劉 歡 趙亞珠

（榆林學(xué)院 陜西 榆林 719000）

《固體廢棄物的處理與處置》課程教學(xué)方法改革與研究

劉 歡 趙亞珠

（榆林學(xué)院 陜西 榆林 719000）

《固體廢物處理與處置》是環(huán)境工程專業(yè)的必修課程之一，也是大學(xué)本科環(huán)境工程專業(yè)的基礎(chǔ)核心學(xué)科之一。本課程重要對固體廢棄物的基本的特性，以及具體的處理和處置方法進行講解。提升課程教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化課程教學(xué)方法應(yīng)當(dāng)成為教室在教授該課程時候的重要內(nèi)容?；诖?，本文對《固體廢棄物的處理與處置》教學(xué)現(xiàn)狀進行詳細分析，并對課程教學(xué)方法改革進行詳細的介紹，以期能夠產(chǎn)生較強的實踐作用，為相關(guān)人員提供借鑒。

固體廢棄物；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)實踐

一、《固體廢棄物的處理與處置》教學(xué)現(xiàn)狀

1.教材更新速度慢

教材是教師和學(xué)生們進行溝通和交流的主要橋梁和依據(jù)，也是教師進行課程知識體系教學(xué)的主要依據(jù)之一。教師在教學(xué)過程中，往往會對教材內(nèi)容進行深刻的研究，將其與相關(guān)的專業(yè)知識結(jié)合在一起，為之后的教學(xué)內(nèi)容打下良好的基礎(chǔ)。與此同時，教材也是學(xué)生們在上課之前進行自我課前預(yù)習(xí)和課堂中學(xué)習(xí)、以及在課后的復(fù)習(xí)過程中的一個重要依據(jù)和主要參考資料。但是，隨著社會科技環(huán)境學(xué)科技術(shù)的不斷飛速發(fā)展，《固體廢棄物的處理與處置》課程教材中出現(xiàn)的一些工藝方法知識難以跟上時代發(fā)展的步伐，其內(nèi)容方面出現(xiàn)落后情況，甚至與新科技內(nèi)容出現(xiàn)偏差，這就可能造成教材中所講到的知識點和工藝方法等不夠全面和具體，難以適應(yīng)當(dāng)今的實際生產(chǎn)需要。

2.教學(xué)方式落后

大多情況下，教師的教學(xué)方法還是采用傳統(tǒng)的“灌輸式”、“填鴨式”教學(xué)方法，通過教師自己不斷的自我講解給學(xué)生們進行知識傳授。在整個課堂教學(xué)的過程中，通常都是教師一個人在講，學(xué)生們只是在聽，教師與學(xué)生之間缺乏有效的互動，學(xué)生對于課堂所講的知識往往是被動的吸收，其最終的目的也是為了應(yīng)付所謂的考試；傳統(tǒng)教學(xué)方法往往會讓學(xué)生難以吸收真正有用的知識，無法讓學(xué)生獲得收獲，其教學(xué)效果也差強人意。傳統(tǒng)教學(xué)方法也很難將學(xué)生的興趣帶動起來，無法讓學(xué)生實現(xiàn)自我積極主動地學(xué)習(xí)，學(xué)生對于《固體廢棄物的處理與處置》的學(xué)習(xí)缺乏自主學(xué)習(xí)能力，容易對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和未來發(fā)展造成嚴重的阻礙作用。

3.實踐性不足

依照當(dāng)前的教學(xué)情況來看，固體廢物處理技術(shù)、工藝和設(shè)備日新月異，加上固體廢物處理設(shè)備需要相對較高的成本支出，所需要的處理場地較大，造成了高校教學(xué)中無法給學(xué)生提供更多的時間機會，尤其是先進設(shè)計性和綜合性實驗裝置應(yīng)用等方面。高效所存在的局限性讓學(xué)生的實踐行出現(xiàn)嚴重不足，對于《固體廢棄物的處理與處置》當(dāng)中的教學(xué)內(nèi)容無法通過實踐的方法予以深入研究和探索，相比于理論知識點的學(xué)習(xí)，實踐教學(xué)讓學(xué)生們很難真正的理解到專業(yè)知識的真正意義和內(nèi)容，嚴重的制約了學(xué)生們工程實踐能力的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的發(fā)揮

二、課程教學(xué)方法改革

1.構(gòu)建課程體系

通過大量的實踐證明，教材能夠適應(yīng)目前學(xué)科發(fā)展與人才培養(yǎng)的需求，只有做好教材的更新?lián)Q代，做好課程體系的構(gòu)建才能夠真正提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。首先，教師要對《固體廢棄物的處理與處置》教學(xué)內(nèi)容予以深入認識和了解，通過深入的探究來合理規(guī)劃課程教學(xué)體系。其次，教師可以在教學(xué)過程中將教學(xué)內(nèi)容和國內(nèi)外本學(xué)科發(fā)展的最新動態(tài)結(jié)合，將其補充到課堂教學(xué)中，并做好重點知識點的劃分，力爭保證將時間和精力都集中到重要知識點中進行教學(xué)。第三，教師在進行課程體系構(gòu)件的時候，還要注重將課外知識融入其中，讓學(xué)生的知識面變得更加寬闊，讓學(xué)生的眼界得以提升，讓整個教學(xué)內(nèi)容變得更加飽滿。第四，教師在進行教學(xué)的過程中，還要注重做好相應(yīng)的調(diào)整，結(jié)合教學(xué)的實際情況進行規(guī)劃和完善。

