文/劉鳳

從『×』到『√』需要更多的等待

文/劉鳳

還記得開學(xué)第一天，帥氣的他進(jìn)入了我的眼簾?！罢l(shuí)自愿幫忙打掃一下教室呢？”我用詢問(wèn)的目光看著全班同學(xué)。

“我，老師，我愿意?！边€沒(méi)等我發(fā)話，他就一個(gè)箭步從我身邊沖過(guò)去，搶先拿起了掃把，我會(huì)心地笑了。

此后的幾天里，我向其他老師談起他，一直贊不絕口地夸他是如何如何的懂事，如何如何的招人喜歡。

沒(méi)想到的是，在接下來(lái)的日子里，他的狀況頻出：不做作業(yè)，上課違反紀(jì)律，下課打架……面對(duì)這樣的情況，我心平氣和地與他交談、與家長(zhǎng)聯(lián)系，種種常規(guī)的教育方式我都用遍了，可是效果卻微乎其微。

于是我找到了他上個(gè)年級(jí)的班主任李老師，想了解他以前的行為表現(xiàn)，李老師直搖頭，原來(lái)，現(xiàn)在的狀態(tài)才是他一直以來(lái)的常態(tài)。我一時(shí)束手無(wú)策。

平時(shí)的午讀時(shí)間，都是孩子們自己看喜歡的課外書，默默地讀。今天的午讀時(shí)間，我決定改變一下方式，我?guī)?lái)了一本《蘋果樹上的外婆》，和大家共讀一本書。一個(gè)星期只讀一次，讀到精彩處還會(huì)戛然而止，目的是讓大家有回味與期盼。

剛下課，我正準(zhǔn)備收拾書本回辦公室，他迅速向我走來(lái)，急切地問(wèn)：“老師，你下次什么時(shí)候再給我們講《蘋果樹上的外婆》?。俊蔽覜](méi)想到他居然會(huì)問(wèn)這樣的問(wèn)題，一個(gè)從來(lái)不讀課外書的孩子會(huì)這么迫不及待想聽下一個(gè)故事，我馬上意識(shí)到這也許是一個(gè)不錯(cuò)的轉(zhuǎn)機(jī)。

“怎么，你喜歡這本書？”

“是呀，是呀，我還想聽?！彼荒樞θ莸卣f(shuō)。

“那這樣吧，如果你上課不玩玩具、不講話、下課不與同學(xué)打架，我可以額外地給你講這本書的故事，不過(guò)這是個(gè)秘密，不能告訴其他同學(xué)哦！”我故作神秘地看了周圍一眼。

他想都沒(méi)想，就一口答應(yīng)了下來(lái)：“好啊好啊，我一定做到。”

“那就一言為定?！?/p>

一次語(yǔ)文課上，我讓孩子們練寫生字，無(wú)意間瞥了他一眼，他一只手拿起筆慢吞吞地寫著，一只手捂住嘴巴，我以為他又在笑別人或者吃零食。我疾步走去，伸手把他的手從嘴巴上拿開，那一瞬間，我看見了他的嘴巴上用白色的雙面膠貼上了一個(gè)大大的“×”字，“誰(shuí)給你貼的？”我第一時(shí)間想到的是他又和誰(shuí)發(fā)生矛盾了，才會(huì)如此。

“老師，他上課管不住自己，就想了這個(gè)辦法，說(shuō)把嘴巴封住，他就不會(huì)說(shuō)話了，也不會(huì)惹老師生氣了，他還打算下次把手貼住……”旁邊的同學(xué)越說(shuō)越小聲，以至于后面說(shuō)的，我一句也沒(méi)聽進(jìn)去，那個(gè)白色“×”字像兩把利劍插入了我的心臟，我驚呆了，怔怔地站在那里停留了幾秒鐘。我忽視了他明白自己平時(shí)的行為不對(duì)，但是卻管不住自己，于是只有采取這種“強(qiáng)制手段”來(lái)約束自己?？梢?，他內(nèi)心的煎熬、內(nèi)疚、痛苦是多么的五味雜陳，多讓人心痛啊。

我輕輕地把他嘴上的“×”字撕掉，用手指在他嘴上比劃了一個(gè)“√”字，沒(méi)有說(shuō)一句話，就讓千言萬(wàn)語(yǔ)蘊(yùn)含在這個(gè)“√”上吧，而他早已泣不成聲。

每一個(gè)孩子的心靈都是單純的，每一個(gè)孩子都有閃光的地方，從“×”到“√”的轉(zhuǎn)變，需要我們充分的包容、理解和耐心的等待。

（作者單位：重慶北部新區(qū)康莊美地第二小學(xué)）