○黃桂林

讓學(xué)生的心態(tài)陽光起來
——我的作文故事

○黃桂林

●習(xí)作教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的相關(guān)技能固然重要，而依托習(xí)作指導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生擁有健康陽光的心態(tài)同樣重要，只有這樣，學(xué)生才善于發(fā)現(xiàn)生活中的美，發(fā)現(xiàn)他人的長處，從而樹立積極向上的人生觀。

生活處處是陽光，只要以正常心態(tài)看社會(huì)、看自然，相信每個(gè)人都能從中感受到縷縷春風(fēng)，絲絲暖意，總能感受世界的美好。學(xué)生生活在社會(huì)大家庭中，生活的方方面面都可能對(duì)他們產(chǎn)生影響，讓陽光灑向他們心靈，用春雨滋潤他們心田，讓他們以健康的心態(tài)看自己，看他人，看生活，這是教育工作者的職責(zé)。

【作文故事】

六年級(jí)期末作文試題是：聯(lián)系本班實(shí)際，在“嘿，我們這個(gè)班”和“哎，我們這個(gè)班”中，任選一題作文，寫出自己的真情實(shí)感。閱后統(tǒng)計(jì)，寫“哎，我們這個(gè)班”的占90%以上，且學(xué)生多用異樣的眼睛看班級(jí)——問題嚴(yán)重，一無是處；用異樣的眼光看同學(xué)——問題多多，無可肯定，且作文中的網(wǎng)絡(luò)灰色語言也是俯拾皆是。

冷靜地思考，其實(shí)不必大驚小怪。生活中，成年人的所作所為對(duì)學(xué)生也有著直接影響，當(dāng)身邊人總是牢騷滿腹的時(shí)候，學(xué)生也會(huì)不由自主地看到正常生活中的不正常，常態(tài)生活中的另一面。其實(shí)，讓學(xué)生了解社會(huì)陰暗面，不一定是壞事，讓他們以社會(huì)人的身份去了解社會(huì)，認(rèn)識(shí)社會(huì)，對(duì)他們的成長應(yīng)該是不無益處的。

學(xué)生作文中暴露的班級(jí)問題，雖是真實(shí)的，但對(duì)真實(shí)的事情應(yīng)有自己的看法，且這種看法應(yīng)該是客觀而理性的，應(yīng)對(duì)問題的成因做些分析，對(duì)問題的改進(jìn)提些看法。而學(xué)生作文恰恰缺少這一點(diǎn)，甚至有人對(duì)他人屢次犯錯(cuò)、遭遇批評(píng)幸災(zāi)樂禍?？磥恚@篇習(xí)作暴露的不僅是選材的問題，而且有心態(tài)的問題，須對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)的片面進(jìn)行矯正和引導(dǎo)。

為擦亮眼睛，引導(dǎo)學(xué)生以陽光的心態(tài)看班級(jí)，以積極的情感看他人，讓花兒在他們的心靈盛開，我上了一節(jié)作文評(píng)講課。

一上課，我便來了個(gè)將計(jì)就計(jì)：“上學(xué)期期末考試作文，同學(xué)們敏銳地發(fā)現(xiàn)了班級(jí)的問題，真是‘不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中’，問題如此之多，如此嚴(yán)重，作為你們的語文老師也感到?jīng)]面子。我真想向校長提出申請(qǐng)，換個(gè)班級(jí)?！?/p>

看看同學(xué)們的神情，我發(fā)現(xiàn)大家有些不解，隨即問道：“我班問題真那么嚴(yán)重？”學(xué)生馬上搖頭?！熬蜎]有值得贊美的？”學(xué)生還是搖頭，于是我說：“既然如此，今天不妨換個(gè)角度，用我們的眼光去搜尋班級(jí)值得自豪的點(diǎn)點(diǎn)滴滴?！?/p>

順著我的話題，學(xué)生一個(gè)個(gè)歷數(shù)起來：

“我班值得自豪的地方很多，上學(xué)期學(xué)校舉行的各類體育比賽，我班先后獲得了五個(gè)第一，名列年級(jí)組第一。現(xiàn)在想起來，我還那么高興！”

“上學(xué)期學(xué)校‘詩文誦讀’活動(dòng)中，我班28人背誦了160首古詩，獲得了特級(jí)證書，在全年級(jí)人數(shù)最多，值得我們高興?！?/p>

