王 磊， 詹永樂， 劉朝良

(安徽農(nóng)業(yè)大學(xué) 生命科學(xué)學(xué)院, 合肥 230036)

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生物類專業(yè)普通動(dòng)物學(xué)課程教學(xué)及考核方式改革的探索

王 磊， 詹永樂， 劉朝良

(安徽農(nóng)業(yè)大學(xué) 生命科學(xué)學(xué)院, 合肥 230036)

動(dòng)物學(xué)是一門內(nèi)容廣博的基礎(chǔ)學(xué)科，在生物專業(yè)教育中有重要地位。為更好地適應(yīng)當(dāng)前生物專業(yè)的培養(yǎng)需要，在動(dòng)物學(xué)教學(xué)過程中嘗試在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、實(shí)踐內(nèi)容以及考核方式等方面進(jìn)行了一些改革，以期提高動(dòng)物學(xué)教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。

動(dòng)物學(xué)；教學(xué)改革；考核改革

普通動(dòng)物學(xué)是生物類專業(yè)的一門核心課程，該學(xué)科不僅有廣博的理論研究?jī)?nèi)容，而且與農(nóng)林牧副漁醫(yī)工等多方面的實(shí)踐有密不可分的關(guān)系，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生在動(dòng)物新品種選育、保護(hù)和產(chǎn)業(yè)化等方面的技術(shù)應(yīng)用、產(chǎn)業(yè)開發(fā)和創(chuàng)新能力具有重要作用。普通動(dòng)物學(xué)主要內(nèi)容包括以動(dòng)物演化和進(jìn)化為主線，由低等到高等，系統(tǒng)地介紹主要?jiǎng)游镱惾?門)主要特征、形態(tài)、結(jié)構(gòu)、功能、分類概況和常見種類，以及與人類關(guān)系或經(jīng)濟(jì)意義[1]。普通動(dòng)物學(xué)具有內(nèi)容信息量大，知識(shí)體系龐雜、綜合性強(qiáng)的特點(diǎn)，因此，在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握情況不好，隨之學(xué)習(xí)積極性不高，沒有取得很好的學(xué)習(xí)效果。鑒于此，本文將從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、實(shí)踐方法及考核方式就我們?cè)谏镱悓I(yè)的普通動(dòng)物學(xué)教學(xué)改革情況進(jìn)行總結(jié)和探討，以期能促進(jìn)教學(xué)的改革和實(shí)踐，提高教與學(xué)的質(zhì)量。

1　調(diào)整更新課程教學(xué)內(nèi)容與知識(shí)體系，教學(xué)抓住主線

動(dòng)物學(xué)的內(nèi)容非常廣泛，信息量大，并且近些年課時(shí)壓縮，使得動(dòng)物學(xué)的教學(xué)內(nèi)容多而課時(shí)少的矛盾很突出。為緩解教學(xué)壓力和學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，需要重新定位生物類專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，調(diào)整課程教學(xué)內(nèi)容與知識(shí)體系[2]。首先，教學(xué)內(nèi)容抓住動(dòng)物系統(tǒng)演化這條核心線索，從水生向陸生，由低等到高等，著重介紹無脊椎動(dòng)物和脊椎動(dòng)物各系統(tǒng)的演化路徑，如無脊椎排泄系統(tǒng)從無專門排泄系統(tǒng)到原腎管型排泄系統(tǒng)，再發(fā)展到后腎管型排泄系統(tǒng)，過渡類型出現(xiàn)在哪個(gè)動(dòng)物門類，有哪些特殊情況，這樣便于理解動(dòng)物的演化和分類信息[3]。其次，在介紹動(dòng)物主要類群代表動(dòng)物時(shí)，突出與農(nóng)林牧副漁醫(yī)工等實(shí)踐緊密聯(lián)系的物種，如扁形動(dòng)物門與人類寄生蟲病關(guān)系，軟體動(dòng)物門與水產(chǎn)養(yǎng)殖，節(jié)肢動(dòng)物門與害蟲防治關(guān)系，以生動(dòng)具體的實(shí)例和圖文并茂的方式展現(xiàn)，便于學(xué)生理解。最后，補(bǔ)充動(dòng)物學(xué)研究的最新成果，介紹動(dòng)物學(xué)研究的最新動(dòng)向和發(fā)展趨勢(shì)[4]。動(dòng)物學(xué)與其他學(xué)科有很多交叉融合，如生態(tài)學(xué)等，就要適當(dāng)刪減動(dòng)物學(xué)中與生態(tài)學(xué)等部分重復(fù)內(nèi)容。在刪減一些動(dòng)物門類知識(shí)內(nèi)容的同時(shí)，還要補(bǔ)充動(dòng)物學(xué)研究的新成果及前沿知識(shí)，如小鼠、果蠅等模式動(dòng)物的研究熱點(diǎn)和方向，模式動(dòng)物在研究人類疾病及藥物方面的應(yīng)用等，拓展學(xué)生對(duì)動(dòng)物學(xué)的認(rèn)識(shí)。

