甘肅省嘉峪關(guān)市第二幼兒園 范志芳

?

以人為本建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍

甘肅省嘉峪關(guān)市第二幼兒園 范志芳

一所高質(zhì)量的幼兒園，除了擁有高質(zhì)量的硬件設(shè)施外，更重要的是要有高質(zhì)量的軟件環(huán)境引領(lǐng)支撐。我園從教師隊(duì)伍建設(shè)、園所管理、教育教學(xué)、安全教育等方面狠下功夫，逐步實(shí)現(xiàn)管理規(guī)范化、師資隊(duì)伍專業(yè)化、教育教學(xué)特色化的目標(biāo)。

一、加強(qiáng)分層管理，實(shí)現(xiàn)管理科學(xué)化。

良好師資隊(duì)伍的建設(shè)應(yīng)建立在科學(xué)、合理的規(guī)章制度之上。我園強(qiáng)化管理機(jī)制，重視制度建設(shè)，建立科學(xué)合理的、適合本園教師專業(yè)發(fā)展的制度，既激發(fā)教師的工作積極性、幫助教師樹立信心，又讓教師明確自己的發(fā)展方向。通過建立健全檢查考核、責(zé)任追究、獎(jiǎng)懲激勵(lì)、監(jiān)督公示等制度機(jī)制，進(jìn)一步完善各項(xiàng)規(guī)章制度，做到要求有規(guī)章，落實(shí)有措施，獎(jiǎng)懲有條例。設(shè)立專項(xiàng)激勵(lì)經(jīng)費(fèi)，支持教學(xué)研究、論文發(fā)表、教學(xué)競(jìng)賽等，激發(fā)教師自主專業(yè)成長的動(dòng)力。實(shí)行各部門分層管理考核，建立總務(wù)主任、保教主任、班主任、保健醫(yī)、保育員、聘用教師等各崗位考核制度，對(duì)教職工的思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德素質(zhì)、理論水平、業(yè)務(wù)能力、工作成績(jī)等進(jìn)行全面的考核，給予公正的評(píng)價(jià)，切實(shí)加強(qiáng)了幼兒園管理規(guī)范化建設(shè)。

二、加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高教師整體素質(zhì)。

在教師隊(duì)伍建設(shè)工作方面注重建立一個(gè)具有自我培養(yǎng)、自我發(fā)展的良好集體，促進(jìn)每位教師在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展，良好的工作氛圍和科學(xué)的激勵(lì)機(jī)制調(diào)動(dòng)了教師的工作積極性。

㈠形成了旨在培養(yǎng)青年教師的“一三五八”工程。

即一年站穩(wěn)講臺(tái)，三年能勝任工作，五年成骨干，八年挑大梁。對(duì)進(jìn)園的每一位青年教師，都指導(dǎo)他們制定個(gè)人的成長規(guī)劃，設(shè)定成長目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上，開展“青藍(lán)工程”和“名師工程”，為幫助青年教師快速成長，遴選部分師德高尚、業(yè)務(wù)精良、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的骨干教師，對(duì)新踏入工作崗位的青年教師進(jìn)行一對(duì)一的幫助和指導(dǎo)。以“面向全體、分層要求、突出重點(diǎn)”的梯隊(duì)式教師成長培養(yǎng)模式，努力提供平臺(tái)，引導(dǎo)成熟型教師對(duì)探索型教師進(jìn)行輻射，實(shí)現(xiàn)分層次教師梯隊(duì)培養(yǎng)模式。使青年教師的整體素質(zhì)有了明顯的提高，形成了一支師德高尚，業(yè)務(wù)精湛的教師隊(duì)伍。

㈡走出去、請(qǐng)進(jìn)來。

以崗位培訓(xùn)、自學(xué)等途徑，采取有效措施，加強(qiáng)教研隊(duì)伍、特色教育教師、成熟教師研修、青年教師等崗位培訓(xùn)力度，通過具有針對(duì)性、層次性、前瞻性的培養(yǎng)與學(xué)習(xí)，促進(jìn)不同層次教師的專業(yè)成長。

㈢以課程帶教、提升能力。

為全面提升青年教師的專業(yè)技能及教學(xué)實(shí)踐能力，有針對(duì)性地安排青年教師參與教學(xué)觀摩、帶教課展示等多種活動(dòng)。通過觀摩了解青年教師在實(shí)踐的過程中對(duì)教育教學(xué)的理解、把握，對(duì)教材的駕馭、整合、生成的教學(xué)能力，存在的問題等教學(xué)水平現(xiàn)狀。成熟教師制定帶教指導(dǎo)的目標(biāo)、方向，在帶教指導(dǎo)中進(jìn)行對(duì)比性的公開教學(xué)活動(dòng)，以此來促進(jìn)青年教師的快速成長與進(jìn)步，在帶教指導(dǎo)中促進(jìn)了成熟教師的再成長。骨干教師則針對(duì)青年教師的現(xiàn)狀，成熟教師帶教中取得的成績(jī)、存在的問題進(jìn)行公開示范教學(xué)活動(dòng)，三個(gè)層面的教師在三種形式的觀摩教學(xué)研究活動(dòng)中，教育實(shí)踐能力在原有的水平上得到了迅速的進(jìn)步與提升。通過崗位培養(yǎng)、集中培訓(xùn)、示范幫帶等，使教師盡快補(bǔ)好自己的“短板”。為教師的補(bǔ)短提供多渠道、全方位的支持和幫助，確保各層面教師在專業(yè)化發(fā)展的道路上有不同程度的進(jìn)步。