“我班的黑板報(bào)在學(xué)校評(píng)比中屢屢獲獎(jiǎng)。為了這，負(fù)責(zé)編輯謄寫的同學(xué)吃了很多苦，但他們從不叫苦叫累?！?/p>

話匣子一打開，便有剎不住的勢頭，看大家說得差不多了，我說：“看來，用發(fā)現(xiàn)的眼光看班級(jí)，班中那無數(shù)顆珍珠就會(huì)呈現(xiàn)在眼前。當(dāng)然，人無完人，金無足赤，每個(gè)集體，每個(gè)同學(xué)，每個(gè)老師，都會(huì)存在不足，無須大驚小怪，不能無限夸大。如果這樣，班級(jí)和同學(xué)存在的不足，我們便能坦然面對(duì)，就會(huì)感到生活在班集體中的溫暖和幸福！”

既而，我又這樣引導(dǎo)：“同學(xué)們可能要說，老師讓我們選題作文，為什么不可以自由選材、自由表述呢？請(qǐng)大家看看這樣的句子，你也許就知道了?！苯又?，我下發(fā)文本片段，要學(xué)生自由朗讀，發(fā)表看法：

【片段一】那次英語考試，其他同學(xué)都全神貫注地答題，惟有小龍?jiān)谧ザ鷵先?。哈哈，平時(shí)不耕耘，此刻怎能收獲？我是他同桌，看他急得像熱鍋上的螞蟻，心里暗自好笑，看你還高興不高興？沒想到他還真有一招，乘老師在批改作業(yè)，偷偷拿出英語書。我故意咳嗽一聲，以吸引老師注意。果然，老師來到他面前，以迅雷不及掩耳之勢，拿走了他的英語書……哈哈哈！這就是你的下場。你們看，一個(gè)班級(jí)，有這么個(gè)不安分的家伙，真丟臉?。?/p>

【片段二】我班總有那么幾個(gè)同學(xué)，唯恐天下不亂，一到下課就東跑西溜，整個(gè)走廊里鬧哄哄的。除了他們的吵鬧聲，就再也聽不到其他聲音。面對(duì)他們的肆無忌憚，我經(jīng)常發(fā)出心中的呼喚：我們的班集體，有了這群害群之馬，真是悲哀！

學(xué)生細(xì)心讀了片段以后，紛紛發(fā)表起自己的看法來：

“小龍考試作弊不好，但他在班級(jí)其他方面的表現(xiàn)還不錯(cuò)，為了裝飾教室，他把家中的兩盆水仙花帶來。考試作弊，小龍也是第一次。我覺得，如果寫小龍作弊后，對(duì)他的優(yōu)點(diǎn)做些交待，再用‘哎’點(diǎn)出遺憾，就能反映出對(duì)小龍的真誠關(guān)心，而不會(huì)讓人感到是在嘲笑他?？磥?，這既是選材的角度問題,還是習(xí)作的目標(biāo)問題。寫‘哎，我們這個(gè)班’，要體現(xiàn)敘述中的遺憾，遺憾中的關(guān)心?！?/p>

“片段二把下課吵鬧作為遺憾，這可不該。學(xué)生天生活潑好動(dòng)，更何況是下課呢？我覺得這是理解出錯(cuò)?！?/p>

我接過話題說：“是啊，如果坦然一些，同學(xué)的細(xì)小錯(cuò)誤，就可以諒解；如果細(xì)心一點(diǎn)，同學(xué)的固有特點(diǎn)，就不會(huì)誤解?？梢?，心態(tài)決定眼光，情感決定眼光，用發(fā)現(xiàn)的眼光環(huán)顧四周，就能從生活中發(fā)現(xiàn)許多美的東西?！?/p>

同學(xué)們都會(huì)意地點(diǎn)頭。此后，我又讓學(xué)生歷數(shù)自己的閃光之點(diǎn)。從同學(xué)們的發(fā)言可以看出，他們不僅自信滿滿，而且科學(xué)冷靜：

“我學(xué)習(xí)不算很優(yōu)秀，三四年級(jí)時(shí)，語數(shù)都在80分左右，而到了五年級(jí)，就提升到90分以上。我盡了努力，有了進(jìn)步，這是我的驕傲?！?/p>

