密切相關(guān)的研究論文45篇(如表1所示)，其中期刊論文43篇，碩士學(xué)位論文2篇(本研究的分析單元為獨(dú)立成篇的論文，無(wú)論論文篇幅長(zhǎng)短，字?jǐn)?shù)多少，只要是結(jié)構(gòu)完整均按一篇計(jì)算)。并從發(fā)表時(shí)間、作者所屬機(jī)構(gòu)或?qū)I(yè)、研究?jī)?nèi)容等方面進(jìn)行分析。

表1　我國(guó)智能玩具研究文獻(xiàn)情況統(tǒng)計(jì)　篇

3．研究類目設(shè)計(jì)

類目設(shè)計(jì)就是對(duì)要分析的內(nèi)容進(jìn)行更加具體的分類，把分析單元分配到最能說(shuō)明分析目的而設(shè)置好的邏輯分類框架中去。這是內(nèi)容分析的核心工作，直接關(guān)系到內(nèi)容分析的準(zhǔn)確性[7]。借鑒與本主題類似領(lǐng)域的分析方法，結(jié)合智能玩具研究的總體特點(diǎn)，在保證詳盡無(wú)遺又相互排斥的原則下，將智能玩具相關(guān)論文的研究類目分為以下三個(gè)方面，具體如下。

(1)行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r研究：包括對(duì)智能玩具概念和特征的描述，對(duì)當(dāng)前智能玩具產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀的思考，以及國(guó)內(nèi)智能玩具發(fā)展中的問題及對(duì)策的探討等；

(2)關(guān)鍵技術(shù)與開發(fā)研究：主要是智能玩具開發(fā)技術(shù)的描述與產(chǎn)品的軟硬件實(shí)現(xiàn)，基于某種技術(shù)進(jìn)行智能玩具控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)或產(chǎn)品的開發(fā)等，屬于智能玩具的開發(fā)層面；

(3)設(shè)計(jì)策略研究：包括智能玩具設(shè)計(jì)理念、設(shè)計(jì)模型以及設(shè)計(jì)中應(yīng)該注意的問題等方面的研究，屬于智能玩具的設(shè)計(jì)理論層面。

4.信度分析

通常情況下，論文的研究范圍并不是確定在某一方面，因此對(duì)這些文章進(jìn)行明確的分類是比較困難的，為了使數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果更加準(zhǔn)確，需要開展信度分析。內(nèi)容分析中研究者需要按照相同維度對(duì)樣本做出評(píng)判記錄，信度分析就是判斷兩個(gè)或兩個(gè)以上的研究者評(píng)判記錄的一致性，一致性越高，可信度也將越高。信度分析的公式為

其中，R是信度；K為平均相互同意度；n為評(píng)判員人數(shù)。

其中，M為兩者完全同意的欄目；N1、N2分別為兩個(gè)評(píng)判員分別分析的欄目數(shù)。這里K=(KAB+KBC+KAC)/3。

本研究中，共有3位評(píng)判人員對(duì)有效樣本進(jìn)行了編碼分類，其中包括主評(píng)判員A(筆者)和兩名副評(píng)判員B、C。三位評(píng)判員分別對(duì)45篇樣本編碼。評(píng)判員A和評(píng)判員B完全同意的欄目為43項(xiàng)，計(jì)算得到KAB=0.96。同理，KAC=0.96，KBC=0.91。因此計(jì)算出本研究的平均相互滿意度K=0.94，信度R=0.98，均大于0.90，說(shuō)明該研究類目設(shè)計(jì)具有較高的可靠性。對(duì)僅有的幾篇編碼不一致的情況，三位評(píng)判員又進(jìn)行了討論，最后按其研究的關(guān)鍵性問題再次編碼，得到最終結(jié)果。

三、國(guó)內(nèi)智能玩具研究現(xiàn)狀

1．文獻(xiàn)數(shù)量及年代分布

對(duì)研究論文分布按時(shí)間順序進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，可以從時(shí)間這個(gè)維度了解智能玩具的發(fā)展歷程和趨勢(shì)，并且結(jié)合玩具產(chǎn)業(yè)發(fā)展過程中的重大事件，了解整個(gè)領(lǐng)域的研究脈絡(luò)。圖1顯示了智能玩具相關(guān)文獻(xiàn)的逐年數(shù)量變化。