三、加強(qiáng)挖掘人力資源，真正實(shí)現(xiàn)以人為本。

㈠營造能夠激勵(lì)教師做出不平凡業(yè)績(jī)，發(fā)揮潛能的人際環(huán)境。

構(gòu)筑教師整體提高的推優(yōu)平臺(tái)，使每個(gè)教師都能保持張力，實(shí)現(xiàn)管理的人性化與人性的和諧化，注重以柔性管理來感染、引領(lǐng)、培育教師，形成信任、互動(dòng)、合作、和諧的工作氛圍，盡可能多地給每位老師成長歷練的機(jī)會(huì)，使每個(gè)人的才能得到最大限度的發(fā)揮，享受到精神上的滿足和進(jìn)步的快樂，并及時(shí)捕捉教師在教育實(shí)踐中的成功之處，以積極的態(tài)度及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)和肯定，使之產(chǎn)生再攀高峰的愿望并為實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)而不斷學(xué)習(xí)，不斷努力。尊重每位教師的勞動(dòng)，著眼于其長處，多給教師一些贊許的眼光，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓其展示優(yōu)勢(shì)的一面，真正地為教師提供不斷發(fā)展、完善的平臺(tái)。

㈡創(chuàng)設(shè)和諧、寬松、民主的人際關(guān)系和工作氛圍。

人際關(guān)系是校園文化的核心，管理中以寬容、賞識(shí)、激勵(lì)善待教師，把合適的人放到合適的位置上，擺正關(guān)系，發(fā)揮各自的管理潛能和領(lǐng)導(dǎo)集體的合力，在互助合作中提高工作效率。人文的環(huán)境、寬松的氛圍，調(diào)動(dòng)了教師工作的積極性。

㈢做教師的貼心人，關(guān)心教師的身心健康。

經(jīng)常和教師溝通，關(guān)注教師的身心狀況，疏導(dǎo)壓力、解決困難，讓每一個(gè)人都感受到尊重、信任和關(guān)心，產(chǎn)生溫暖如家的感覺。多關(guān)心教師的身心健康，經(jīng)常組織一些有益身心的文體活動(dòng)，讓教師有機(jī)會(huì)充分地放松和交流，感受到溫暖、和諧、蓬勃向上的精神氛圍和集體生活的快樂。

四、以教師為本，依托教研謀求教師隊(duì)伍整體發(fā)展。

“一榮俱榮、一損俱損”，幼兒園的發(fā)展關(guān)乎每位教師的發(fā)展。我園注重教師教研工作，通過一系列的教育科研活動(dòng)，促進(jìn)了教師的專業(yè)化成長。

㈠加強(qiáng)園本教研，開展豐富多彩的教研活動(dòng)。

堅(jiān)持每周開展教研活動(dòng)制度。設(shè)立分年級(jí)教研組，并交叉成立以學(xué)科領(lǐng)域?yàn)橹黧w的學(xué)科教研組，利用教研活動(dòng)解決教育教學(xué)和教研工作中遇到的實(shí)際問題，有力地提高了教師學(xué)習(xí)研究的能力和水平，逐步使我園的教育教學(xué)走上了科學(xué)化的軌道。

㈡以研促教，提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)。

在“以人為本”的前提下，以“立足本園、求實(shí)創(chuàng)新”為原則，通過豐富多彩的教研活動(dòng)和促進(jìn)教師專業(yè)成長的課題研究，確保教師隊(duì)伍的穩(wěn)步發(fā)展和保教質(zhì)量的逐步提高。幼兒園教學(xué)研究工作穩(wěn)步實(shí)施，扎實(shí)推進(jìn)，收獲喜人，科研課題全面開花：國家級(jí)課題“幼兒?jiǎn)栴}行為的干預(yù)策略的研究”、省級(jí)課題“優(yōu)化園本教研的有效途徑”“快樂體育促進(jìn)幼兒發(fā)展的實(shí)踐研究”、市級(jí)課題“在一日活動(dòng)中提高幼兒動(dòng)手能力的研究”“幼兒園區(qū)域活動(dòng)中材料投放的探索研究”“幼兒“學(xué)會(huì)關(guān)心”的情感培養(yǎng)”“優(yōu)化園本教研的有效途徑”結(jié)題；現(xiàn)有國家級(jí)課題“開展傳統(tǒng)體育游戲促進(jìn)幼兒健康成長的實(shí)踐研究”、省級(jí)課題“幼兒園傳統(tǒng)體育游戲材料的開發(fā)和應(yīng)用研究”正在準(zhǔn)備結(jié)題中；今年被省級(jí)立項(xiàng)、開題的課題有“利用家長資源，優(yōu)化幼兒一日生活策略研究”“利用本土資源，幼兒園區(qū)角活動(dòng)材料的探索研究”。

經(jīng)過這一系列課題研究，我園取得了可喜的研究成果，相繼匯編成冊(cè)的課題研究成果10余冊(cè)，出版園本教材《傳統(tǒng)體育游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)與游戲規(guī)則》大中小班年齡段各一冊(cè)。

“科研興教”已成為廣大教師的自覺行動(dòng)，“讓教育充滿研究，讓研究充滿思想，讓思想充滿智慧”已成為我園教科研的基點(diǎn)。各項(xiàng)課題的立項(xiàng)和開展大大提升了我園的教科研水平，激勵(lì)教師由學(xué)習(xí)型轉(zhuǎn)向研究型，走出了“以研促教，以教保質(zhì)，科教興園”的特色發(fā)展道路。

總而言之，“以教師專業(yè)發(fā)展為本，唱響幼兒園教師隊(duì)伍建設(shè)的主旋律”是幼兒園教育內(nèi)涵不斷深化的源泉。讓我們把打造精良隊(duì)伍作為不斷思考與探索的永恒課題，把幼兒園辦成有特色、高品質(zhì)的幼兒園而不懈努力。