“我覺得自己很有愛心，看到有人需要幫助，只要力所能及，我總是毫不猶豫地幫助。那次去超市購物，看到一個(gè)老奶奶沒帶方便袋，我便把方便袋給了她，因?yàn)槲屹I的東西不多，便用手捧回了家?！?/p>

最后我告訴大家：“同學(xué)們，每個(gè)人都有自己的優(yōu)勢，都有自己值得自豪的地方。因此，我們既要看到別人的長處，也要看到自己的長處?？磥?，一旦擦亮了自己的眼睛，同學(xué)雖存在美中不足，但各有各的長處；班級(jí)雖還不盡如人意，但始終是陽光燦爛；社會(huì)雖還存在些弊端，但永遠(yuǎn)是健康向上?？梢?，用陽光的心態(tài)看自己、看別人、看世界，世界將永遠(yuǎn)充滿陽光?！边@下，學(xué)生臉上再次露出了笑容。

【故事感悟】

羅丹說過：“生活中不是沒有美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！卑嗉?jí)小天地，生活大世界，“美”可謂無處不在，無時(shí)不有，而學(xué)生對(duì)其“熟視無睹”，重要原因在于其缺乏發(fā)現(xiàn)美的眼睛，故有必要幫助擦亮眼睛。

一、用發(fā)現(xiàn)的眼光看班級(jí)。為引導(dǎo)走出期末“作文陰影”，我用激將的方法，告知學(xué)生那篇習(xí)作給老師的震撼，不露聲色地指出了以偏概全的問題。接著便引導(dǎo)他們以發(fā)現(xiàn)的眼光看班級(jí)的事、班級(jí)的人。這樣，一件件引以自豪的事便浮現(xiàn)在眼前，并化作了情真意切的言語。此時(shí)此刻，作為班集體的一員，每個(gè)同學(xué)都陶醉在幸福和自豪之中?？梢姡灰龑?dǎo)發(fā)現(xiàn)，生活中的珍珠就會(huì)在學(xué)生眼前閃光，在他們心中生輝，走到哪里，哪里就有珍珠，這種積極的情感體驗(yàn)，將促使他們在生活和學(xué)習(xí)上，時(shí)時(shí)為班集體增光，處處為班集體添彩。這樣，班級(jí)會(huì)因個(gè)體而驕傲，個(gè)體會(huì)為班級(jí)而自豪。而有了這樣的積極情感，他們走向社會(huì)，也會(huì)用發(fā)現(xiàn)的眼光去看社會(huì)，并用自己的一份責(zé)任為這個(gè)社會(huì)做點(diǎn)什么。

二、用發(fā)現(xiàn)的眼光看同學(xué)。由于視角的偏頗，學(xué)生對(duì)班級(jí)和同學(xué)的問題，不是客觀敘述，而是過度渲染；不是冷靜分析，而是一味指責(zé)。如果對(duì)“哎，我們這個(gè)班”中的“哎”理性理解，就不會(huì)出現(xiàn)列舉中的灰心，敘述中的嘲笑，而會(huì)冷靜思考，溫馨提示，讓“哎”中的情感由“生氣與惱怒”轉(zhuǎn)化為“遺憾與鼓勵(lì)”。為此，我引導(dǎo)剖析習(xí)作片段，轉(zhuǎn)換思維角度，變更思維方式，促使他們站得高一些，看得全一些，從而使大家看到了“課間吵鬧”是孩子天性使然，完全不必為此憂心忡忡；“考試作弊”是孩子要好心切，大可不必為此大驚小怪。這樣，學(xué)生就會(huì)在全面的透視中表達(dá)自己真切的情感，就能從每個(gè)同學(xué)身上看到閃光的珍珠，從班集體中看到向上的力量。

三、用發(fā)現(xiàn)的眼光看自己。美的發(fā)現(xiàn)，既包括他人，也包括自己。一般而言，發(fā)現(xiàn)不了自己的美，就關(guān)注不了他人的美?？梢?，善待別人，首先要善待自己；善待自己，才能善待他人。為此，我引導(dǎo)學(xué)生以敏銳的目光看自己。此刻，優(yōu)秀的同學(xué)固然感到驕傲，以往認(rèn)為低人一等的同學(xué)，也看出了自己的閃光之處，諸如學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步，自理能力很強(qiáng)，富有同情心等等。這樣，學(xué)生不僅肯定了自己的過去，更看到了自己的未來。