從圖1中可以看出，近年來(lái)對(duì)于智能玩具的研究整體呈上升趨勢(shì)，但有較大的波動(dòng)。智能玩具的研究基本是伴隨著玩具產(chǎn)業(yè)的發(fā)展而發(fā)展的，受市場(chǎng)影響而波動(dòng)。

2004年以前，我國(guó)智能玩具研究尚處于萌芽階段。這一時(shí)期，我國(guó)雖然已經(jīng)成為世界上的玩具生產(chǎn)大國(guó)，然而當(dāng)國(guó)外同行們?cè)诓粩嘧非髣?chuàng)新時(shí)，多數(shù)國(guó)內(nèi)廠家的思路依然停留在布偶娃娃、長(zhǎng)毛絨玩具、汽車模型等低成本、低技術(shù)含量的傳統(tǒng)玩具產(chǎn)品上或者滿足于為國(guó)外廠家做貼牌生產(chǎn)，賺取微薄的加工利潤(rùn)[8]。國(guó)內(nèi)對(duì)于智能玩具研究項(xiàng)目寥寥無(wú)幾。

2004—2010年期間，智能玩具研究處于穩(wěn)步增長(zhǎng)階段。2004年10月17日至19日，在東莞舉辦了第一屆(國(guó)際)玩具禮品博覽會(huì)，吸引了國(guó)內(nèi)外大量商家參展和采購(gòu)。玩具業(yè)出現(xiàn)了新熱點(diǎn)，電動(dòng)、益智類玩具市場(chǎng)廣闊，參展廠商開始重視“自主設(shè)計(jì)”和“自有品牌”[9]。2006年，汕頭市澄海區(qū)獲準(zhǔn)建立“國(guó)家火炬計(jì)劃汕頭澄海智能玩具創(chuàng)意設(shè)計(jì)與制造產(chǎn)業(yè)基地”。伴隨著玩具產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，智能玩具的研究開始慢慢起步，這也是在2005年開始，智能玩具研究不斷呈現(xiàn)上升趨勢(shì)的原因。

2011年和2013年之后，整個(gè)玩具產(chǎn)業(yè)遇到了兩個(gè)低谷，2011年7月，歐盟發(fā)布和實(shí)施了《歐洲玩具安全新指令》，導(dǎo)致出口歐盟的中國(guó)玩具數(shù)量下降了接近一半；同時(shí)，美國(guó)也頒布了“兒童產(chǎn)品鉛含量必須符合100ppm”的限量規(guī)定，致使出口美國(guó)的玩具數(shù)量也大大減少，整個(gè)玩具行業(yè)進(jìn)入淡季[10]。2013年7月“史上最嚴(yán)”的玩具安全技術(shù)法規(guī)全面實(shí)施，給玩具出口大國(guó)造成新的殺傷力。玩具市場(chǎng)的兩次受挫，連帶智能玩具研究受到較大影響，也解釋了2011年和2013年研究文獻(xiàn)數(shù)量較少的原因。

近年來(lái)關(guān)于智能玩具的研究展開較慢，從文獻(xiàn)總體數(shù)量來(lái)看并不樂觀，總數(shù)僅45篇，和其他領(lǐng)域成千上萬(wàn)的論文數(shù)量不在一個(gè)層級(jí)。這種現(xiàn)象說(shuō)明，該領(lǐng)域還沒有引起國(guó)內(nèi)研究者的廣泛關(guān)注，這是和市場(chǎng)發(fā)展?fàn)顩r相悖的。且在這45篇文獻(xiàn)中，只有2篇碩士論文，沒有博士論文，從這個(gè)層面可以看出，智能玩具的系統(tǒng)性研究不多，經(jīng)過十幾年的發(fā)展，國(guó)內(nèi)智能玩具的研究仍處于探索階段。

