王立安

(遼寧省朝陽縣職業(yè)中專，遼寧朝陽 122000)

我國近代著名教育家夏丏尊先生說過：“教育上的水是什么？就是情，就是愛。教育沒有了情愛就成了無水的池。任你四方形的也好，圓形的也罷，總逃不出一個空虛。”因此，中職班主任在學生教育過程中要勤于觀察和分析，準確把握有利契機，走進學生的情感世界，與學生進行心與心的交流，讓學生體會到班主任的真誠與情愛、期待與信任，在親其師，信其道的情感氛圍中形成發(fā)自內(nèi)心的進取愿望，獲得事半功倍的教育成效。

一、關注學生情緒波動，走進學生的情感世界

情緒是一個人內(nèi)心情感的外在表現(xiàn)，是伴隨著認知和意識過程產(chǎn)生的對外界事物的感覺和態(tài)度。中職生恰處于生理、心理和智力發(fā)育的關鍵期，自我逐漸形成但尚不穩(wěn)定，容易因為某些他們認為不可接受或無法解決的問題出現(xiàn)情緒上的明顯變化。從內(nèi)心情感而言，情緒的明顯變化說明了這正是學生心理最薄弱的時期，也是最需要心理關懷的時期。班主任在完成教學任務和對學生進行日常管理中，要及時發(fā)現(xiàn)學生心理上的異常表現(xiàn)，關注他們的情緒波動，采取適當?shù)姆绞椒椒?，開啟學生的情感之門，走進學生的情感世界，掌握導致學生產(chǎn)生情緒波動的主客觀原因，幫助學生化解問題和心結(jié)，引導學生走出心理暗區(qū)，以陽光的心態(tài)面對學習和生活中的困境與挫折，做一個“大寫的”自我。

二、利用課堂教學探究，走進學生的情感世界

課堂教學既是學生獲取知識、培養(yǎng)能力、發(fā)展思維的主渠道，也是師生之間情感互動、交流的重要平臺。中職生由于文化基礎較差，缺乏良好的學習習慣，給課堂教學帶來一定的困難。作為學生任課教師的班主任應堅持“以學生發(fā)展為本”的教學指導原則，把課堂教學打造成傳授知識的渠道和情感交流的平臺，充分利用課堂教學探究創(chuàng)設的學生思想活躍、開放的積極氛圍，在引導和參與學生的自主探究活動中把握學生的思想脈搏，挖掘?qū)W生的情感源泉，打開學生的心靈之窗，將團結(jié)合作、互幫互助等思想品格教育適時、恰當、有機地融入教學問題的自主、合作探究之中，潛移默化地實現(xiàn)知識教學與思想教育的同步共贏。

三、借助各種課外活動，走進學生的情感世界

對于中職生而言，緊張學習之余的各種課外活動是放松心理壓力、豐富精神生活的重要途徑，也是學生發(fā)展興趣、表現(xiàn)特長、愉悅心情的有效載體。課外活動給學生搭建了放飛思想、展示才華的平臺。許多由于在課堂學習中不甚優(yōu)秀而略顯消沉的學生在課外活動中卻往往能夠呈現(xiàn)出活躍、振奮的狀態(tài)。班主任應客觀地面對學生的個性差異，在課外活動中發(fā)現(xiàn)學生的特長和與眾不同之處，并有重點地引導學生發(fā)揮特長，利用學生喜歡被肯定、被鼓勵的天性，在學生特長的發(fā)揮中強化師生之間的情感溝通，創(chuàng)造實施思想教育的良機，將各種課外活動衍化為啟迪學生情感的精神盛宴，打造成學生思想和行為不斷進步的助推器。

四、創(chuàng)設私密交流空間，走進學生的情感世界

中職生有著較強的自我意識，成人感和獨立意向顯著，自尊心發(fā)展突出。一方面，他們渴望得到尊重和承認，關心他人對自己的看法和評價，關注自己在群體中的位置。另一方面崇尚個性、追求獨立，不喜歡別人過多地干涉自己的生活，對個人隱私有著較強的保護意識，在思想和情感表達上越來越呈現(xiàn)內(nèi)隱性。因此，班主任應在教育思想上樹立學生主體地位觀念，理解學生的心理發(fā)展特點，尊重學生的情感與人格，在教育主導作用的發(fā)揮中通過個別談話、傳遞小紙條、電話詢問等方式創(chuàng)設與學生的私密交流空間，以一對一的平等探討構(gòu)筑師生間的無障礙交流通道，從而及時掌握學生的思想、情感動態(tài)，建立民主型的師生關系，在春風化雨般的思想教育中引導學生完善自我，樹立起正確的世界觀、人生觀和價值觀。

五、開拓網(wǎng)絡互動平臺，走進學生的情感世界

我們生活在一個信息技術高度發(fā)達的時代，互聯(lián)網(wǎng)對學生的學習、生活具有越來越突出的影響。利用網(wǎng)絡開放、迅捷、超越時空限制的優(yōu)勢，開拓一個師生互動、交流的平臺，是班主任走進學生情感世界的重要途徑，也是師生情感溝通的新趨勢。通過網(wǎng)絡平臺，班主任可以隨時詢問學生的學習、生活狀況，了解學生對事物的想法和認識，并就一些需要長時間探討的問題或不方便當面交流的問題引導學生展開討論、辨析，使師生處于全天候的緊密聯(lián)系之中。結(jié)合中職生對網(wǎng)絡技術的應用水平，我們建立了班級QQ群和班級論壇，班主任作為群主和管理員，隨時公布熱點或同學感興趣的話題，組織和引導學生放飛思想、暢所欲言，在討論和辨析中形成共識，明了是非。

把握契機，走進學生的情感世界是對學生實施教育的重要前提。中職班主任應摒棄枯燥無味的說教，千方百計地尋找與學生心靈溝通的紐帶，把對學生的尊重、理解、信任和激勵融入細微的教育環(huán)節(jié)，使師生之間的情感交流達到“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”的理想境界，為成就學生美麗的人生夢想奠定堅實的情感基礎。

[1]王敏.走進學生情感世界，使教育收到預期效果[J].考試周刊，2013(26).

[2]黃曉菲.抓住契機，尋找走進學生心靈的捷徑[J].學周刊，2014(16).

[3]黎賢福.談如何走進學生情感世界[J].中國科技經(jīng)濟新聞數(shù)據(jù)庫：教育，2015(20).