□李艷麗

班主任也能詩(shī)意地棲居

□李艷麗

提起班主任工作，大家往往不自覺(jué)地就把它和瑣碎、勞累、枯燥聯(lián)系在一起，仿佛班主任工作是天底下第一等“苦差事”。讀了《班主任工作招招鮮》這本書之后，我突然發(fā)現(xiàn)，其實(shí)，班主任也可以詩(shī)意地棲居。

初看書名，以為這是一本純粹講“技”的書，但細(xì)細(xì)琢磨這本書就會(huì)看到它背后隱藏著的“道”。這“道”就是班主任豐富的精神世界，就是班主任詩(shī)意的心靈追求。一篇一篇讀下來(lái)，內(nèi)心不斷地被震撼，尤其是讀到某些篇章正好和自己的班主任工作經(jīng)歷契合時(shí)，更是愛(ài)不釋手，越發(fā)有所觸動(dòng)。

在《怎樣頒發(fā)獎(jiǎng)品》中，鄭老師說(shuō)，每次考試后他都會(huì)大面積設(shè)獎(jiǎng)：優(yōu)秀獎(jiǎng)、進(jìn)步獎(jiǎng)、鼓勵(lì)獎(jiǎng)等不一而足，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。我也這樣做過(guò)，而且還把千篇一律的筆記本等獎(jiǎng)品換成了學(xué)生意想不到的稀罕物：那年寒假前，我給獲獎(jiǎng)學(xué)生發(fā)的是水果盤，以至于學(xué)生樂(lè)得直喊“班主任發(fā)年貨了”；冬天的那次獎(jiǎng)勵(lì)，我給學(xué)生發(fā)了羊毛襪子，王淑雅激動(dòng)得直接就穿在了腳上……獎(jiǎng)品不僅因季節(jié)而變，也因性別而異，很多女生的獎(jiǎng)品就是漂亮的發(fā)卡。后來(lái)，我調(diào)離了那所學(xué)校，學(xué)生梁利越在QQ空間給我留言：“老師，冬天來(lái)了，我又想起了您給我們發(fā)的羊毛襪子，它溫暖的豈止是一個(gè)冬天？”

在《中途接班，怎么辦？》中，鄭老師講到班主任要有親和力，這親和力就體現(xiàn)在和學(xué)生的交往上。鄭老師談到在一次晚會(huì)上，學(xué)生讓他表演節(jié)目，他情急之下演唱了兒童歌曲《兩只老虎》，沒(méi)想到這成了學(xué)生最難忘的回憶。這讓我想起上學(xué)期我班“巔峰音樂(lè)會(huì)”上的一幕。那天，當(dāng)音樂(lè)會(huì)接近尾聲時(shí)，學(xué)生起哄讓我表演節(jié)目。作為一個(gè)五音不全的人，我感覺(jué)很尷尬，但為了不讓學(xué)生失望，我建議大家一起唱一首歌。走上講臺(tái)后，在同學(xué)們高昂的歌聲中，我急中生智手舉空水瓶左右搖擺地進(jìn)行“李氏伴奏”。果然，這一插曲把音樂(lè)會(huì)推向高潮。事后，學(xué)生曹家鑫把照片發(fā)在QQ空間里，并留言：“試問(wèn)，誰(shuí)家的班主任能做到這樣？”驕傲之情溢于言表。

在《班主任如何處理學(xué)生的不敬》中，鄭老師說(shuō)：“一些班主任在‘不敬’事件發(fā)生后，急于制服學(xué)生，或找學(xué)生家長(zhǎng)告狀，或到政教處尋求解決的辦法。其實(shí)，這樣做是不合適的，因?yàn)榇藭r(shí)，大多數(shù)學(xué)生的心理是敏感的、脆弱的，此時(shí)找家長(zhǎng)和學(xué)校，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較強(qiáng)的刺激，容易造成更壞的后果?！编嵗蠋熃ㄗh事發(fā)后宜靜不宜動(dòng)。對(duì)此，我也深有體會(huì)。一次排座位，學(xué)生小豐提出要坐在某一排靠走道的位置，但我發(fā)現(xiàn)，那個(gè)座位旁邊是一名平時(shí)愛(ài)說(shuō)話的學(xué)生，而小豐又不能很好地控制自己。我怕這兩個(gè)冤家坐在一起“興風(fēng)作浪”，就把小豐的位子調(diào)了一下。第二天，小豐到辦公室問(wèn)我原因。因?yàn)楫?dāng)時(shí)人多，我沒(méi)有多做解釋，沒(méi)想到他大惱，吼了一聲：“沒(méi)有我的位置就不坐了！”然后“砰”的一聲摔門而去。我的好心被當(dāng)成了驢肝肺，心里當(dāng)然也憋了一團(tuán)火，但是我忍住了。過(guò)了兩天，小豐突然又來(lái)到辦公室，我向他解釋了調(diào)換座位的原因，沒(méi)想到這孩子馬上笑嘻嘻地說(shuō)：“我錯(cuò)了嘛！”看到這個(gè)有名的小犟驢竟然主動(dòng)給我道歉，我所有的煩悶立刻煙消云散。之后，小豐依舊是我辦公室的常客，而且成了我的鐵桿粉絲。

對(duì)于書名中的“招招”二字，我不愿簡(jiǎn)單地把它理解成班主任和學(xué)生之間劍拔弩張的“過(guò)招”，我更愿意把它當(dāng)作一種充滿藝術(shù)的心靈交流。當(dāng)班主任以一顆充滿愛(ài)的藝術(shù)之心對(duì)待學(xué)生，處理和學(xué)生交往過(guò)程中的一切事情時(shí)，你就會(huì)發(fā)覺(jué)原本枯燥單調(diào)的班主任工作會(huì)充滿詩(shī)意，而班主任也能詩(shī)意地棲居，并一路芬芳。

（作者單位：河南省濮陽(yáng)市第一高級(jí)中學(xué)）