2.利用網(wǎng)絡(luò)、多媒體等手段，改革教學(xué)方法

通過對網(wǎng)絡(luò)、多媒體等教學(xué)手段的應(yīng)用，對教學(xué)方法進行改革創(chuàng)新在課程教學(xué)中中具有十分重要的意義。多媒體教學(xué)是通過處理文字、圖像、聲音、動畫的能力，帶動學(xué)生們的積極性，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力。相對于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，多媒體教學(xué)具有更為強大的優(yōu)勢。在《固體廢物的處理與處置》教學(xué)方法中，其中很多基本概念、基本理論都較為枯燥，簡單對其進行講解也無法讓學(xué)生們深刻理解。還有對固體廢物進行處理的設(shè)備，設(shè)備的具體的工作原理和工藝方法等教學(xué)內(nèi)容，若采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，也會讓學(xué)生們難以明白其中比較復(fù)雜的工藝流程內(nèi)容及設(shè)備結(jié)構(gòu)，對于教學(xué)的開展有一定的困難。但是通過多媒體教學(xué)，就會讓課堂有圖、有聲、有色的開展起來，提高學(xué)生們對于相關(guān)知識的理解能力，提升教學(xué)的整體效果。但是多媒體作為現(xiàn)今的教學(xué)手段，也存在一定問題，比如教師因為多媒體的應(yīng)用而缺少板書的書寫等，這就容易造成信息內(nèi)容量過大，讓學(xué)生難以理解和消化。因此，教師在進行《固體廢物的處理與處置》教學(xué)時候，要注重將多媒體與板書結(jié)合起來進行教學(xué)，及讓學(xué)生能夠繪聲繪色地學(xué)習(xí)重點知識和內(nèi)容，也能夠讓學(xué)生隨著老師的板書進行課堂學(xué)習(xí)體系的構(gòu)建，讓教師的教學(xué)質(zhì)量得到提升，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得以提高。

3.強化理論聯(lián)系實踐

理論教學(xué)必須與實踐教育結(jié)合在一起，讓理論在實踐中得以深化，讓實踐在理論中獲得有效指導(dǎo)。實踐教學(xué)比理論教學(xué)更具有更直觀性、創(chuàng)新性、實踐性，“實踐還是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，只有將理論所學(xué)的知識應(yīng)用到實踐中去，培養(yǎng)學(xué)生們動手實踐創(chuàng)新能力，才能夠讓學(xué)生們學(xué)習(xí)到真正的知識。教師在進行《固體廢物的處理與處置》教學(xué)時候，必須注重理論與實踐的結(jié)合，通過實踐讓學(xué)生們對重點知識進行深入研究和思考，讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果得以顯現(xiàn)。比如，教師在進行生活垃圾焚燒、熱解，固體廢棄物的分選干燥等內(nèi)容教學(xué)時候，可以引進“仿真實驗與模擬實訓(xùn)”技術(shù)，一方面讓實踐教學(xué)的內(nèi)容更加豐富，另一方面還能夠讓學(xué)生更加形象直觀的感受其工作原理和工藝流程，能夠簡化原有的知識點難度，促使學(xué)生發(fā)散思維的形成。此外，教師還要注重在教學(xué)過程中引入案例教學(xué)，通過具有生活性、實踐性的案例應(yīng)用，能夠讓學(xué)生走入案例中的“實踐”，起到以點帶面的教學(xué)效果，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)達到事半功倍的成效。

結(jié)語：

《固體廢物的處理與處置》是一門非常重要的課程，其能夠讓學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，能夠開拓學(xué)生的思維，能夠讓學(xué)生的視野得以擴散。教師要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，通過教學(xué)內(nèi)容的更新和拓展，教學(xué)實踐環(huán)節(jié)的應(yīng)用和改革，教學(xué)方法的創(chuàng)新，以及考核制度的完善，達到整體課程教學(xué)質(zhì)量的提升，讓學(xué)生能夠切實學(xué)習(xí)到重要的、具有實踐性的知識，讓學(xué)生對于固體廢棄物予以更好的處理。

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G322

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1007-6344（2016）10-0217-01

劉歡，女,出生年月：1987年出生，民族：漢族，籍貫：陜西省榆林人，學(xué)歷：碩士研究生，講師職稱。主要研究方向：給排水科學(xué)與工程。工作單位：榆林學(xué)院。

第二作者：趙亞珠，男,1985年出生，漢族，陜西省榆林人，碩士研究生，講師職稱。主要研究方向：社會學(xué)。工作單位：榆林學(xué)院

榆林學(xué)院高層次人才科研啟動基金項目；項目編號：13GJK25

第八次全國優(yōu)秀職教文章評選。