2．智能玩具研究類目分布及變化分析

按照前文提到的分類標(biāo)準(zhǔn)，將全部45篇文獻(xiàn)進(jìn)行分類，并統(tǒng)計(jì)各類目文獻(xiàn)數(shù)量，以此觀察近年來(lái)智能玩具研究的傾向性。對(duì)文獻(xiàn)逐一編碼后，得到智能玩具研究?jī)?nèi)容類目分布統(tǒng)計(jì)。關(guān)鍵技術(shù)與開發(fā)研究是我國(guó)智能玩具研究的重點(diǎn)，其文獻(xiàn)數(shù)占樣本總數(shù)的69%。其次是設(shè)計(jì)策略研究占20%，行業(yè)發(fā)展情況研究占11%。可見，智能玩具產(chǎn)品技術(shù)研發(fā)是研究者關(guān)注的重點(diǎn)，但更為基礎(chǔ)的理論研究不受重視，這是比較危險(xiǎn)的。

為了進(jìn)一步了解智能玩具研究熱點(diǎn)的變化情況，從分類和年份兩個(gè)維度觀察了三類研究論文數(shù)量的逐年變化情況，如圖2所示。

關(guān)于智能玩具行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r研究文獻(xiàn)每年僅1~2篇，而且有些年份沒有。關(guān)鍵技術(shù)與開發(fā)和設(shè)計(jì)策略方面的研究整體呈上升趨勢(shì)。2011年與2014年，智能玩具在三大研究?jī)?nèi)容方面均有明顯下滑的趨勢(shì)，這與上文提到的智能玩具整體研究趨勢(shì)的下降是相對(duì)應(yīng)的。智能玩具的研究重心是有變化的。智能玩具研究最初以行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r研究和關(guān)鍵技術(shù)與開發(fā)為主。2008年之后，智能玩具研究重心發(fā)生了變化，轉(zhuǎn)向以開發(fā)和設(shè)計(jì)策略的研究為主。智能玩具設(shè)計(jì)策略方面的研究在2014年已經(jīng)迎頭趕上，未來(lái)幾年將會(huì)是研究者所關(guān)注的重點(diǎn)。

3．作者所屬機(jī)構(gòu)和專業(yè)分析

通過對(duì)45篇論文第一作者所屬機(jī)構(gòu)進(jìn)行分析，91%的作者來(lái)自高等院校，只有9%的作者來(lái)自于研究機(jī)構(gòu)和企業(yè)等，因此高等院校的研究者構(gòu)成了智能玩具研究的主體力量，這很大程度上是因?yàn)楦叩仍盒５难芯康滋N(yùn)深厚。但這種現(xiàn)象很有可能導(dǎo)致研究成果得不到推廣，不能投入市場(chǎng)的問題。

對(duì)作者所屬專業(yè)或研究方向進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)63%的研究者從事信息、通信、自動(dòng)化方向的研究，且他們的研究以開發(fā)研究為主，這也是上文內(nèi)容分析中智能玩具關(guān)鍵技術(shù)與開發(fā)研究的論文數(shù)量居于首位的原因。而智能玩具設(shè)計(jì)策略研究的作者大都是設(shè)計(jì)方向的研究者，如產(chǎn)品設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)、創(chuàng)新設(shè)計(jì)、交互設(shè)計(jì)等?？梢娭悄芡婢哳I(lǐng)域的研究者內(nèi)部并沒有進(jìn)行很好的溝通交流和跨領(lǐng)域的合作，以至于研究出現(xiàn)不平衡、片面化的現(xiàn)象。

四、智能玩具研究?jī)?nèi)容分析

1．行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r研究

行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r研究論文共5篇，主要對(duì)國(guó)內(nèi)智能玩具產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀、問題和應(yīng)對(duì)策略進(jìn)行闡述。智能玩具在國(guó)內(nèi)已經(jīng)占有一定的市場(chǎng)份額，除了在超市、大賣場(chǎng)以及專賣店銷售智能玩具，電子商務(wù)也是智能玩具的主要銷售渠道之一[11]。然而，那些熱銷的智能玩具大多來(lái)自于國(guó)外知名玩具品牌，如美國(guó)美泰、日本萬(wàn)代、丹麥樂高等。中國(guó)是世界上最大的玩具生產(chǎn)國(guó)和出口國(guó)[12]，但由于缺少自主品牌和創(chuàng)新，在很大程度上只是加工者的角色，因此國(guó)內(nèi)應(yīng)該發(fā)展自主品牌，提高智能玩具企業(yè)的自身競(jìng)爭(zhēng)力[13]。

