□江興伍

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留守兒童理財意識的培養(yǎng)

□江興伍

隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，國民物質(zhì)生活水平日益提高，個人理財能力已經(jīng)成為現(xiàn)代人的一項必備素質(zhì)。農(nóng)村留守兒童的理財意識淡薄、理財能力欠缺等現(xiàn)象十分嚴(yán)重，因此加強(qiáng)留守兒童理財教育的重要性愈顯突出。

結(jié)合學(xué)科教學(xué)，滲透理財教育。農(nóng)村學(xué)校大部分都是留守兒童，他們的父母大多外出打工，而爺爺奶奶往往對孩子嬌慣溺愛，這就導(dǎo)致了不少孩子逐漸養(yǎng)成了要錢理直氣壯、花錢大手大腳的壞習(xí)慣。因此，引導(dǎo)學(xué)生合理使用零花錢，培養(yǎng)他們的理財意識的責(zé)任很大程度上落在教師身上。教師在學(xué)科教學(xué)中，應(yīng)該充分挖掘?qū)W科中的理財教育因素，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，將理財教育的培養(yǎng)目標(biāo)與學(xué)科教學(xué)目標(biāo)做到有機(jī)結(jié)合，合理滲透。如在學(xué)科教學(xué)中，數(shù)學(xué)能夠讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識理財問題中的數(shù)量關(guān)系，讓學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識去解決實際理財問題；思想品德教育能引導(dǎo)學(xué)生形成正確的理財觀念，做到道德自律；而法制教育的作用是讓學(xué)生在理財中維護(hù)自己的合法權(quán)益的同時，不損害他人的合法權(quán)益。當(dāng)然，除此之外，還需要學(xué)校等多方面的積極配合，讓學(xué)生的團(tuán)隊合作、思維決策等能力與理財能力共同協(xié)調(diào)發(fā)展。

創(chuàng)設(shè)活動平臺，體驗自我理財。理財能力是在活動體驗中形成與發(fā)展的。讓學(xué)生在活動中完成理財體驗，是培養(yǎng)學(xué)生的理財能力、發(fā)展其理財素質(zhì)的重要途徑。留守兒童相對于城區(qū)學(xué)生而言，接觸社會的機(jī)會較少，接受的新鮮事物有限。為此，學(xué)校創(chuàng)設(shè)各種教育途徑，培養(yǎng)理財意識。

在班級活動中實施理財教育。班級活動是學(xué)生活動的主要形式，也是理財教育的主要陣地。學(xué)?？梢愿鶕?jù)班級活動的特點及學(xué)生的實際情況，開展一系列以理財教育為主題的班級活動，如開展“金錢從哪里來”“理財知識知多少”“小小理財學(xué)問大”等主題活動；組織“勤儉節(jié)約是美德”“學(xué)會合理消費”等演講比賽。通過這樣的活動，寓教于樂，效果甚好。

在課外活動中實施理財教育。課外理財實踐活動是實施理財教育的有效途徑，是展示學(xué)生自我理財能力的大舞臺，是幫助學(xué)生掌握理財之道、提高理財技能的有效方法。可鼓勵學(xué)生平時將空牛奶盒、易拉罐、可樂瓶等飲料瓶收集起來，不定期地運到廢品收購站去賣，所得金額全部由學(xué)生保管，并記錄在班級理財記賬本上，用于班集體的活動支出或捐助家庭困難的學(xué)生。

在特色活動中實施理財教育。可開展一系列特色活動來實施理財教育，以增強(qiáng)理財教育的針對性和實效性。學(xué)校充分利用現(xiàn)有資源，將課堂搬到學(xué)校小商店，學(xué)生通過扮演營業(yè)員、收銀員和消費者，學(xué)習(xí)一些簡單的經(jīng)濟(jì)知識和溝通技巧。

構(gòu)建教育網(wǎng)絡(luò)，提升理財素質(zhì)。理財教育雖然要借助學(xué)校教育主渠道來開展，但應(yīng)得到家庭、社會的協(xié)同配合。家長一方面應(yīng)該積極支持學(xué)校的理財教育，另一方面應(yīng)該有意識地培養(yǎng)孩子的理財能力，為他們提供鍛煉的機(jī)會。例如，為孩子設(shè)立由自己管理的儲蓄賬戶，讓孩子參與到家庭經(jīng)濟(jì)行為中；指導(dǎo)孩子開展“今天我當(dāng)家”活動，籌備一天的采購計劃，然后要求孩子將活動體驗寫下來。

同時，家長也可以為孩子建立“家庭小銀行”，或者在銀行為孩子專設(shè)一個活期存折，讓孩子自己嘗試有了錢存“銀行”、有必要開支向“銀行”提取的理財過程，加強(qiáng)理財意識。

（作者單位：湖北省隨州市曾都區(qū)洛陽鎮(zhèn)高級小學(xué)）