□鐘樂江

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別讓孩子太孤獨

□鐘樂江

▲萬瑋　攝

期末考試最后一科結束，我如釋重負。裝訂完試卷正準備回家的時候，劉強過來找我，他一副愁眉苦臉的樣子。

“老師……”他欲言又止，我將他拉到身邊，詢問他怎么了，他卻不說話了。我以為他是來打聽考試成績的，就安慰了他幾句。

“老師，我不想放假?！彼蝗粵_我說了這樣一句，我有些詫異：“其他同學不都希望早點放假嗎，你怎么不想放假呢？”

“學校放假了，就沒人和我玩了?！蔽蚁肫饎姷母改敢恢痹谕獯蚬?，他的奶奶剛去世不到半年，放了假他沒有去處。

發(fā)放“學生成長記錄冊”那天，我講完假期安全注意事項后，把劉強的情況告訴了大家。不少學生表示會在假期抽空陪他一起做功課。我根據學生居住地的遠近，把班上的同學進行了分組，把像劉強那樣的留守學生分別安排在各小組之中，讓各小組的其他成員輪流去陪他們過暑假，我也經常去看望他們，讓他們的假期不再孤獨。

像劉強這樣的留守學生，他們和長期生活在父母身邊的孩子相比，飽嘗更多孤獨。關愛他們是廣大教師義不容辭的責任。老師應如何去關愛學生呢？我認為應做到以下幾點：

做好“望、聞、問、切”，傾注真心和真情

“幼吾幼，以及人之幼?！睂Υ羰貙W生，我們要像對待自己的孩子一樣，給他們以無微不至的關懷。要像中醫(yī)診斷病情一樣，通過“望、聞、問、切”來深入了解他們。望，即觀察。隨時觀察他們的言行舉止、興趣愛好等。聞，即調查。通過多種渠道了解他們的學習態(tài)度、思想狀況、個性特征等。問，即交流。平時多和他們平等地交流談心，及時發(fā)現他們身上的閃光點。切，即綜合分析。把了解到的情況進行綜合分析，把準教育脈搏，然后像親人一樣給他們以教育和關愛。

建好家園和樂園，營造家庭溫暖

家庭是孩子心靈的港灣，對他們的成長有著潛移默化的影響。以學校和班級為基地，構建屬于他們的樂園，讓他們體味到家的溫馨。利用學校的少年宮開展豐富多彩的活動，豐富他們的課余生活，為他們的閑暇提供好去處；此外，加強圖書館（室）的建設和管理，提高服務質量，讓他們利用課余時間走進圖書館、網絡室，在書海中感受知識的芬芳，在綠色網絡環(huán)境下，提升審美情趣，讓這里成為他們心靈成長的家園。

結對與幫扶，充實假期生活

許多留守學生在暑假并不能與父母團聚，因此，要提前做好摸底工作，將留守學生的父母外出打工地點、聯(lián)系電話、家里監(jiān)護人員情況，以及他們的學習情況、性格愛好，尤其是他們的假期生活狀況等進行詳盡的了解和記載，以便根據實際情況開展結對與幫扶，從而增強這項工作的針對性和實效性。然后，將情況相近的學生組成團結互助幫扶小組，不定期地組織他們開展相應活動。教師也要經常深入留守學生家中開展家訪活動，與他們談心交流，對他們實行“學習上優(yōu)先輔導、生活上優(yōu)先照顧、活動上優(yōu)先安排”，讓他們的假期也有快樂相伴，從此不再孤獨。

（作者單位：四川省廣安市教育體育局）