2．面向的對(duì)象人群

從研究所面向的人群來(lái)看，主要有兒童和成人兩大類。面向兒童的研究有16篇，面向成人的有3篇，其余為未明確適用人群，占到本類目樣本的57%。

在兒童方面，設(shè)計(jì)方向的研究者很好地結(jié)合兒童的心理、認(rèn)知特點(diǎn)，進(jìn)行智能玩具的分析、設(shè)計(jì)，研究呈現(xiàn)較好的發(fā)展態(tài)勢(shì)。如吳國(guó)榮、王微提出在兒童智能玩具設(shè)計(jì)中既要考慮兒童本身的生理特點(diǎn)，又要考慮兒童的心理發(fā)育，充分發(fā)揮智能玩具刺激大腦、啟發(fā)智慧、開發(fā)智力等功能，讓兒童在潛移默化中“寓教于樂、健康成長(zhǎng)”[14]。在成人智能玩具設(shè)計(jì)方面，文章提到與兒童智能玩具的關(guān)注點(diǎn)不同，成人玩具應(yīng)該注重舒緩壓力、放松心情、陪伴互動(dòng)等情感功能[15]。

產(chǎn)品使用人群分析是開發(fā)之前必須明確的環(huán)節(jié)，智能玩具的開發(fā)也應(yīng)該如此。很多設(shè)計(jì)方面的研究者雖然明示了不同適用人群應(yīng)該注意的問題，但在具體開發(fā)過程中，研究人員普遍忽視目標(biāo)人群特征的分析。這種盲目的開發(fā)，會(huì)大大降低智能玩具產(chǎn)品的價(jià)值。另外，目前，針對(duì)兒童智能玩具的研究明顯多于成人，這與傳統(tǒng)玩具主要是兒童的專屬、兒童是玩具的主要消費(fèi)群體的觀念有關(guān)。成人也是智能玩具的消費(fèi)群體，而且是購(gòu)買力的持有者，如國(guó)外設(shè)計(jì)和開發(fā)的Meccanoid G15 KS機(jī)器人智能玩具，受到很多青少年和成人的追捧。國(guó)內(nèi)智能玩具研究應(yīng)該擺脫傳統(tǒng)觀念的束縛，對(duì)成人的智能玩具的研究投入更多的精力。

3．智能玩具的功能

智能玩具應(yīng)該滿足娛樂、科學(xué)、教育(包括智力教育與思想教育)、休閑、健身甚至輔助治療等多種功能[16]?？傮w來(lái)看，研究者所設(shè)計(jì)與開發(fā)的智能玩具功能主要包括娛樂、教育、情感三大類。娛樂指以?shī)蕵窞橹鳎怀鐾婢叩娜の缎?，激發(fā)游戲者的興趣；教育包括智力開發(fā)、寓教于樂等；情感指玩具的舒緩壓力、情感交流功能等。

在30篇進(jìn)行智能玩具開發(fā)研究的文獻(xiàn)中，有24篇以滿足娛樂為主，智能玩具的教育、情感交流等功能未能得到重視。隨著玩具不斷的高科技化、智能化，其功能越來(lái)越豐富，玩具促進(jìn)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的教育功能日益受到人們的重視，并產(chǎn)生多樣化的娛樂、感情寄托和交流的要求[17]。智能玩具憑借其強(qiáng)大的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，可以對(duì)玩家進(jìn)行智力的開發(fā)和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，其在教育中的應(yīng)用已經(jīng)引起了國(guó)外研究者的關(guān)注，如麻省理工學(xué)院媒體實(shí)驗(yàn)室“玩具式學(xué)習(xí)工具”項(xiàng)目，旨在研究寓教于樂的高科技玩具，其設(shè)計(jì)開發(fā)的樂高機(jī)器人可以用于編程基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)[18]，這種學(xué)習(xí)方式不僅可以提高學(xué)生的積極性，并且可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維。因此，智能玩具研究能否走出以?shī)蕵窞橹鞯谋趬?，突出智能玩具寓教于樂的功能，將是未?lái)智能玩具研究應(yīng)該關(guān)注的重要問題。

4．智能玩具的開發(fā)技術(shù)

