唐海姬

踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，學(xué)校是主陣地，教育是主渠道，老師則是當(dāng)仁不讓的主力軍。教師的價(jià)值觀是否正確，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和人格塑造起著不可替代的作用。一個(gè)好老師，將為一個(gè)人的童年燃起一盞敬業(yè)誠(chéng)信、崇德向善的心燈；而一旦為師不尊，對(duì)于一個(gè)學(xué)生來說，童年時(shí)烙下的負(fù)面情感，是難以簡(jiǎn)單地用時(shí)間的橡皮輕易擦去的。教師的價(jià)值觀念、道德品行，關(guān)乎學(xué)生的一生，關(guān)乎民族的未來。

一、愛崗敬業(yè)，關(guān)愛學(xué)生。

人們常常用這樣的詩(shī)句形容教師：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。把教師喻為紅燭，燃燒了自己，照亮了別人。這些都是贊美老師對(duì)職業(yè)無限的付出和努力。愛崗敬業(yè)是教師最美麗的語(yǔ)言，老師愛崗敬業(yè)的最大目的，是讓學(xué)生因?yàn)樽约旱慕逃玫叫腋＃寣W(xué)生們從自己的教導(dǎo)中找到他們需要的創(chuàng)造幸福的能力，讓他們找到自己未來通向幸福的道路。關(guān)愛學(xué)生就要尊重學(xué)生的人格，充分理解學(xué)生、信任學(xué)生、欣賞學(xué)生，呵護(hù)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，切勿傷害學(xué)生的自尊心和自信心。對(duì)學(xué)生多一些鼓勵(lì)，少一些訓(xùn)斥；多一份肯定，少一份否定；多一點(diǎn)表?yè)P(yáng)，少一點(diǎn)批評(píng)。我們班上曾經(jīng)發(fā)生這么一件事：開學(xué)沒多久，一幫學(xué)生在玩耍，其中小杰不小心摔傷了，手動(dòng)一下就很痛，我馬上與學(xué)校聯(lián)系，并送孩子到醫(yī)院，同時(shí)通知了小杰的媽媽。他媽媽在電話那頭急得都快哭了。見到了孩子的媽媽，我跟她做了耐心細(xì)致的解釋，原本想罵出口的氣慢慢地消了，小杰也松了一口氣。第二天，我到班上上了一節(jié)安全教育課，此后，小杰更注意了活動(dòng)的安全性。這件事也讓我深刻地感到到“沒有愛就沒有教育”的真諦。

二、誠(chéng)信立身，友善待人。

誠(chéng)信友善是沙漠中的一汪清泉，是陰云遮不住的一片晴空，是巨大痛苦中的一劑良藥，是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的一面閃亮旗幟。誠(chéng)信是一種傳統(tǒng)美德，友善則是一種高尚的品格。學(xué)會(huì)以誠(chéng)待人，在生活中不欺騙他人，說話必須真誠(chéng)，為他們著想。學(xué)會(huì)友善待人，不把小矛盾放在心上，不責(zé)怪他人。學(xué)會(huì)換位思考，將心比心，給予理解與支持。我們班的小豪是一個(gè)特別聰明但又調(diào)皮的孩子，腦袋里特別多鬼主意，記得還是二年級(jí)的時(shí)候，他總愛欺負(fù)其他同學(xué)，有時(shí)攔著門口不讓同學(xué)進(jìn)課室，有時(shí)經(jīng)過也要拍拍人家的肩膀，有時(shí)隨便拿別人的文具……加上他身材比較高大，同學(xué)們都怕他。有一次，他又?jǐn)r著門口不讓一個(gè)女同學(xué)進(jìn)課室了，那個(gè)女同學(xué)的爸爸也氣上頭了，直接到課室找小豪“算賬”，這次也把小豪嚇壞了，吭一聲都不敢，平時(shí)強(qiáng)大的都自己，現(xiàn)在這么槐梧的一個(gè)大人在面前。知道了這件事，我立即與雙方家長(zhǎng)進(jìn)行調(diào)解，一旁的小豪久久不敢出聲，我只能慢慢開解。最后雙方家長(zhǎng)和解了，剩下我和小豪時(shí)，他才一點(diǎn)一點(diǎn)的告訴我：其實(shí)他也不故意的，只是想跟同學(xué)玩，可有時(shí)同學(xué)不愿意跟他玩，他就用了這種方式。我就借這個(gè)機(jī)會(huì)教會(huì)他如何與同學(xué)友善相處，怎樣做才受同學(xué)歡迎。直到現(xiàn)在四年級(jí)了，小豪是上課最認(rèn)真的，發(fā)言也是最積極，字也寫得越來越好，偶爾一次作業(yè)沒做好，經(jīng)我提醒一句，他也會(huì)馬上改過來。我想，如果一開始我是不斷地批評(píng)他的話，就沒有現(xiàn)在積極向上的小豪了。