2　改革教學(xué)方法，加強(qiáng)師生互動(dòng)

傳統(tǒng)教學(xué)方法都是以老師講授為主，學(xué)生被動(dòng)的聽，容易形成被動(dòng)聽講的習(xí)慣，不利于培養(yǎng)創(chuàng)新思維，也不利于因材施教，不能兼顧學(xué)生的個(gè)性差異。在改革教學(xué)方式方面，我們主要進(jìn)行了3方面嘗試：1)鼓勵(lì)學(xué)生在課前分享動(dòng)物學(xué)相關(guān)的有趣資料，培養(yǎng)學(xué)生興趣及參與度。在第一節(jié)課的時(shí)候就布置學(xué)生查找收集動(dòng)物學(xué)各章節(jié)相關(guān)的視頻、圖片等資料，在課前5分鐘跟同學(xué)分享，并就內(nèi)容進(jìn)行一些討論，引出教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生結(jié)合實(shí)際案例豐富了教學(xué)內(nèi)容，也可以了解學(xué)生專注的內(nèi)容在哪些方面，便于調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。2)角色轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生走上講臺(tái)[5]。通過布置特定問題如寄生蟲和寄主的相互關(guān)系等，讓學(xué)生5人一組，通過查找相關(guān)資料，了解相關(guān)科研最新動(dòng)態(tài)，歸納總結(jié)以PPT的形式在講臺(tái)上展現(xiàn)出來。通過角色轉(zhuǎn)換，激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，提高了學(xué)生文獻(xiàn)檢索、演講等能力，增強(qiáng)了學(xué)生創(chuàng)新思維。3)嘗試翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式。隨著網(wǎng)絡(luò)視頻在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，大大降低了教師進(jìn)入翻轉(zhuǎn)課堂的門檻，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在國(guó)際教育界日益走紅[6]。在兩棲綱的教學(xué)過程中，布置學(xué)生在課外觀看國(guó)家精品課程資源網(wǎng)北京師范大學(xué)普通動(dòng)物學(xué)視頻，自主學(xué)習(xí)書本內(nèi)容，課前通過幾個(gè)問題考查學(xué)生學(xué)習(xí)的效果及進(jìn)度，簡(jiǎn)短總結(jié)主要內(nèi)容，課堂主要讓學(xué)生討論幾個(gè)問題，如“兩棲類的種群數(shù)量下降的可能原因”、“娃娃魚在人工養(yǎng)殖的過程中注意的事項(xiàng)”等，訓(xùn)練學(xué)生深層次認(rèn)知能力，增加教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交流與互動(dòng)。通過初步嘗試，取得了一些好的辦法，也發(fā)現(xiàn)了一些問題，為今后全面開展翻轉(zhuǎn)教學(xué)提供可以借鑒的經(jīng)驗(yàn)。