智能玩具是傳統(tǒng)玩具與高新技術(shù)結(jié)合的產(chǎn)物，技術(shù)是玩具娛樂性和教育性的支撐和后盾。智能玩具開發(fā)總體存在兩個(gè)明顯的現(xiàn)象。一方面，從開發(fā)技術(shù)看，單片機(jī)得益于其可靠性高、易擴(kuò)展和控制功能強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)，成為制作智能玩具小車的首選技術(shù)之一。通過單片機(jī)控制傳感器模塊檢測(cè)信號(hào)，并根據(jù)程序控制小車電機(jī)運(yùn)行，可以實(shí)現(xiàn)玩具小車自動(dòng)循跡、避障、語(yǔ)音播報(bào)行駛狀態(tài)信息、光電顯示等功能[19]。同時(shí)，2006年，有學(xué)位論文專門論述了單片機(jī)在智能玩具領(lǐng)域的應(yīng)用[20]。另一方面，從所設(shè)計(jì)的智能玩具產(chǎn)品看，研究者設(shè)計(jì)開發(fā)了大量具有語(yǔ)音識(shí)別、自動(dòng)往返、自動(dòng)避障、智能跟蹤等多功能的智能玩具。但是，大多數(shù)研究者選擇在傳統(tǒng)玩具小車的基礎(chǔ)上進(jìn)行研究，通過加入傳感器等技術(shù)，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)玩具小車的智能化。研究出現(xiàn)千篇一律，創(chuàng)新點(diǎn)少的現(xiàn)象，忽視了玩具內(nèi)在的品質(zhì)。

國(guó)內(nèi)智能玩具的研究類似于傳統(tǒng)的電子玩具，并沒有技術(shù)上的突破。國(guó)外研究者將傳感技術(shù)、多媒體技術(shù)、無(wú)線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等整合在幾個(gè)立方體小盒子中，研究和設(shè)計(jì)了創(chuàng)新性的智能玩具Sifteo Cubes，每個(gè)獨(dú)立的小盒子間可以通過碰觸、重力等進(jìn)行交互，帶來(lái)一種全新的游戲互動(dòng)方式[21]。國(guó)內(nèi)應(yīng)該借鑒類似領(lǐng)域的創(chuàng)新性新技術(shù)，如人工智能、智能機(jī)器人等方面的基本技術(shù)，使玩具真正具有“智能”。

5．智能玩具的設(shè)計(jì)策略

類似于教育技術(shù)領(lǐng)域的教學(xué)設(shè)計(jì)，智能玩具的設(shè)計(jì)策略是智能玩具理論通往實(shí)踐的橋梁，設(shè)計(jì)策略的研究有助于開發(fā)更多的滿足于消費(fèi)者需求的智能玩具產(chǎn)品。從目前的研究情況看，設(shè)計(jì)策略的研究主要集中在兒童智能玩具的人機(jī)交互界面設(shè)計(jì)方面，旨在帶給用戶以全新的產(chǎn)品使用體驗(yàn)。兒童智能玩具設(shè)計(jì)中應(yīng)用的人機(jī)交互設(shè)計(jì)方式主要包括語(yǔ)音控制、肢體碰觸以及圖像交互等，其具體的應(yīng)用要根據(jù)需要進(jìn)行選擇[22]。兒童智能玩具的設(shè)計(jì)要滿足安全性、適齡性、啟發(fā)性等特點(diǎn)[14]，成人智能玩具的設(shè)計(jì)應(yīng)該從視覺和觸覺上提高情感交流和心靈體驗(yàn)[15]。智能玩具設(shè)計(jì)策略的研究起步晚，研究數(shù)量少，很多只是輕描淡寫，并沒有展開來(lái)陳述。對(duì)智能玩具的設(shè)計(jì)原則、設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)以及教學(xué)為目的的設(shè)計(jì)策略等目前還沒有得到足夠的關(guān)注。

五、思考及建議

通過對(duì)近年來(lái)我國(guó)智能玩具研究的內(nèi)容分析可知，當(dāng)前的研究是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，研究存在水平低、不平衡、創(chuàng)新少等問題，立足智能玩具當(dāng)前的研究狀況，探討今后研究中應(yīng)該注意的幾點(diǎn)問題。

