●江西省萍鄉(xiāng)市第三中學(xué)　李忠輝

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全納高效模式下的高中地理課堂淺探

●江西省萍鄉(xiāng)市第三中學(xué)李忠輝

國(guó)家綜合國(guó)力水平的提高促使傳統(tǒng)教育向新型教育的思維模式轉(zhuǎn)變。本文將要介紹的是全納式教育，這是一種全新的教育理念，不僅涉及教育的理論和方法，更涉及整個(gè)社會(huì)對(duì)人等價(jià)值的重新認(rèn)識(shí)與判定，值得人們終身學(xué)習(xí)。

一、全納式教育主要的教育理念

1.反對(duì)歧視、排斥任何學(xué)生。

由于現(xiàn)在我國(guó)傳統(tǒng)教育還處于應(yīng)試教育的發(fā)展模式，很多教師更注重學(xué)生的考試成績(jī)以及期末排名，對(duì)于所謂的優(yōu)等生尤為照顧，甚至為優(yōu)等生單獨(dú)進(jìn)行輔導(dǎo)補(bǔ)課，以提升自己的教學(xué)成績(jī)，而不注重對(duì)成績(jī)差的學(xué)生的關(guān)注和培養(yǎng)。還有一些地理教師為使自己的教學(xué)結(jié)果達(dá)標(biāo)，在教學(xué)過程中一般采用“抓兩頭舍中間”的教學(xué)方式，其主要方式是將精力重點(diǎn)放在尖子生和學(xué)困生身上，而對(duì)中等生，更多是漠視。全納式教育模式與其正好相反，其主要的教育理念是反對(duì)歧視、排斥任何學(xué)生，對(duì)待學(xué)生人人平等，絕不出現(xiàn)任何偏私。

2.注重學(xué)生集體合作意識(shí)的培養(yǎng)。

全納式教育主要的價(jià)值觀是倡導(dǎo)集體合作觀，在全納式教育的教學(xué)理念中如果班級(jí)內(nèi)一人犯了錯(cuò)誤，那么全班的人都應(yīng)該承擔(dān)責(zé)任，實(shí)行“連坐”，而并不是對(duì)單獨(dú)犯了錯(cuò)的學(xué)生進(jìn)行懲罰。細(xì)細(xì)想來，這樣的教育方式對(duì)處理班級(jí)狀況有很大的作用，學(xué)生之間可互相督促、幫助，建立良好的友誼。在高中地理課堂中，由于很多學(xué)生對(duì)地理這一學(xué)科缺乏學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)業(yè)成績(jī)普遍不高。所以，教師應(yīng)采取全納式教育對(duì)學(xué)生思想進(jìn)行改變，培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)體精神、合作意識(shí)。

二、對(duì)全納式教育在高中地理教學(xué)中應(yīng)用的建議

1.對(duì)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致、耐心的指導(dǎo)。

全納高效模式下的課堂中學(xué)生的情況多種多樣，即使普通學(xué)生中也有存在特殊需要的學(xué)生。在對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行教育的過程中，應(yīng)細(xì)致、耐心地進(jìn)行指導(dǎo)。在高中地理課堂教學(xué)過程中，有很多難以理解的知識(shí)需要用邏輯思維作為支撐來進(jìn)行學(xué)習(xí)。這就要求教師在教學(xué)過程中，應(yīng)用全納式教育的教學(xué)理念和教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)風(fēng)格，從而使高中地理的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來說不再是一個(gè)難題。在課堂中，由于地理知識(shí)具有廣泛性，需要學(xué)生將概念知識(shí)和畫圖相結(jié)合進(jìn)行學(xué)習(xí)，導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)地圖的觀察以及經(jīng)度、緯度的學(xué)習(xí)不是十分清楚，這就需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行耐心指導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，進(jìn)而使學(xué)生達(dá)到對(duì)經(jīng)緯線有一定了解的目的，同時(shí)根據(jù)地圖能夠指出哪一條是經(jīng)線、哪一條是緯線。

2.采取公平的態(tài)度。

正確的教學(xué)方式對(duì)于學(xué)生發(fā)展發(fā)揮著極其重要的作用。根據(jù)全納式教學(xué)理念，教師應(yīng)在高中地理教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生采取公平的態(tài)度，對(duì)地理成績(jī)好的學(xué)生不過分關(guān)注，對(duì)地理成績(jī)差的學(xué)生也不應(yīng)該采取厭煩漠視的態(tài)度，而應(yīng)該采用統(tǒng)一的態(tài)度面向?qū)W生，當(dāng)然這種態(tài)度應(yīng)該是積極向上，對(duì)學(xué)生有所鼓勵(lì)、幫助的。在地理課堂教學(xué)過程中，很多教師為使優(yōu)等生能夠進(jìn)一步提高，在提問時(shí)，一般會(huì)對(duì)優(yōu)等生進(jìn)行提問，即使一些學(xué)困生非常積極地舉手，教師也不會(huì)注意到，只是根據(jù)心里所想進(jìn)行提問，這樣的地理課堂易影響學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。

3.以小組模式分組學(xué)習(xí)。

在全納式高效模式下的高中地理教學(xué)過程中，教師可將全班學(xué)生分為幾個(gè)小組，每個(gè)小組中必須有地理成績(jī)很差的學(xué)生存在，并在每個(gè)小組中安排一個(gè)地理成績(jī)十分好的學(xué)生。全納式教育倡導(dǎo)集體互幫互助的作用，可以以小組中地理成績(jī)最差的學(xué)生作為打分標(biāo)準(zhǔn)，以一定的時(shí)間為限，在期限內(nèi)最少要將成績(jī)提高到多少分，沒有做到的小組將受到統(tǒng)一的懲罰。這樣的方式能夠讓同學(xué)之間互相幫助，促進(jìn)成績(jī)的提高。

全納式教育主要倡導(dǎo)一種氛圍和條件，主張關(guān)愛每一位同學(xué)，強(qiáng)調(diào)團(tuán)結(jié)合作，反對(duì)排斥和歧視現(xiàn)象的發(fā)生，并依照學(xué)生情況的不同進(jìn)行教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，其教育理念不僅僅在高中地理教學(xué)中獲得應(yīng)用，甚至?xí)?duì)整個(gè)教育制度產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。