寧夏回族自治區(qū)平羅縣第一幼兒園 黃雪紅

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小班幼兒繪本閱讀的指導(dǎo)方法

寧夏回族自治區(qū)平羅縣第一幼兒園 黃雪紅

《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》提出，要“利用圖書、繪畫和其他多種形式，引發(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫的技能?！?～6歲是幼兒語言發(fā)展的關(guān)鍵期，在這個階段，優(yōu)化口語、激活認讀興趣極為重要，特別是3～6歲入園幼兒，是“獲得閱讀能力”的關(guān)鍵時期。幼兒期是語言發(fā)展的最佳時期，而提高幼兒語言思維能力的最有效途徑就是早期閱讀。早期閱讀活動可以充分挖掘幼兒潛能，拓展知識面，提高語言、思維、想象、創(chuàng)造等方面的能力。早期閱讀是幼兒語言發(fā)展的關(guān)鍵期的有效刺激物，它可以通過圖文并茂的視覺材料，給幼兒以積極的刺激，從而加快大腦的發(fā)育和成熟，促進幼兒智力的發(fā)展。而繪本活動恰恰給孩子們提供了這樣的條件。有人說：“繪本的閱讀是高雅的閱讀。精彩的圖畫、精妙的故事、精巧的設(shè)計……就像在富麗的音樂廳欣賞美妙的演奏；繪本的閱讀是高尚的閱讀，就像春天的雨露滲入孩子的心田；繪本的閱讀是高貴的閱讀，與大師對話，盡享童年的精妙，分享和陶醉穿越時空、跨越文化、直抵心靈的溫暖與感動?！痹诶L本故事中，孩子們的想象力、表達力得到了發(fā)展。

那么，如何使繪本走進小班孩子的閱讀世界呢？

一、要選擇適宜小班幼兒年齡發(fā)展特點的繪本內(nèi)容

小班幼兒身心發(fā)育尚不完善,各方面的知識經(jīng)驗都很少,所以在閱讀中的認識水平都很低。由于幼兒的思維是一種具體形象性的思維，是一種表象的思維，繪本以畫為主，字少但畫面豐富，以畫傳達故事情節(jié)，符合兒童早期閱讀的特點和習(xí)慣，更能讓孩子感受到閱讀的樂趣。所以小班的孩子可以選擇畫面簡潔，色彩要鮮艷的繪本。繪本是一種獨立的圖書形式，文字與圖畫共同承擔(dān)著講故事的重要責(zé)任，圖畫不再僅僅起輔助和詮釋文字的作用，圖畫、文字之間是一種平衡的關(guān)系，相互襯托，才能營造出整個繪本的完美感覺，而對于幼兒來說，他們對于色彩的直接視覺沖擊大于文字的影響，注意力，從而引發(fā)了幼兒閱讀的欲望。在內(nèi)容選擇上，要從孩子生活實際經(jīng)驗出發(fā)，與幼兒生活相貼近的，幼兒對這個繪本有感性經(jīng)驗或者易獲得感性經(jīng)驗的，內(nèi)容是活生生的，幼兒經(jīng)歷過的。當(dāng)然，教師除了喚起幼兒的已有經(jīng)驗，還應(yīng)想方設(shè)法幫助幼兒擴展經(jīng)驗。新學(xué)期開始，許多家長反映說孩子不愿意上幼兒園，所以我選擇了幾個能幫助孩子積極、開心的上幼兒園的繪本故事，如《點點愛上幼兒園》、《淘氣的小黃鴨》等，通過這些繪本故事的閱讀，讓孩子們知道上幼兒園是一件很開心的事情。

當(dāng)然做為教師的我們首先要從繪本閱讀中挖掘其的教育價值，發(fā)掘繪本故事的多元內(nèi)涵，孩子們才能喜歡繪本故事。如從繪本圖畫中人物的細微動作和表情去觀察、想象人物的內(nèi)心世界，以及這些細微動作與圖中其他人物的關(guān)系，這些細微處潛在教育價值和對孩子們的教育作用等。