1.擴(kuò)展學(xué)術(shù)視野，做好理論基礎(chǔ)研究

智能玩具作為兒童甚至成人學(xué)習(xí)生活的一部分，如何更好地吸引用戶的注意力，除了關(guān)注技術(shù)本身的因素外，更需要相關(guān)理論的支撐，才能保障技術(shù)應(yīng)用效果的最大化。我國(guó)智能玩具研究仍處于探索階段，其內(nèi)涵特征還未完全“定性”，為避免低水平的研究，研究者必須開闊學(xué)術(shù)視野，擴(kuò)展智能玩具的研究思路，提高智能玩具理論研究的深度。目前，針對(duì)智能玩具的理論研究還沒有出現(xiàn)，因此，可以結(jié)合玩具使用者的不同心理特征和行為，運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)的相關(guān)知識(shí)，分析研究智能玩具的教育功能或智能玩具教育元素的基本內(nèi)容，從而為智能玩具的設(shè)計(jì)提供理論指導(dǎo)，使智能玩具充分發(fā)揮其作用。另外，我國(guó)智能玩具研究者應(yīng)該多與國(guó)外研究者交流，了解和引進(jìn)國(guó)外高水平的研究成果，以推進(jìn)我國(guó)智能玩具研究的發(fā)展并與國(guó)際接軌。同時(shí)，研究者可以借鑒類似領(lǐng)域的研究成果，不斷完善智能玩具的理論研究。

2.提高創(chuàng)新意識(shí)，擺脫加工者角色

創(chuàng)新是生存和發(fā)展的靈魂。我國(guó)智能玩具要想做強(qiáng)做大，必須打造自有品牌，不僅要?jiǎng)?chuàng)新經(jīng)濟(jì)效益，而且要?jiǎng)?chuàng)新社會(huì)效益，從而提高智能玩具行業(yè)的社會(huì)地位[13]。為了擺脫玩具加工者的角色，加快創(chuàng)新，需要分析市場(chǎng)需求，開發(fā)具有創(chuàng)新性的新產(chǎn)品。首先，可以從技術(shù)上進(jìn)行創(chuàng)新,智能玩具是高科技的產(chǎn)物，其創(chuàng)新離不開高科技元素；增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)、傳感技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)都可以用來(lái)增加智能玩具的技術(shù)創(chuàng)新性；其次，智能玩具可以與教育相結(jié)合，為產(chǎn)品增加附加值，發(fā)揮智能玩具的內(nèi)在潛質(zhì)，實(shí)現(xiàn)“寓教于樂”；最后，生活節(jié)奏的加快，各種舒緩壓力類的智能玩具受到眾多成人的追捧，成人也是智能玩具的消費(fèi)群體，我國(guó)研究者可以開發(fā)面向成人的智能玩具產(chǎn)品，開拓成人玩具市場(chǎng)，提高市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。

3.強(qiáng)化多領(lǐng)域合作，促進(jìn)平衡發(fā)展

由前文分析可知，當(dāng)前我國(guó)智能玩具研究的主體力量是高校工程或者設(shè)計(jì)方面的人員，這一結(jié)構(gòu)促進(jìn)了智能玩具關(guān)鍵技術(shù)與開發(fā)的研究，同時(shí)也導(dǎo)致了理論研究的不足。智能玩具的研究是一個(gè)大工程，涉及到軟件工程學(xué)、設(shè)計(jì)學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、材料學(xué)等諸多領(lǐng)域。因此在智能玩具研究中，應(yīng)該吸引不同領(lǐng)域的研究者加入進(jìn)來(lái)，從不同角度對(duì)智能玩具進(jìn)行研究。同時(shí)加強(qiáng)多領(lǐng)域的合作，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，圍繞智能玩具理論、設(shè)計(jì)、開發(fā)等進(jìn)行合作研究，促進(jìn)知識(shí)的深度融合與研究?jī)?nèi)容的平衡發(fā)展，帶動(dòng)我國(guó)智能玩具研究和產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