作為教師，要尊重學(xué)生人格，平等公正地對(duì)待學(xué)生，嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生的良師益友。我想，我們都應(yīng)該點(diǎn)亮誠(chéng)信和友善這兩盞明燈，堅(jiān)定前行的方向。

三、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，提升素養(yǎng)。

我們常說“要給學(xué)生一杯水，自己先要有一桶水”，而在新課改的今天 ，教師應(yīng)該有“一泓流淌不息的泉水”。教師作為知識(shí)的重要傳播者，必須堅(jiān)持“嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，與時(shí)俱進(jìn)”的終身學(xué)習(xí)理念，只有不斷學(xué)習(xí)，才能掌握最新學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)，更新、優(yōu)化自身的知識(shí)系統(tǒng)，使自己在教學(xué)中更具主動(dòng)和優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的發(fā)展提供最優(yōu)質(zhì)的精神食糧。如果教師不能經(jīng)常更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，不能對(duì)新知保持長(zhǎng)久的好奇與敏銳，教師就可能被學(xué)生看不起。

首先，學(xué)習(xí)能提高教師內(nèi)在素質(zhì)。新世紀(jì)教師應(yīng)該有“活到老，學(xué)到老”的終身學(xué)習(xí)觀，構(gòu)建終身學(xué)習(xí)不是一朝一夕就能完成的，我們必須運(yùn)用社會(huì)各方面的力量，主動(dòng)提高自己的內(nèi)在素質(zhì)，真正實(shí)現(xiàn)社會(huì)的和諧發(fā)展。其次，教師的魅力在于通過活化了的知識(shí)和積淀，所形成的良好的品質(zhì)，如：個(gè)性、氣質(zhì)、幽默感等。一旦教師停止了學(xué)習(xí)，教師的工作便如同機(jī)械地運(yùn)作，教師會(huì)喪失人的本質(zhì)，會(huì)覺得生活毫無意義。最后，社會(huì)在發(fā)展，知識(shí)領(lǐng)域的擴(kuò)展和更新，教材也在更新革，學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平也具有了更高的起點(diǎn)，教師只有不斷的學(xué)習(xí)來提高自己的專業(yè)和教學(xué)方法，對(duì)自己所教的科目有十足的信心，才能提高課堂教學(xué)的效率。因此，教師必須持之以恒地學(xué)習(xí)，從中總結(jié)更多經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)缺點(diǎn)，不斷探索新的知識(shí)、教學(xué)方法和教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量，取得更好的教育效果。

四、加強(qiáng)修養(yǎng)，為人師表。

古人云：“以身立教， 其身亡而教存?！苯處煿ぷ鞯氖痉缎院蛯W(xué)生所特有的向師性， 使教師在學(xué)生心目中占有特殊地位。教師的世界觀、學(xué)識(shí)和言行， 時(shí)時(shí)刻刻在對(duì)學(xué)生起著重要的甚至是決定性的影響。教師的言論行為、知識(shí)水平和為人處世的態(tài)度， 都被學(xué)生視為榜樣而竭力模仿。這就要求教師從點(diǎn)滴做起， 從小事做起， 從自我做起， 以身作則，嚴(yán)格自律，率先垂范。要學(xué)生努力學(xué)習(xí)， 自己就應(yīng)當(dāng)學(xué)而不厭， 手不釋卷；要學(xué)生認(rèn)真讀書， 自己就應(yīng)當(dāng)積極備課， 教學(xué)認(rèn)真負(fù)責(zé)?？傊?， 凡是要求學(xué)生做到的， 自己首先做到；禁止學(xué)生做的，自己堅(jiān)決不做，在行動(dòng)上為學(xué)生做出表率。教師作為專門的教育工作者，由此被社會(huì)賦予多方面的育人職責(zé)，要求教師不僅要授之以知，教之以事，而且要喻諸以德。要在教育過程中完成這樣的職責(zé)，不僅要學(xué)識(shí)深厚，智如泉源，而且能夠行為儀表，以身作則，做人之模范。如有的老師要求學(xué)生不遲到，可自己卻常常遲到。小學(xué)生習(xí)慣未定，他們的一言一行不但需要言傳，而且更需要身教。

踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，需要我們不斷學(xué)習(xí)，用社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)我們的教育思想，指導(dǎo)我們的教學(xué)實(shí)踐，凝聚思想動(dòng)力。在工作中，我們要堅(jiān)持不懈地用社會(huì)主義核心價(jià)值觀來武裝自己，愛崗敬業(yè)，潛心育人，樹立正確的價(jià)值觀。以實(shí)際行動(dòng)踐行承諾，和學(xué)生一起成長(zhǎng)，在平凡的教學(xué)崗位上譜寫自己的教育人生！