二、要根據(jù)孩子年特點選擇適宜的教學(xué)方式

繪本的構(gòu)圖常常因色彩、圖案、材質(zhì)上的別出心裁，為培養(yǎng)孩子的觀察力和想象力創(chuàng)造了條件。孩子們是在情景中學(xué)習(xí)的，繪本創(chuàng)造了優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)情境，幼兒不再是一味的去聽，而是讓幼兒沉浸其中，主動地去思考、去想象。所以要根據(jù)小班孩子的認知特點選擇適合他們的活動方式。如在繪本《老鼠阿姨的禮物》活動中，由于小班孩子年齡小、好奇心強，注意力容易分散。根據(jù)這一特點，我主要采用了情景式教學(xué)法和課件操作法。在整個活動中我具體、形象的情景貫穿始終，引起幼兒的注意，激發(fā)幼兒的興趣，并給予幼兒表達、表現(xiàn)的機會，讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主體。如：前幾幅圖的故事內(nèi)容由我講給孩子聽，后面我采用猜測閱讀法，讓孩子自己猜測故事情節(jié)。抓住興趣點，多給予孩子說話表達的機會。之后，讓孩子展開想象，有什么好辦法能猜出盒子里的禮物？小兔子會想什么辦法呢？幼兒可以盡情的猜想。這個環(huán)節(jié)既訓(xùn)練了他們的想象力，又訓(xùn)練了他們的說話能力。接下來鼓勵幼兒繼續(xù)猜測小豬和小松鼠用了什么辦法來猜禮物，讓幼兒覺得新奇有趣。教師注重引導(dǎo)幼兒自主地觀察、發(fā)現(xiàn)方法的不同，并通過啟發(fā)式提問，讓幼兒了解不同的動物利用自己的特長來猜測，體現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)的自主性。在幼兒初步學(xué)習(xí)不同的感知覺認識事物的基礎(chǔ)上，巧妙地設(shè)計了一個“猜一猜”的體驗游戲活動環(huán)節(jié)，我為孩子們準備了無色的酒、糖水、芥末水、雪碧、白醋以及裝在密封盒子里的軟硬方圓不一的物品，讓孩子們嘗一嘗、聞一聞、摸一摸，給予每一個幼兒動手操作、復(fù)習(xí)鞏固的機會，并將他們操作活動時的狀態(tài)拍下來，在電視上放出來，讓孩子們親眼看看自己在活動中的樣子，說一說自己當(dāng)時的感受，進一步提升孩子們參與探索活動的興趣。

整個活動中幼兒聽著故事，了解了身體各部位的作用，以五種感知覺為基礎(chǔ)進行猜測，這樣能有效地激發(fā)幼兒邏輯思維及創(chuàng)造力的發(fā)展，同時也培養(yǎng)了幼兒正確的待人接物的態(tài)度。

三、變靜態(tài)為動態(tài)提高孩子的興趣

要讓幼兒積極主動的參與活動，就要調(diào)動他們的興趣。由于小班幼兒的年齡特點，他們對直觀、形象的東西更容易產(chǎn)生興趣，而多媒體技術(shù)通過對聲音、形象的處理，以動畫的形式生動而直觀的展示繪本內(nèi)容，變抽象為形象，化靜態(tài)為動態(tài)，從而營造一種優(yōu)美、自然、輕松的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使得孩子們非常樂意而又主動地參與到繪本閱讀中來。由于《老鼠阿姨的禮物》對小班孩子來說原來的故事太長，而且有點難度，所以我根據(jù)本班孩子實際的情況下把這本繪本制作成了課件，增加了動畫和聲音效果，有：大鼻子的小豬、長耳朵的小兔、有一雙靈巧小手的小松鼠以及大嘴巴的小青蛙，各自運用不同的方法猜一猜盒子里的禮物，孩子們看到會說話的小豬，長耳朵會動的小兔，跳上跳下的小松鼠和“呱呱叫”的小青蛙，也不由自主地模仿起這些小動物來了，繪本中“老鼠阿姨送的禮物，是什么，是什么？”貫穿整個活動，激發(fā)了孩子的好奇心，并且畫面中小動物的會動的神態(tài)激發(fā)了孩子們的思考及想象力，也調(diào)動了他們各種感官的發(fā)展。這樣孩子看到能動的老鼠阿姨和會動的禮物，聽到它們的會話，讓孩子們深深的沉浸在繪本故事的情境之中，使幼兒帶著愉悅和好奇心感受到了這個活動的美妙了。