4.關(guān)注教育應(yīng)用研究，加強(qiáng)智能玩具的應(yīng)用與實(shí)踐

智能玩具在知識(shí)建構(gòu)的過程中起到了腳手架的作用，提高學(xué)習(xí)者的動(dòng)作技能和認(rèn)知水平，可以被作為一種認(rèn)知工具。[2]智能玩具在教育中應(yīng)用前景廣闊。國(guó)外研究者研究和設(shè)計(jì)了大量故事講述型的智能玩具，并應(yīng)用于兒童的故事講述教育中[23]；甚至將智能玩具作為教學(xué)系統(tǒng)的一部分，設(shè)計(jì)和開發(fā)中國(guó)成語(yǔ)學(xué)習(xí)系統(tǒng)，并進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)[24]。智能玩具在教育中的應(yīng)用，可以使游戲化學(xué)習(xí)、做中學(xué)、情境化學(xué)習(xí)等理論得以實(shí)現(xiàn)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)以教師為中心的學(xué)習(xí)模式，促進(jìn)學(xué)生的非正式學(xué)習(xí)。我國(guó)當(dāng)前針對(duì)這些方面的研究并不突出，今后應(yīng)該加強(qiáng)教育應(yīng)用的探索，深化智能玩具的具體應(yīng)用和實(shí)踐。

六、結(jié)束語(yǔ)

伴隨著玩具智能化的發(fā)展，智能玩具的研究已經(jīng)開始起步，但是，從目前的研究情況來(lái)看，我國(guó)智能玩具研究還處于探索初期，發(fā)展很不平衡。理論研究不足，設(shè)計(jì)策略研究水平低，開發(fā)的智能玩具產(chǎn)品創(chuàng)新少，研究人員構(gòu)成單一等問題，導(dǎo)致我國(guó)在國(guó)際上處于加工者的角色。智能玩具的研究應(yīng)該更加注重玩具所帶給使用者心理和智力的影響，擺脫傳統(tǒng)玩具以?shī)蕵窞橹鞯哪康模诰蛑悄芡婢邇?nèi)在功能。今后的研究過程中，應(yīng)該更加重視理論方面的研究，借鑒國(guó)外的理論和技術(shù)研究成果，為我國(guó)智能玩具發(fā)展提供指導(dǎo)；在設(shè)計(jì)和開發(fā)過程中，加強(qiáng)不同領(lǐng)域研究人員的合作交流，提高創(chuàng)新意識(shí)，開發(fā)出更有價(jià)值的智能玩具產(chǎn)品。

參考文獻(xiàn):

[1] 劉益群. 智能玩具與技術(shù)[J]. 機(jī)電一體化, 2008(4): 7.

[2] Cagiltay K, Kara N, Aydin C C. Smart toy based learning [J]. Educational Technology & Society, 2010, 13(1): 260-263.

[3] Kara N, Aydin C C, Cagiltay K. Investigating the activities of children toward a smart storytelling toy[J]. Educational Technology & Society, 2013, 16(1): 28-43.

[4] 王曉蕾. 信息技術(shù)背景下的互動(dòng)教育玩具研究[D]. 上海: 華東師范大學(xué), 2006.

[5] 李克東. 教育技術(shù)學(xué)研究方法[M]. 北京: 北京師范大學(xué)出版社, 2002.

[6] 中國(guó)產(chǎn)業(yè)信息網(wǎng). 中國(guó)玩具行業(yè)發(fā)展概況分析[EB/OL]. (2014-10-31)[2015-10-20]. http: //www.chyxx.com/industry/201410/290627.html.

[7] 曹琴仙, 于淼. 基于內(nèi)容分析法的專利文獻(xiàn)應(yīng)用研究[J]. 現(xiàn)代情報(bào), 2007(12): 147-150.

[8] 楊宜民, 李瑩. 智能玩具研發(fā)動(dòng)態(tài)及思考[J]. 廣東工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào), 2004, 21(3): 34-39.

[9] 李士燕. 玩具業(yè)將“玩”大市場(chǎng)[EB/OL]. (2004-10-28)[2015-10-20]. http: //www.people.com.cn/GB/paper49/13256/1188872.html.

[10] 羅聰, 孫聰. 2011年度玩具研究報(bào)告[J]. 特立學(xué)刊, 2012(4): 5-9.