3　創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生主動(dòng)思維能力

實(shí)驗(yàn)課教學(xué)在構(gòu)建學(xué)生動(dòng)物學(xué)專業(yè)的知識(shí)結(jié)構(gòu)中具有不可替代的作用[7]。傳統(tǒng)動(dòng)物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要是驗(yàn)證性和解剖實(shí)驗(yàn)，忽視了學(xué)生探索和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)?；诖?，我們改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)，對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，除驗(yàn)證性和解剖實(shí)驗(yàn)外，還增加研究性和綜合性實(shí)驗(yàn)。例如，讓學(xué)生自己去設(shè)計(jì)蚯蚓再生能力實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)如何切斷蚯蚓，如何設(shè)置環(huán)境溫度等方面，探討影響蚯蚓再生的因素；給學(xué)生發(fā)放蠶種，在養(yǎng)蠶的過程中觀察家蠶發(fā)育、食性選擇等生物學(xué)現(xiàn)象。通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力。

4　強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提升教學(xué)效果

動(dòng)物學(xué)野外實(shí)習(xí)是對(duì)課本知識(shí)的深化和補(bǔ)充，應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，通過多元化教學(xué)方法，提高野外實(shí)習(xí)的教學(xué)質(zhì)量[8]。我們通過去野生動(dòng)物園和鷂落坪國(guó)家自然保護(hù)區(qū)實(shí)習(xí)相結(jié)合的方式進(jìn)行野外實(shí)習(xí)。在野外實(shí)習(xí)中，不僅要學(xué)會(huì)動(dòng)物辨認(rèn)，標(biāo)本采集與制作，還要學(xué)會(huì)通過利用實(shí)習(xí)工具及檢索表等嘗試分析問題和解決問題，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)的能力，以培養(yǎng)獨(dú)立從事動(dòng)物學(xué)研究的能力[4]。通過分組實(shí)習(xí)，共同完成實(shí)習(xí)任務(wù)，還可以培養(yǎng)學(xué)生組織能力，團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

5　改革考核方式，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

動(dòng)物學(xué)課程傳統(tǒng)考核方式主要是筆試，由于普通動(dòng)物學(xué)信息量太大，學(xué)生們很擔(dān)心考試，把學(xué)習(xí)時(shí)間都花在死記硬背知識(shí)點(diǎn)上，不利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維及動(dòng)手能力。因此，針對(duì)普通動(dòng)物學(xué)課程考試改革勢(shì)在必行[9]。在考試改革方面，我們從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：1)改變成績(jī)組成。改變傳統(tǒng)的平時(shí)成績(jī)與考試成績(jī)比例，增加平時(shí)成績(jī)的比例，使平時(shí)成績(jī)占50%[10]。2)增加平時(shí)成績(jī)組成。出勤占30%，課堂交流占20%，平時(shí)作業(yè)占20%，課程內(nèi)容答辯占30%。3)改變?cè)囶}形式，去除死記硬背的客觀題，增加動(dòng)物學(xué)的熱點(diǎn)問題，實(shí)際問題及具體應(yīng)用方面的論述分析題，題型主要是實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)例分析及發(fā)展論述等。4)增加獎(jiǎng)勵(lì)分值，學(xué)生參與科研活動(dòng)，在3類以上期刊發(fā)表動(dòng)物學(xué)相關(guān)的科研論文獎(jiǎng)勵(lì)5～10分。5)在教學(xué)過程中作相應(yīng)的調(diào)整，在講授的基礎(chǔ)上引入交互式教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂討論，布置分類檢索等課堂作業(yè)，留出適當(dāng)時(shí)間給學(xué)生匯報(bào)答辯學(xué)習(xí)心得與體會(huì)，并做出合理的評(píng)判。

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Exploration of teaching and test reform in general zoology for biological major

WANG Lei, ZHAN Yong-le, LIU Chao-liang

(School of Life Science, Anhui Agricultural University, Hefei 230036, China)

General zoology is a wide range of basic subjects, and it has important role in professional education for biological major. In order to adapt to the cultivation needs for biological major, authors attempted to do some reforms including teaching content, teaching methods, practical teaching and test mode in general zoology teaching, to promote the innovation abilities of students.

zoology; teaching content; test mode

2015-09-09；

2015-09-17

應(yīng)用生物科學(xué)國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)資助

王磊，博士，副教授，主要從事動(dòng)物學(xué)教學(xué)研究工作，E-mail: wanglei20041225@163.com

Q95;G642.4

C

2095-1736(2016)05-0123-02

doi∶10.3969/j.issn.2095-1736.2016.05.123