●江西省吉安市萬安縣萬安中學

劉天春

?

論高中地理教學活動中的識圖教學

●江西省吉安市萬安縣萬安中學

劉天春

眾所周知，圖像具有傳遞信息的功能，與單純的文字語言相比，它能對接收信息者產(chǎn)生更為強烈的刺激，因此在傳遞信息時更為有效。此外，圖像所能傳達的信息也更為豐富，除了主要的主體內(nèi)容外，它同樣能簡明地表達出各主體間的邏輯關(guān)系或空間存在等。對于這一點，單純的文字語言是很難做到的。因此，在地理教學活動中，教師應運用有效的方法將地圖、圖表等充分利用起來，提高學生的識圖、析圖能力。

一、識圖教學與地理教學的結(jié)合方法

1.圖文結(jié)合法。

在很多科目的傳統(tǒng)教學中，教材中只有單純的文字內(nèi)容，教師所傳達的也只有單純的文字語言，這在很多時候會令學生感到枯燥乏味。但地理這門學科的特殊性要求其具有多種多樣的圖像表達，這既是地理教學中必要的教學內(nèi)容，也是一項獨特的信息傳遞方式。地理教材通常以文字結(jié)合圖片的方式向讀者呈現(xiàn)地理知識，文字落實圖像，圖像呼應文字，這樣不但可以有助于學生更好地理解地理知識，而且可以幫助學生輕松地記憶知識。教師在教學過程中，要注意引導學生有效地利用圖像，將文字內(nèi)容反映到相應的圖像上去，邊講解邊帶領學生看圖、析圖、記圖。

2.引入例圖法。

除了上文中所提的圖文結(jié)合的方法，教師還可以運用引入例圖法。先向?qū)W生講授相關(guān)地理概念和內(nèi)容，使學生在腦海中形成一定的概念和邏輯印象，此時再由教師引入例圖進行講解，順應學生理解內(nèi)容的思路；或者鼓勵學生嘗試畫出相關(guān)圖像，調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)學習的動力，啟發(fā)學生的思維。此外，在新課結(jié)束后，可安排學生進行相關(guān)圖像分析和答題練習，學生可以進行相互討論，在討論中對新課內(nèi)容中的圖像及時地進行回顧和鞏固，討論結(jié)束后，教師再進行總結(jié)和引入下一部分的內(nèi)容。

3.以圖代文法。

以圖代文法，顧名思義，即以圖像語言代替文字語言進行內(nèi)容的講解。這一方法與引入例圖法正好相反，兩者的結(jié)合使用可以豐富教學形式，激發(fā)學生興趣。以圖代文法可以用于所要表達內(nèi)容要素較多，且要素間的邏輯關(guān)系較為復雜的情況。

二、學生識圖訓練方法

1.多看多記法。

提高學生識圖能力的訓練方法多種多樣，但多看圖、多記圖是任一種方法的前提和基礎。在培養(yǎng)學生多看圖、多記圖的良好習慣之前，要引導其采取正確的讀圖步驟：首先，應識別出所讀圖像的類型，明確讀圖的目的；其次，認真識別圖例、方向以及該圖像所用比例尺；再次，進入認真讀圖的環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)中要善于發(fā)現(xiàn)問題并解決問題；最后，對讀圖的結(jié)果進行檢查，檢查無誤后再得出結(jié)論。必須在正確讀圖的基礎上，再進行多看圖、多記圖的訓練。

2.填圖繪圖法。

填圖繪圖法主要是填圖和繪圖兩大方面。首先，填圖訓練的主要目的在于培養(yǎng)學生對待學習的嚴謹態(tài)度，因為圖像的填注對于文字的大小、書寫、間距和位置等都有規(guī)范性、準確性的要求，學生在填注時必須認真對待、一絲不茍。其次，繪圖的訓練則要由兩方面進行：第一方面是進行課堂訓練，即學生根據(jù)當前學習內(nèi)容在課堂上進行繪圖練習；第二個方面是課外活動的訓練，即組織學生進行地理課的社會實踐活動。

3.分析圖像法。

分析圖像的方法，主要是指要引導學生對課本以外接觸到的新的地圖、圖像等建立起一套分析的思路，能夠獨立分析其中存在的地理問題或是對一些陌生的地理現(xiàn)象做出自己合理的解釋。這就要求學生在平時的地理學習中不能局限于教材，要更多地接觸教材以外的書本、媒體、自然，等等，了解生活中應用到的豐富的地理知識，開闊視野，在生活中發(fā)現(xiàn)問題并盡可能地解決問題，提高自身的綜合實踐能力。

使學生充分掌握各類地圖、圖表是高中地理優(yōu)質(zhì)教學的重要組成部分。而如何有效運用各類地圖、圖表，并與地理文字講解相結(jié)合，就成為教師所要思考的問題。本文即從這個問題出發(fā)，總結(jié)出圖文結(jié)合法、引入例圖法和以圖代文法這三種方法，外加有效訓練學生識圖技巧的多看多記、填圖繪圖、分析圖像等方法，希望能在實際的地理教學活動中，給予教師一定的啟迪，將其有效地運用到教學中去。