[11] 王嘉琦, 張運(yùn)鋒. 電子商務(wù)環(huán)境下智能玩具產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)狀及對(duì)策分析[J]. 電子商務(wù), 2012(10): 6-8.

[12] 蔣平. 中國(guó)是世界最大的玩具生產(chǎn)國(guó)[EB/OL]. (2015-01-21)[2015-10-22]. http: //bg.qianzhan.com/report/detail/361/150121-871a87bc.html.

[13] 易楚智. 智能玩具方興未艾[J]. 粵港澳市場(chǎng)與價(jià)格, 2005(12): 41-42.

[14] 吳國(guó)榮, 王微. 兒童智能玩具中人機(jī)交互設(shè)計(jì)的研究[J]. 包裝工程, 2012, 33(18): 61-67.

[15] 徐健凱. 基于數(shù)字技術(shù)的情感類玩具設(shè)計(jì)研究[J]. 美與時(shí)代(上), 2012(2): 113-115.

[16] 姚力寧, 應(yīng)放天, 應(yīng)佳偉. 兒童智能玩具的設(shè)計(jì)策略模型[J]. 包裝工程, 2009(8): 129-131.

[17] 鐘志煉, 何友義. 玩具文化及其發(fā)展趨勢(shì)[J]. 番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào), 2002, 1(3): 41-44.

[18] Atmatzidou S, Markelis I, Demetriadis S. The use of LEGO Mindstorms in elementary and secondary education: game as a way of triggering learning[C]//Workshop Proceedings of International Conference on Simulation, Modeling, and Programming for Autonomous Robots (SIMPAR). [s.l.]: [s.n.], 2008.

[19] 董胡, 馬振中. 基于單片機(jī)的智能玩具小車設(shè)計(jì)[J]. 微型電腦應(yīng)用, 2014, 30(9): 14-16.

[20] 季虹. AVR 單片機(jī)在智能玩具領(lǐng)域的應(yīng)用[D]. 上海: 上海交通大學(xué), 2006.

[21] 陳淏軒. Sifteo Cubes神奇電子積木 全新游戲互動(dòng)方式[EB/OL]. (2013-11-26)[2015-12-03]. http: //iphone.tgbus.com/hardware/hardware/201311/20131126134140.shtml.

[22] 潘明歌. 兒童智能玩具中人機(jī)交互設(shè)計(jì)探討[J]. 包裝工程, 2014(8): 70-73.

[23] Cassell J, Ryokai K. Making space for voice: technologies to support children’s fantasy and storytelling[J]. Personal and ubiquitous computing, 2001, 5(3): 169-190.

[24] Ku D T, Huang E, Hsu X S C. Design and development of a sifteo cubes game for Chinese proverbs learning[C]//World Conference on Educational Multimedia, Hypermedia and Telecommunications. [s.l.]: [s.n.], 2014(1): 893-898.

Review of China’s Smart Toy Research——Based on Chinese Literature from 2002 to 2014

ZHOU Yan1, LI Qing1,2

(1.School of Network Education, Beijing University of Posts and Telecommunications, Beijing 100088, China;2. School of Educational Technology, Beijing Normal University, Beijing 100875, China)

Abstract:In order to accurately understand the research status and problems of smart toy in China, adopting the content analysis method, a literature review of a total of 45 papers on smart toy published in China National Knowledge Infrastructure (CNKI) from 2002 to 2014 is constructed, from the aspects of the number of publications, research contents and authors’ institutions and so on. The results show that there are many problems in the present research on smart toy such as low-level, multi-repetition, and less innovation. On this basis, in further research, we should pay more attention to the cooperation of various fields, improve the level and quality of theory, and emphasize more on educational application of smart toy.

Key words:smart toy; development status; literature review; educational technology

文章編號(hào):1008-7729(2016)01- 0113- 08

中圖分類號(hào):TS958；G64

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

作者簡(jiǎn)介：周艷(1986—)，女，山東臨沂人，北京郵電大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院2014級(jí)碩士研究生，主要研究方向?yàn)閿?shù)字化教育媒體技術(shù)與學(xué)習(xí)系統(tǒng)設(shè)計(jì)。

基金項(xiàng)目：中國(guó)博士后科學(xué)基金第八批特別項(xiàng)目(2015T80049)

收稿日期：2015- 11 - 18